V. Zahtjevi za prostor i opremuobrazovne ustanove

5.1. Broj radnih mjesta za učenike ne smije biti veći od kapaciteta odgojno-obrazovne ustanove predviđenog projektom prema kojem je zgrada izgrađena (rekonstruirana).

Svaki učenik ima osigurano radno mjesto (za radnim stolom ili stolom, moduli za igre i drugo) u skladu s njegovom visinom.

5.2. Ovisno o namjeni vježbaonica, mogu se koristiti različite vrste učenički namještaj: školske klupe, učenički stolovi (jednostruki i dvostruki), učionički, crtaći ili laboratorijski stolovi u kompletu sa stolicama, stolovima i dr. Stolice ili klupe se ne koriste umjesto stolica.

Namještaj za učenike mora biti izrađen od materijala koji su neškodljivi za zdravlje djece, te mora odgovarati rastu i dobnim karakteristikama djece i ergonomskim zahtjevima.

5.3. Osnovna vrsta đačkog namještaja za učenike I. stupnja obrazovanja trebala bi biti školska klupa, opremljena regulatorom za nagib površine radne ravnine. Dok učite čitati i pisati, nagnite radna površina ravnina školske klupe treba biti 7 - 15 . Prednji rub površine sjedala trebao bi izlaziti izvan prednjeg ruba radne ravnine stola za 4 cm na stolovima 1. broja, za 5 - 6 cm - na 2. i 3. broju i za 7 - 8 cm na stolovima. stolovi 4. br.

Dimenzije edukativnog namještaja, ovisno o visini učenika, moraju odgovarati vrijednostima navedenim u tablici 1.

stol 1

Dimenzije i oznake namještaja

Brojevi namještaja prema GOST 11015-93 11016-93	skupina rasta (u mm)	Visina iznad poda poklopca ruba stola okrenutog prema učeniku, prema GOST 11015-93 (u mm)	Veet oznaka	Visina iznad poda prednjeg ruba sjedala prema GOST 11016-93 (u mm)
			naranča
			ljubičica

Dopuštena kombinirana uporaba različiti tipovi učenički namještaj (stolovi, stolovi).

Ovisno o visinskoj skupini, visina iznad poda prednjeg ruba stola okrenutog prema učeniku treba imati sljedeće vrijednosti: s duljinom tijela od 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm i 1450 - 1600 mm - 950 mm. Kut nagiba ploče stola je 15 - 17 .

Trajanje kontinuiranog rada za stolom za učenike 1. stupnja obrazovanja ne smije biti duže od 7-10 minuta, a za učenike 2.-3. stupnja obrazovanja - 15 minuta.

5.4. Za odabir obrazovnog namještaja prema rastu učenika, izrađen je kodiranje bojama, koji se nanosi na vidljivu bočnu vanjsku površinu stola i stolice u obliku kruga ili pruga.

5.5. Stolovi (stolovi) raspoređeni su u učionicama po brojevima: manji su bliže ploči, veći su dalje. Za djecu s oštećenjem sluha stolove treba postaviti u prvi red.

Djecu koja često boluju od akutnih respiratornih infekcija, upale grla, prehlade treba sjediti dalje od vanjski zid.

Najmanje dva puta po akademska godina učenici koji sjede na vanjskim redovima, redovi 1 i 3 (s rasporedom stolova u tri reda), mijenjaju mjesta bez narušavanja korespondencije namještaja s njihovom visinom.

Kako bi se spriječile povrede držanja, potrebno je od prvih dana pohađanja nastave njegovati pravilno držanje pri radu u skladu s preporukama Dodatka 1 ovih sanitarnih pravila.

5.6. Prilikom opremanja učionica poštuju se sljedeće dimenzije prolaza i udaljenosti u centimetrima:

Između redaka dvostrukih stolova - najmanje 60;

Između niza stolova i vanjskog uzdužnog zida - najmanje 50 - 70;

Između niza stolova i unutarnjeg uzdužnog zida (pregrade) ili ormara duž ovog zida - najmanje 50;

Od zadnjih stolova do zida (pregrade) nasuprot ploče - najmanje 70, od stražnjeg zida, koji je vanjski - 100;

Od pokaznog stola do ploče za vježbanje - najmanje 100;

Od prve klupe do trenažne ploče - najmanje 240;

Najveća udaljenost zadnjeg mjesta učenika od nastavne ploče - 860;

Visina donjeg ruba trenažne ploče iznad poda je 70 - 90;

Udaljenost od školske ploče do prvog reda stolova u kvadratnim ili poprečnim ormarima s rasporedom namještaja u četiri reda je najmanje 300.

Ugao vidljivosti table od ruba table dužine 3,0 m do sredine krajnjeg mjesta učenika za prednjim stolom mora iznositi najmanje 35 stupnjeva za učenike II-III stupnja obrazovanja i najmanje 45 stupnjeva. stupnja za učenike I stupnja obrazovanja.

Najudaljenije mjesto rada od prozora ne smije biti veće od 6,0 ​​m.

U obrazovnim ustanovama prve klimatske regije udaljenost stolova (klupa) od vanjskog zida mora biti najmanje 1,0 m.

Kada se stolovi postavljaju uz glavni učenički namještaj, postavljaju se iza zadnjeg reda stolova ili prvog reda od zida nasuprot svjetlonosnog, u skladu sa zahtjevima za veličinom prolaza i razmacima između oprema.

Ovakav raspored namještaja ne odnosi se na učionice opremljene interaktivnim pločama.

U novoizgrađenim i rekonstruiranim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova potrebno je predvidjeti pravokutnu konfiguraciju učionica i učionica s učeničkim stolovima smještenim uz prozore i lijevu prirodnu rasvjetu.

5.7. Ploče (s kredom) trebaju biti izrađene od materijala koji dobro prianjaju na materijal za pisanje, dobro se čiste vlažnom spužvom, moraju biti izdržljive, tamno zelene boje i antirefleksne.

Školske ploče trebaju imati ladice za držanje prašine od krede, odlaganje krede, krpa i držač za pribor za crtanje.

Korištenje ploča za označavanje boja markera treba biti kontrastna (crna, crvena, smeđa, tamni tonovi plava i zelena).

Dopušteno je opremanje učionica i učionica interaktivnim pločama koje zadovoljavaju higijenske uvjete. Korištenje Interaktivna ploča i projekcijsko platno, potrebno je osigurati njegovo ravnomjerno osvjetljenje i odsutnost svjetlosnih mrlja povećane svjetline.

5.8. Učionice fizike i kemije trebale bi biti opremljene posebnim demonstracijskim stolovima. Kako bi se osigurala bolja preglednost edukativnih vizualnih pomagala, na podiju je postavljen demonstracijski stol. Učenički i demonstracijski stolovi moraju imati premaz otporan na agresivne kemikalije i zaštitne rubove duž vanjskog ruba stola.

Kabinet za kemiju i laborant opremljeni su napama.

5.9. Oprema učionica informatike mora odgovarati higijenskim zahtjevima za osobna elektronička računala i organizaciju rada.

5.10. Radionice za radnu obuku trebaju imati površinu od 6,0 ​​m 2 po 1 radnom mjestu. Postavljanje opreme u radionice provodi se uzimajući u obzir stvaranje povoljni uvjeti za vizualni rad i održavanje pravilnog radnog položaja.

Stolarske radionice opremljene su radnim stolovima, postavljenim ili pod kutom od 45° prema prozoru, ili u 3 reda okomito na svjetlonosni zid tako da svjetlost pada s lijeve strane. Razmak između radnih stolova mora biti najmanje 0,8 m u smjeru naprijed-natrag.

U bravarskim radionicama dopušteno je i lijevo i desno osvjetljenje s okomitim rasporedom radnih stolova na svjetlonosni zid. Razmak između redova pojedinačnih radnih stolova treba biti najmanje 1,0 m, dvostrukih - 1,5 m. Stega je pričvršćena na radne stolove na udaljenosti od 0,9 m između njihovih osi. Bravarski radni stolovi moraju biti opremljeni sigurnosnom mrežom visine 0,65 - 0,7 m.

Strojevi za bušenje, brušenje i drugi strojevi trebaju biti postavljeni na posebne temelje i opremljeni zaštitnim mrežama, staklom i lokalnom rasvjetom.

Stolarski i bravarski radni stolovi trebaju biti primjereni visini učenika i opremljeni osloncima za noge.

Dimenzije pribora koji se koristi za tesarsku i metalsku obradu moraju odgovarati dobi i visini učenika (Prilog 2. ovih sanitarnih pravila).

Bravarsko-stolarske radionice i kabineti za poslove održavanja opremljeni su umivaonicima s hladnom i Vruća voda, električni ručnici ili papirnati ručnici.

5.11. U novoizgrađenim i rekonstruiranim zgradama odgojno-obrazovnih ustanova u učionicama domaćinstva potrebno je predvidjeti najmanje dvije prostorije: za nastavu kuharskih vještina i za krojenje i šivanje.

5.12. U učionici domaćinstva za nastavu kuharskih vještina predviđena je ugradnja sudopera s dva otvora s dovodom hladne i tople vode s miješalicom, najmanje 2 stola s higijenskim premazom, hladnjakom, električnim štednjakom i ormarićem za odlaganje posuđa. . U blizini sudopera moraju se nalaziti odobreni deterdženti za pranje posuđa.

5.13. Kabinet za domaćinstvo, koji služi za krojenje i šivanje, opremljen je stolovima za crtanje krojeva i krojnim, šivaćim strojevima.

Šivaći strojevi postavljeni su duž prozora kako bi osigurali lijevo prirodno svjetlo na radnoj površini. mašina za šivanje ili nasuprot prozoru za izravno (prednje) prirodno svjetlo na radnu površinu.

5.14. NA postojeće građevine odgojno-obrazovne ustanove s jednim kabinetom za domaćinstvo, predviđeno je zasebno mjesto za postavljanje električnog štednjaka, stolova za rezanje, sudopera i umivaonika.

5.15. Radionice za radnu obuku i ured za domaćinstvo, sportske dvorane trebaju biti opremljene priborom za prvu pomoć.

5.16. Opremanje učionica namijenjenih nastavi umjetničko stvaralaštvo, koreografija i glazba, moraju udovoljavati sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ustanove dodatno obrazovanje djece.

5.17. U igraonicama namještaj, oprema za igru ​​i sport trebaju odgovarati podacima o rastu učenika. Namještaj treba postaviti oko perimetra igraonice, čime se oslobađa najveći dio prostora za igre na otvorenom.

Korištenje tapecirani namještaj potrebno je imati skidive navlake (najmanje dvije), uz njihovu obaveznu zamjenu najmanje jednom mjesečno i kako se zaprljaju. Ugrađeni su posebni ormari za odlaganje igračaka i priručnika.

Televizori se postavljaju na posebne ormare na visini od 1,0 - 1,3 m od poda. Prilikom gledanja TV programa, postavljanje gledateljskih sjedala treba osigurati udaljenost od najmanje 2 m od ekrana do očiju učenika.

5.18. Spavaće sobe za učenike prvog razreda koji pohađaju produženi dan trebaju biti odvojene za dječake i djevojčice. Opremljeni su tinejdžerskim (veličine 1600 x 700 mm) ili ugrađenim jednoslojnim krevetima. Kreveti u spavaćim sobama raspoređeni su u skladu s minimalnim razmacima: od vanjskih zidova - najmanje 0,6 m, od grijača - 0,2 m, širina prolaza između kreveta - najmanje 1,1 m, između uzglavlja dva kreveti - 0,3 - 0,4 m.

VI. Zračno-toplinski zahtjevi

6.1. Zgrade obrazovnih ustanova opremljene su centraliziranim sustavima grijanja i ventilacije, koji moraju biti u skladu s projektnim i građevinskim standardima za stambene i javne zgrade i osigurati optimalnu mikroklimu i parametre zraka.

U ustanovama se ne koristi parno grijanje. Prilikom postavljanja ograda za grijaće uređaje korišteni materijali moraju biti bezopasni za zdravlje djece.

Ograde od iverala i dr polimerni materijali nije dozvoljeno.

Prijenosne grijalice, kao ni grijalice s infracrvenim zračenjem nisu dopuštene.

6.2. Temperatura zraka, ovisno o klimatskim uvjetima u učionicama i uredima, kabinetima psihologa i logopeda, laboratorijima, zbornici, kantini, rekreaciji, knjižnici, predvorju, garderobi treba biti 18 - 24 C; u sportskoj dvorani i prostorijama za sekcijsku nastavu, radionice - 17 - 20 C; spavaće sobe, igraonice, prostorije predškolskih odgojno-obrazovnih jedinica i školskog internata - 20 - 24 C; medicinske ordinacije, svlačionice teretane - 20 - 22 C, tuševi - 25 C.

Za kontrolu temperaturnog režima, učionice i učionice moraju biti opremljene kućnim termometrima.

6.3. Tijekom izvannastavnog vremena, u odsutnosti djece u prostorijama općeobrazovne ustanove, mora se održavati temperatura od najmanje 15 C.

6.4. U prostorijama obrazovnih ustanova relativna vlažnost zraka treba biti 40 - 60%, brzina kretanja zraka ne smije biti veća od 0,1 m / s.

6.5. U prisutnosti pećnog grijanja u postojećim zgradama obrazovnih ustanova, ložište je postavljeno u hodniku. Kako bi se izbjeglo onečišćenje unutarnjeg zraka ugljičnim monoksidom dimnjaci zatvaraju se najkasnije do potpunog izgaranja goriva, a najkasnije dva sata prije dolaska učenika.

Za novoizgrađene i rekonstruirane zgrade obrazovnih ustanova pećno grijanje nije dozvoljeno.

6.6. Nastavne prostorije provjetravaju se tijekom odmora, a rekreacijske prostorije za vrijeme nastave. Prije početka nastave i nakon njenog završetka potrebno je provesti prozračivanje učionica. Trajanje unakrsnog provjetravanja određeno je vremenskim uvjetima, smjerom i brzinom vjetra, učinkovitošću sistem grijanja. Preporučeno trajanje unakrsne ventilacije prikazano je u tablici 2.

Vanjska temperatura 0 C	Trajanje ventilacije, min
	U malim izmjenama	Za vrijeme velikih odmora i između smjena
+10 do +6
-5 do -10

6.7. Nastavu tjelesnog odgoja i sportske sekcije treba održavati u dobro prozračenim sportskim dvoranama.

Potrebno je otvoriti jedan ili dva prozora na strani zavjetrine tijekom nastave u dvorani pri vanjskoj temperaturi iznad plus 5 C i brzini vjetra ne većoj od 2 m / s. Pri nižoj temperaturi i većoj brzini strujanja zraka nastava u dvorani izvodi se s jednim ili tri otvorena krmena zrcala. Kada je vanjska temperatura zraka ispod minus 10 C i brzina zraka veća od 7 m/s, provodi se prozračivanje dvorane u odsutnosti učenika u trajanju od 1 - 1,5 minuta; tijekom velikih odmora i između smjena - 5 - 10 minuta.

Kada temperatura zraka dosegne plus 14 C, provjetravanje u dvorani treba prekinuti.

6.8. Prozori moraju biti opremljeni preklopnim okvirima s polugama ili ventilacijskim otvorima. Površina nadvratnika i ventilacijskih otvora koji se koriste za ventilaciju u učionicama mora iznositi najmanje 1/50 površine poda. Krmenici i otvori trebaju raditi u bilo koje doba godine.

6.9. Prilikom zamjene prozorskih blokova potrebno je zadržati ili povećati površinu ostakljenja.

Ravnina otvaranja prozora treba osigurati način ventilacije.

6.10. Ostakljenje prozora mora biti od punog stakloplastike. Razbijeno staklo mora se odmah zamijeniti.

6.11. Odvojeni sustavi ispušne ventilacije trebaju biti predviđeni za sljedeće prostorije: učionice i učionice, zbornice, bazene, streljane, kantinu, medicinski centar, kino dvoranu, sanitarni čvorovi, prostori za obradu i skladištenje opreme za čišćenje, stolarska i bravarska radionica.

Mehanički ispušna ventilacija opremljen je u radionicama i uredima uslužnog rada, gdje se ugrađuju ploče.

6.12. Koncentracije štetne tvari u zraku prostorija obrazovnih ustanova ne smije prelaziti higijenske standarde za atmosferski zrak u naseljenim područjima.

VII. Zahtjevi za prirodnu i umjetnu rasvjetu

7.1. Dnevno svjetlo.

7.1.1. Sve učionice moraju imati dnevno svjetlo u skladu s higijenskim zahtjevima za prirodnu, umjetnu, kombiniranu rasvjetu stambenih i javnih zgrada.

7.1.2. Bez prirodnog osvjetljenja dopušteno je projektirati: školjku, kupaonice, tuševe, sanitarije u teretani; tuševi i toaleti za osoblje; skladišta i skladišta, radio čvorovi; filmski i foto laboratoriji; spremišta knjiga; kotao, pumpa vodoopskrba i kanalizacija; komore za ventilaciju i klimatizaciju; upravljačke jedinice i druge prostorije za ugradnju i kontrolu inženjerske i tehnološke opreme zgrada; prostori za skladištenje sredstava za dezinfekciju.

7.1.3. U učionicama treba projektirati bočnu prirodnu lijevu rasvjetu. Ako je dubina učionica veća od 6 m, potrebno je imati desnu rasvjetu čija visina mora biti najmanje 2,2 m od poda.

Smjer glavnog svjetlosnog toka ispred i iza učenika nije dopušten.

7.1.4. U radionicama za radnu obuku, montažnim i sportskim dvoranama može se koristiti dvostrano bočno prirodno osvjetljenje.

7.1.5. U prostorijama obrazovnih ustanova osiguravaju se normalizirane vrijednosti koeficijenta prirodnog osvjetljenja (KEO) u skladu s higijenskim zahtjevima za prirodnu, umjetnu, kombiniranu rasvjetu stambenih i javnih zgrada.

7.1.6. U učionicama s jednostranim bočnim prirodnim osvjetljenjem, KEO na radnoj površini stolova u točki prostorije koja je najudaljenija od prozora treba biti najmanje 1,5%. S dvostranom bočnom prirodnom rasvjetom, indikator KEO izračunava se na srednjim redovima i trebao bi biti 1,5%.

Svjetlosni koeficijent (SC - omjer ostakljene površine i površine poda) mora biti najmanje 1:6.

7.1.7. Prozori učionica trebaju biti okrenuti prema južnoj, jugoistočnoj i istočnoj strani horizonta. Prozori prostorija za crtanje i crtanje, kao i kuhinjske prostorije mogu biti usmjereni prema sjevernim stranama horizonta. Orijentacija učionica informatike je sjever, sjeveroistok.

7.1.8. Svjetlosni otvori učionica, ovisno o klimatskoj zoni, opremljeni su podesivim uređajima za zaštitu od sunca (podizanje i okretanje roleta, zavjese od tkanine) čija duljina nije niža od razine prozorske daske.

Preporuča se koristiti zavjese od svijetlih tkanina koje imaju dovoljan stupanj propusnosti svjetlosti, dobra svojstva raspršivanja svjetlosti, koje ne bi trebale smanjiti razinu prirodne svjetlosti. Nije dopuštena uporaba zavjesa (zavjesa), uključujući zavjese s lambrequinima, izrađene od PVC folije i drugih zavjesa ili uređaja koji ograničavaju prirodno svjetlo.

U neradnom stanju, zavjese moraju biti postavljene u stupove između prozora.

7.1.9. Za racionalno korištenje dnevne svjetlosti i ravnomjerno osvjetljenje učionica potrebno je:

Nemojte bojati prozorska stakla;

Ne stavljajte cvijeće na prozorske daske, postavlja se u prijenosne cvjetnjake visine 65 - 70 cm od poda ili viseće žardinjere u stupovima između prozora;

Čišćenje i pranje čaša treba provoditi kako se zaprljaju, ali najmanje 2 puta godišnje (u jesen i proljeće).

Trajanje insolacije u učionicama i učionicama treba biti neprekidno, u trajanju najmanje od:

2,5 sata u sjevernoj zoni (sjeverno od 58 stupnjeva N);

2,0 sata u središnjoj zoni (58 - 48 stupnjeva sjeverne širine);

1,5 sat u južnoj zoni (južno od 48 stupnjeva N).

Odsutnost insolacije dopuštena je u učionicama informatike, fizike, kemije, crtanja i crtanja, sportskim i fitness sobama, ugostiteljskim objektima, zbornici, upravnim i pomoćnim prostorijama.

7.2. umjetna rasvjeta

7.2.1. U svim prostorijama opće obrazovne ustanove osiguravaju se razine umjetne rasvjete u skladu s higijenskim zahtjevima za prirodnu, umjetnu, kombiniranu rasvjetu stambenih i javnih zgrada.

7.2.2. U učionicama je predviđen sustav opće rasvjete stropna svjetla. Za fluorescentnu rasvjetu koriste se svjetiljke prema spektru emisije boja: bijela, topla bijela, prirodno bijela.

Svjetiljke koje se koriste za umjetna rasvjeta učionice trebaju osigurati povoljan raspored osvjetljenja u vidnom polju koje je ograničeno indikatorom neugode (Mt). Indikator neugodnosti rasvjetne instalacije opće rasvjete za bilo koje radno mjesto u klasi ne smije prelaziti 40 jedinica.

7.2.3. Nemojte koristiti fluorescentne svjetiljke i žarulje sa žarnom niti za opću rasvjetu u istoj prostoriji.

7.2.4. U učionicama, učionicama, laboratorijima, razine osvjetljenja moraju biti u skladu sa sljedećim standardima: na radnim stolovima - 300 - 500 luksa, u tehničkom crtanju i crtaonicama - 500 luksa, u učionicama informatike na stolovima - 300 - 500 luksa, na ploči - 300 - 500 lux, u montažnim i sportskim dvoranama (na podu) - 200 lux, u rekreaciji (na podu) - 150 lux.

Pri korištenju računalne tehnologije i potrebi kombiniranja percepcije informacija s ekrana i vođenja evidencije u bilježnici, osvjetljenje na stolovima učenika mora biti najmanje 300 luksa.

7.2.5. U učionicama treba koristiti sustav opće rasvjete. Svjetiljke s fluorescentnim svjetiljkama postavljene su paralelno sa svjetlosnim zidom na udaljenosti od 1,2 m od vanjskog zida i 1,5 m od unutarnjeg.

7.2.6. Ploča koja nema vlastiti sjaj opremljena je lokalnom rasvjetom - reflektorima za osvjetljavanje ploča.

7.2.7. Pri projektiranju sustava umjetne rasvjete učionica potrebno je predvidjeti odvojeno uključivanje rasvjetnih vodova.

7.2.8. Za racionalno korištenje umjetnog svjetla i ravnomjerno osvjetljenje učionica potrebno je koristiti Materijali za dekoraciju i boje koje stvaraju mat površinu s koeficijentima refleksije: za strop - 0,7 - 0,9; za zidove - 0,5 - 0,7; za pod - 0,4 - 0,5; za namještaj i stolove - 0,45; za školske ploče - 0,1 - 0,2.

Preporuča se korištenje sljedećih boja boja: za stropove - bijela, za zidove učionica - svijetle nijansežuta, bež, ružičasta, zelena, plava; za namještaj (ormari, stolovi) - boja prirodno drvo ili svijetlo zelena; za ploče - tamno zelena, tamno smeđa; za vrata okviri prozora- bijela.

7.2.9. Rasvjetna tijela rasvjetnih tijela potrebno je čistiti po zaprljanju, a najmanje 2 puta godišnje i pravovremeno zamijeniti pregorjele žarulje.

7.2.10. Neispravne, pregorjele fluorescentne svjetiljke skupljaju se u spremnik u posebno određenoj prostoriji i šalju na recikliranje u skladu s važećim propisima.

VIII. Zahtjevi za vodoopskrbu i kanalizaciju

8.1. Zgrade obrazovnih ustanova treba opremiti centralizirani sustavi opskrbu kućnom i pitkom vodom, kanalizaciju i odvodnje prema zahtjevima za javne zgrade te objekte u pogledu opskrbe kućanstvom i pitkom vodom i sanitacije.

Centralizirana opskrba hladnom i toplom vodom predviđena je za prostorije opće obrazovne ustanove, predškolskog odgoja i internata pri općoj obrazovnoj ustanovi, uključujući: ugostiteljske objekte, kantinu, ostavu, tuševe, kupaonice, kabine za osobnu higijenu, medicinske ustanove, radionice za radnu obuku, prostorije za domaćinstvo, pros osnovna škola, saloni, kabineti za fiziku, kemiju i biologiju, laboratoriji, prostori za obradu sredstava za čišćenje i sanitarni čvorovi u novoizgrađenim i rekonstruiranim odgojno-obrazovnim ustanovama.

8.2. U odsustvu mjesto centralizirana opskrba vodom u postojećim zgradama obrazovnih ustanova, potrebno je osigurati nesmetanu opskrbu hladna voda u prostorima ugostiteljske jedinice, prostorima za medicinske potrebe, sanitarnim čvorovima, internatskim prostorima općeobrazovne ustanove i predškolskog odgoja i instalacija sustava za grijanje vode.

8.3. Odgojno-obrazovne ustanove osiguravaju vodu koja zadovoljava higijenske uvjete kakvoće i zdravstvene ispravnosti vode za piće.

8.4. U zgradama obrazovnih ustanova kanalizacijski sustav kantine trebao bi biti odvojen od ostatka i imati samostalan izlaz u vanjski sustav kanalizacija. Usponi kanalizacijskog sustava s gornjih katova ne bi trebali prolaziti kroz proizvodne prostorije kantine.

8.5. U seoskim područjima bez kanalizacije, zgrade općih obrazovnih ustanova opremljene su unutarnjom kanalizacijom (kao što su zazorni ormari), podložno uređenju lokalnih postrojenja za tretman. Vanjski zahodi su dopušteni.

8.6. U općim obrazovnim ustanovama režim pijenja učenika organiziran je u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim zahtjevima za ugostiteljstvo učenika u općim obrazovnim ustanovama, ustanovama osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja.

IX. Uvjeti za prostor i opremu odgojno-obrazovnih ustanova smještenih u adaptiranim zgradama

9.1. Smještaj odgojno-obrazovnih ustanova u prilagođene prostore moguć je za vrijeme trajanja remont(rekonstrukcija) postojećih glavnih zgrada obrazovnih ustanova.

9.2. Prilikom smještaja općeobrazovne ustanove u adaptiranu zgradu potrebno je imati obvezni skup prostorija: učionice, ugostiteljske prostorije, medicinske prostorije, rekreacijske, upravne i pomoćne prostorije, kupaonice, garderobe.

9.3. Područja učionica i učionica određuju se na temelju broja učenika u jednom razredu u skladu sa zahtjevima ovih sanitarnih pravila.

9.4. Ako nije moguće opremiti vlastitu sportsku dvoranu, trebate koristiti sportske objekte koji se nalaze u blizini općeobrazovne ustanove, pod uvjetom da ispunjavaju zahtjeve za uređenje i održavanje mjesta rada prema fizička kultura i sport.

9.5. Za male opće obrazovne ustanove smještene u ruralnim područjima, u nedostatku mogućnosti opremanja vlastitog medicinskog centra, dopušteno je organizirati medicinsku skrb u felsher-opstetric stanicama i ambulantama.

9.6. U nedostatku ormara, dopušteno je opremiti pojedinačne ormariće smještene u rekreacijskim prostorima, hodnicima.

Uvod

Školska higijena znanost je o zaštiti, jačanju i razvoju zdravlja mlađeg naraštaja, djece i mladeži.

Školska higijena proučava razvojne osobine i higijenu tijela učenika; higijenska vrijednost prirodni čimbenici okoliša i njihova uporaba za otvrdnjavanje učenika; higijenski uvjeti za školsku zgradu i sanitarne čvorove u školi, za školsku opremu i za nastavna sredstva; higijenske osnove obrazovanja i odgoja djece; hrana za školarce; prevencija bolesti kod djece školske dobi. Poznavanje ovih pitanja potrebno je svakom učitelju, jer nepoštivanje zahtjeva školske higijene može dovesti do kršenja normalnog razvoja djetetovog tijela i izazvati razne bolesti. Stoga je školska higijena obvezni predmet izučavanja u svim pedagoškim ustanovama.

Školska higijena u svom razvoju temelji se na znanostima kao što su fiziologija, kemija, mikrobiologija. Školska higijena dijelom je povezana s tehničkim znanostima, arhitekturom i sanitarnim inženjerstvom. Uzima u obzir osnovne zahtjeve za projektiranje zgrada za škole i vrtiće. predškolske ustanove, na njihovo vanjsko i unutarnje uređenje, uključujući umjetničko i estetsko uređenje prostora i opreme.

Ali arhitektura također dobiva od školske higijene podatke o sanitarnim i higijenskim zahtjevima za školske zgrade, vanjsku i unutarnju opremu. Sanitarno inženjerstvo koristi opće školske higijenske podatke za projektiranje sanitarnih instalacija u školskim zgradama.

Ovaj esej govori o 2 najvažnije komponente higijene učionice - rasvjeti i zračno-toplinskom režimu učionice. Sažetak sadrži podatke koji su sinteza podataka iz knjiga prošlog, XX. stoljeća i najnovijih podataka iz 2002.-2003. Zato je sažetak od značajne vrijednosti za nastavnika koji se želi upoznati sa zahtjevima za osvjetljenjem i zračno-toplinskim uvjetima u učionici.

Higijenski zahtjevi za rasvjetu učionice

Među čimbenicima okoliša koji utječu na tijelo, svjetlo zauzima jedno od prvih mjesta. Svjetlost ne utječe samo na organ vida, već i na cijeli organizam u cjelini. Ideja o cjelovitosti organizma, jasno izražena u djelima IP Pavlova, također je potvrđena reakcijama organizma kao odgovora na izlaganje svjetlosti. Svjetlost, djelujući kroz organ vida, izaziva uzbuđenje koje se širi na hemisfere velikog mozga.

Pod utjecajem svjetla obnavljaju se fiziološke i mentalne reakcije tijela.

Brojne studije utjecaja prirodno svjetlo na ljudskom tijelu utvrđeno je da svjetlost utječe na niz fizioloških procesa u organizmu, potiče rast, aktivira metaboličke procese i pojačava izmjenu plinova.

Svjetlo je od velike važnosti u prevenciji vidnog zamora i najčešćih poremećaja vida, posebice kratkovidnosti, budući da se u djetinjstvu formira refrakcija oka koja utječe na razinu vidnih funkcija i vidne sposobnosti. Stoga se u sobama za djecu i adolescente moraju stvoriti optimalni uvjeti osvjetljenja.

Nepovoljni uvjeti osvjetljenja uzrokuju pogoršanje općeg blagostanja, smanjenje fizičke i mentalne učinkovitosti. Davne 1870. godine F. F. Erisman uvjerljivo je dokazao da je razvoj kratkovidnosti kod školske djece posljedica sustavnog naprezanja organa vida pri slabom osvjetljenju.

Od posebnog higijenskog značaja je baktericidno djelovanje ultraljubičastih zraka koje su dio spektra sunčeve svjetlosti. Pod utjecajem ultraljubičastih zraka dolazi do usporavanja razvoja bakterija, a uz dovoljno dugo izlaganje bakterije umiru.

Posebno je velika uloga sunčeve energije zračenja u formiranju rastućeg organizma. Aktiviranjem metaboličkih procesa potiče pravilan rast i razvoj. Ultraljubičaste zrake, prenoseći provitamin D koji se nalazi u koži djeteta iz neaktivnog stanja u aktivno stanje, osiguravaju normalnu izgradnju kostiju. Svjetlo donosi i psihološki utjecaj; obilje svjetla stvara emocionalno uzvišeno, radosno raspoloženje.

Prilikom odabira orijentacije dječjih ustanova polaze od uvjeta sunčevog zračenja. Najpovoljnija orijentacija u svim klimatskim područjima je jug i jugoistok. Uz južnu orijentaciju, insolacija je najduža u jesenskom, zimskom i proljetnom razdoblju. Kada su prostorije poslijepodne orijentirane na zapad, sunčeve zrake prodiru duboko u prostoriju i uzrokuju značajno pregrijavanje.

Za uklanjanje zasljepljujućeg učinka izravnog i reflektiranog bliještanja tijekom insolacije u II, III, IV klimatskim područjima u svjetlosnim otvorima obrazovnih i industrijski prostori treba osigurati zaštitu od sunca.

Unatoč činjenici da prozorsko staklo u velikoj mjeri blokira biološki najaktivnije zrake sunčevog spektra, tonik i baktericidni učinak sunčeve zrake, prodirući u prostorije, prilično je velik. Intenzitet ultraljubičastog zračenja u prostoriji povećava se sa širokim prozračivanjem, stoga bi se u svim glavnim prostorijama dječjih ustanova trebale postaviti farme.

Dnevno svjetlo

Razina prirodne svjetlosti u učionici prvenstveno ovisi o veličini prozora. Što je njihova veličina veća, to više svjetlosnih zraka prodire u prostoriju, to je veće osvjetljenje radnog mjesta učenika. Utvrđeno je da površina staklene površine prozora u gradskim školama treba biti u odnosu na površinu poda kao 1:4 ili 1:5. Taj se omjer naziva svjetlosni faktor. U ruralnim područjima, gdje se škole obično grade na otvorenom, faktor svjetlosti može biti 1:6. Gornja razina prozora treba biti smještena što bliže stropu (20-30 cm), budući da su najudaljenija mjesta u učionici od prozora osvijetljena ovim dijelom prozora. S tim u vezi, neprihvatljivo je u školama postavljati prozore s polukružnim gornjim dijelom ili u obliku trokuta, jer se u tom slučaju smanjuje dio prozora koji nosi svjetlost. Osvjetljenje učionice ovisi o veličini zidova između prozora, jer učenička mjesta smještena uz široke zidove neće biti dovoljno osvijetljena. Stoga bi zidovi između prozora trebali biti što manji (od 30 do 50 cm). Prozori učionice ne smiju biti zaklonjeni zgradama nasuprot. Kuće okrenute prema školskim prozorima trebaju biti obojene u svijetle boje, po mogućnosti bijele. Namještaj u učionici treba postaviti tako da svjetlost pada s lijeve strane u odnosu na učenike, inače će sjena s ruke dok učenik piše zakloniti bilježnicu.

Navedeni zahtjevi prirodnog osvjetljenja školskih prostora uzimaju se u obzir pri izgradnji školske zgrade i malo ovise o zaposlenicima škole. Ali postoji niz točaka koje utječu na osvjetljenje i koje mogu u potpunosti izvršiti učitelji i drugi zaposlenici škole.

Osvijetljenost učionice ovisi o boji zidova, stropa i namještaja. tamne boje upiti veliki broj zrake svjetlosti i time smanjiti stupanj osvjetljenja. Strop u učionici treba biti obojen u bijelo, zidovi trebaju biti svijetli (žuti, bež, svijetloružičasti), stolovi trebaju biti obojeni u svijetle boje: poklopci neka budu svijetlozeleni, a bočne stranice i sjedala bijeli.

Visoko cvijeće smješteno na prozorskim daskama također smanjuje svjetlost. Apsolutno je neprihvatljivo dogovarati se u prozorski otvor posebne police-ljestve, koje zajedno s cvijećem, potpuno zatvarajući prozor, zamračuju učionicu. Poznato je da ako cvijeće zakloni čak i oko 20% otvora prozora, to dovodi do gubitka od 15-22,6% svjetla u učionici.

Za stvaranje udobnosti i ljepote potrebno je cvijeće u školi, ali treba ga postaviti na zid nasuprot prozora, a veliko cvijeće na pod kako ne bi blokiralo svjetlost.

U nekim se učionicama i laboratorijima nekada prikazivalo obrazovni filmovi Postoje zavjese za zamračivanje. Učitelji moraju jako paziti da se zavjese nakon gledanja podignu iznad gornjeg ruba prozora, inače će blokirati dio prozora koji nosi najviše svjetla.

Prašina na prozorskim staklima također zadržava svjetlost, što znači da pogoršava osvjetljenje. Oko 50% svjetlosnih zraka ne prolazi kroz prljave, prašnjave prozore. Prozorska stakla trebaju biti ravnomjerna, jer valovita stakla, kao i prljava, blokiraju do 50% svjetla.

Apsolutno je neprihvatljivo bojati staklo bijelom bojom Uljana boja ili zalijepiti zaleđeno staklo, kao što ponekad rade u nekim školama, kako djeca ne bi gledala kroz prozor i ne bi im se odvlačila pažnja s nastave. Ovo je dvostruko štetno. Prvo, jer će u učionici biti tamnije (samo 60% svjetla prolazi kroz mat stakla), a drugo, u ovom slučaju učenici nemaju priliku odmoriti oči. Obrazovni rad, kao što je gore navedeno, povezan je sa stalnom napetošću mišića očiju. Za opuštanje očiju korisno je opuštanje mišića gledanjem u daljinu, u beskraj. Učenici instinktivno s vremena na vrijeme skrenu pogled s knjige i pogledaju kroz prozor, ali s premazanim prozorima ne mogu gledati u daljinu jer im pogled stalno nailazi na neprozirnu bijelu površinu.

Za procjenu razine osvjetljenja koristite poseban uređaj-luksmetar. U njegovom nedostatku, prirodno svjetlo se može više odrediti jednostavnih načina. Jedan od njih je sljedeći: ako se iz najudaljenijeg mjesta sobe nebo vidi kroz cijeli otvor prozora, tada se osvjetljenje smatra dobrim; ako je 2/3 prozorskog otvora zadovoljavajuće, a ako se nebo vidi samo na 1/3 prozora, nije zadovoljavajuće.

Stolovi ili stolovi u učionici raspoređuju se u redove (najčešće 3 reda) tako da svjetlost pada s lijeve strane, uz poštivanje utvrđenih razmaka. U učionicama konvencionalne pravokutne konfiguracije te su udaljenosti sljedeće: od vanjskog zida do prvog reda (računajući od prozora) najmanje 0,6 - 0,7 m, od unutarnjeg zida do trećeg reda - 0,5 m, od stražnje strane zid do zadnjih stolova (stolova) - 0,5 - 0,65 m, od ploče do prvih stolova (stolova) - najmanje 2 m (optimalno 2,4 - 2,7 m), između redova - 0,6 - 0,7 m Udaljenost od prozora do treći red stolova ne smije biti veći od 6 m, inače će radna mjesta učenika koji sjede u ovom redu biti slabo osvijetljena prirodnim svjetlom. Stražnje klupe ne smiju biti udaljene više od 8 m od ploče, jer njihovo daljnje uklanjanje uzrokuje prekomjerno naprezanje vida i sluha učenika. U sobama kvadratne i poprečne konfiguracije, kada je namještaj raspoređen u četiri reda, udaljenost od ploče do prvih stolova treba biti najmanje 2,5 m kako bi se učenicima koji sjede za prvim stolovima u vanjskim redovima omogućila „vidljivost“. kut” od najmanje 30 °; udaljenost od prozora do prvog reda treba biti 0,5 m; od zadnjih tablica do stražnji zid- 0,8 m; razmak između redova najmanje 0,6 m.

Osnovni higijenski zahtjevi za ploca, sljedeće: boja premaza ploča je zelena, tamno smeđa, mat crna (koeficijent refleksije nije manji od 80%). Najfiziološkija je tamnozelena boja u kombinaciji sa jarko žutom bojom krede. Za prostorije za crtanje preporuča se koristiti crne premazane ploče s bijelom kredom. U razredima 1-4 ploča treba biti postavljena tako da je donji rub na visini od 80-85 cm, au višim razredima - na visini od 90-95 cm.Kako bi se spriječilo onečišćenje poda kredom, postavlja se pladanj pričvršćena na ploču, koja služi i za skladištenje krede.

Kako bi se održalo držanje i visoka izvedba učenika važnost stječe izbor optimalnog školski namještaj i učenje učenika pravilno pristajanje .

Tijekom treninga u učionici najprikladnije je ravno sjedalo s blagim nagibom prema naprijed. Udaljenost od očiju do bilježnice (knjige) treba biti približno jednaka duljini podlaktice i šake s ispruženim prstima, ramena trebaju biti paralelna s rubom poklopca stola, podlaktica i šaka trebaju biti simetrični na stolu , tijelo se odmakne 5-6 cm od ruba stola. Kako se ne bi stisnule žile poplitealne regije, dubina sjedala trebala bi biti približno 2/3 - 3/4 duljine bedra. Visina sjedala treba biti jednaka duljini potkoljenice sa stopalom plus 2-3 cm na peti: u ovom slučaju učenikove noge u sva tri zgloba (kuku, koljenu i skočnom zglobu) su savijene približno udesno. kutova, što sprječava zastoj krvi u donjim ekstremitetima i zdjeličnim organima . Sjedalo mora imati naslon - čvrst, profiliran ili najmanje dvije prečke - u razini struka i u razini lopatica.

Izravna prilagodba je moguća ako veličina namještaja odgovara visini učenika. Trenutno u našoj zemlji postoje određeni državni standardi za školski namještaj (GOST 11015-71 "Studentski stolovi", GOST 11016-71 "Studentski stolci" i GOST 5994-72 "Školske klupe). Prema njima se proizvodi pet grupa namještaja standarda: A, B, C, D i D, koji ima slovnu oznaku i oznaku u boji (oznaka u boji u obliku kruga promjera 25 mm ili vodoravne trake širine 20 mm nanosi se na stranice stola ili stol).

Iza namještaja grupe A (oznaka žuta boja) djeca do 130 cm visine trebaju sjediti; Namještaj skupine B (crvena oznaka) namijenjen je školarcima visine od 130 do 144 cm, školarci visine od 145 do 159 cm trebaju sjediti iza namještaja skupine C (plava oznaka), od 160 do 174 cm - iza namještaja skupine G (zelene boje oznaka). ). Namještaj skupine D (oznaka bijela boja) namijenjen je studentima visokim 175 cm i više.

Da biste saznali koju skupinu namještaja treba učenik ove visine, možete upotrijebiti empirijsku formulu N. N. Kartashikhina:

redni broj slova = [visina učenika (cm) - 100]: 15.

Primjer: visina učenika je 153 cm (153 - 100): 15 = 3 (bez ostatka). Redni broj (abecednim redom) - slovo B.

Vrlo često škole nemaju oznake namještaja (i slova i boja). Kako biste saznali kojoj skupini namještaja pripada ovaj stol (stolica), možete koristiti sljedeće formule:

Skupina stola (slovo) = visina stola (cm): 5 - 10.

Grupa stolica (slovo) = visina stolca (cm): 3 - 10. Primjer: visina stola iznad razine poda = 68 cm 68:5 - 10 = 3 (bez ostatka). Serijski broj slova B.

Bitnu ulogu u osiguravanju ispravnog udobnog držanja učenika prilikom čitanja i pisanja igraju takve komponente školskog namještaja kao što su udaljenost sjedala i diferencijacija . Udaljenost sjedalo je vodoravna udaljenost između ruba stola okrenutog prema učeniku i ruba sjedala. Ispravno pristajanje postiže se takozvanim negativnim razmakom sjedala, u kojem rub sjedala prelazi rub ploče stola za 3-6 cm. Na nultom razmaku sjedala (kada su rubovi stola i sjedala na ista okomica), a posebno kod pozitivnog stola) učenik se mora snažno nagnuti naprijed, što povećava statičko opterećenje posturalnih mišića i dovodi do brzog zamaranja. Radni stolovi, odnosno stol i sjedalo međusobno povezani, raspoređeni su tako da kada se poklopac zatvori, udaljenost sjedala automatski postaje negativna (u ovom slučaju, međutim, prilično je teško sjesti na stol i ustati zbog toga - trebate okrenuti poklopac tako da udaljenost sjedala postane pozitivna ). Ako u razredu nema stolova, ali ima stolova i stolica koji nisu međusobno povezani (a to se danas vrlo često događa čak iu osnovnim razredima), potrebno je da učenik, nakon što sjedne, gura stolicu tako da je njezin rub 3-6 vidi otišao preko ruba stola. Učitelj (osobito u osnovnim razredima) treba postići automatizam takvog slijetanja kako bi učeniku postao što praktičniji i poznatiji. Vrlo je važno kod kuće osigurati da učenik radi s negativnom udaljenošću sjedala.

Diferencijacija naziva se vertikalna udaljenost između ruba stola (pulta) okrenutog prema učeniku i ravnine sjedala. Jasno je da je ova vrijednost funkcija dviju varijabli: bit će velika ako je visina stola normalna, ali je stolica preniska, ili ako je stol previsok, a stolica normalna, i obrnuto. S velikom razlikom, učenik je pri pisanju prisiljen visoko podići desno rame, što može dovesti do zakrivljenosti kralježnice s ispupčenjem u desnu stranu. Uz malu razliku, učenik je prisiljen sagnuti se, što dovodi do brzog razvoja umora.

Na ovaj način, ispravan odabir namještaj će učeniku pružiti najfiziološkije izravno slijetanje. Međutim, treba imati na umu da zadržavanje čak i takvog držanja dulje vrijeme dovodi do zamora mišića, kako bi se smanjio potrebno je omogućiti učenicima da mijenjaju položaj tijela tijekom nastave (ili stvoriti uvjete za rad stojeći za stolom).

Što se tiče pravila za sjedenje učenika, glavni uvjet je da veličina namještaja odgovara visini učenika. Obično učenici u svakom razredu pripadaju najmanje 3-4 visinske skupine, pa stoga u svakom razredu (ovo je posebno važno za osnovne razrede) trebaju postojati najmanje tri skupine namještaja. Ako postoje poteškoće s odabirom namještaja, bolje je staviti učenika za stol (stol) veći od potrebnog, a ne manji.

Prilikom postavljanja učenika morate voditi računa o njihovom zdravstvenom stanju, a to su: oštrina vida, sluh i sklonost prehladama. Kao što znate, obično mala djeca za odgovarajućim stolovima sjede bliže ploči, viša djeca sjede pozadi. U slučaju kada visok učenik ima odstupanja sa strane vida (primjerice, kratkovidnost), poželjno ga je pomaknuti bliže ploči, iza vanjskog stupca, naravno, sa stolom koji mu je potreban. Ovdje treba napomenuti da ako se vid takvog učenika korigira naočalama, tada se on možda neće transplantirati naprijed, ali morate biti sigurni da koristi naočale. Kada je sluh oslabljen (na primjer, kod upale srednjeg uha), također je preporučljivo visokog učenika (zajedno s desnom klupom) presaditi bliže ploči, ali već iza stupca blizu unutarnji zid razreda. Neželjeno je sjediti neotvrdnute, oslabljene učenike koji se često prehlade na vanjskom stupu. Jednom godišnje (nakon zimskih praznika) potrebno je promijeniti učenike koji sjede iza krajnjih stupova, ne kršeći načela pravilnog sjedenja. Takva promjena mjesta, prvo, eliminira jednostranu orijentaciju glave i tijela u odnosu na ploču, i drugo, stvara ravnomjernije uvjete osvjetljenja.

Računalne nastave.

Računalna oprema je izvor zračenja elektromagnetskih polja, potencijalno opasnih za ljudsko zdravlje. Nepravilna organizacija radnih mjesta s računalom dovodi do povećanja elektromagnetskih polja, prekoračenja maksimalno dopuštenih razina i nepovoljnog elektromagnetskog okruženja oko njih. Svako radno mjesto u informatičkoj klasi stvara svojevrsno elektromagnetsko polje radijusa od 1,5 m ili više, a zračenje dolazi ne samo od ekrana, već i od stražnjih i bočnih stijenki monitora. Optimalan položaj opreme trebao bi isključiti utjecaj zračenja računala na učenike koji rade na drugim računalima. Da biste to učinili, raspored radnih površina mora osigurati razmak između bočnih površina monitora od najmanje 1,2 m, između radnih površina s video monitorima (u smjeru stražnje strane površine jednog video monitora i ekrana drugog video monitor) - najmanje 2,0 m.

Prostorije za nastavu opremljene su jednostrukim stolovima za rad s osobnim računalom. Dizajn jednog stola trebao bi uključivati: dvije odvojene površine - jednu vodoravnu za postavljanje osobnog računala kontinuirano podesiv u visini unutar 520-760 mm, a drugi - za tipkovnicu s glatkim podešavanjem za -15 0 .

Dizajn radne stolice (stolice) treba osigurati održavanje racionalnog radnog položaja pri radu na računalu, omogućiti promjenu položaja kako bi se smanjila statička napetost mišića vratno-ramenog područja i leđa kako bi se spriječilo razvoj umora. Vrstu radne stolice (fotelje) treba odabrati uzimajući u obzir visinu korisnika, prirodu i trajanje rada s računalom. Radna stolica (stolica) mora biti podignuta i okretna, podesiva po visini i kutu nagiba sjedala i naslona, ​​kao i udaljenosti naslona od prednjeg ruba sjedala, dok podešavanje svakog parametra mora biti neovisno. , lako se prenosi i sigurno prianja. Površina sjedala, naslona i ostalih elemenata stolice (stolice) treba biti polumekana, s protukliznim, blago naelektriziranim i prozračnim premazom koji omogućuje lako čišćenje od prljavštine.

Veličina edukativnog namještaja (stol i stolica) treba odgovarati visini djeteta. Pri korištenju jedne učionice informatike za učenike različite dobi, što opažamo u gotovo svim seoskim školama, najteži problem je odabir namještaja u skladu s rastom školaraca. U tom slučaju preporučljivo je radno mjesto opremiti osloncem za noge širine najmanje 300 mm, dubine najmanje 400 mm, koji mora biti podesiv po visini do 150 mm i kutu nagiba. potporna površina stoji do 20 0. Površina stalka mora biti valovita i uz prednji rub imati rub visok 10 mm.

Moderna osoba od nepunih 7 do 16-17 godina većinu svog života provodi unutar zidova škole. Istovremeno, 75% vremena je u zidovima svog razrednog ili predmetnog kabineta. Naravno, učionica postaje važno "stanište" za učenika, a uvjeti u njoj utječu na formiranje rastućeg organizma, određuju njegovo daljnje zdravlje. Analiza rezultata godišnjeg liječničkog pregleda pokazuje da se tijekom školovanja kod mnogih učenika pogorša zdravstveno stanje. Tako je ove godine kod 25 učenika utvrđeno oštećenje vida, 15 s poremećajem držanja, 17 s kroničnim bolestima dišnog sustava. Stoga smo odlučili proučiti karakteristike okruženja naše učionice u kojem „žive“ učenici 8b razreda.

Stanište je onaj dio prirode koji živi organizam okružuje i s kojim je u neposrednoj interakciji. Komponente i svojstva okoliša su raznoliki i promjenjivi. Svako živo biće živi u složenom i promjenjivom svijetu, neprestano mu se prilagođavajući i regulirajući svoju životnu aktivnost u skladu s njegovim promjenama.

Zasebna svojstva ili dijelovi okoliša koji utječu na organizme nazivaju se okolišnim čimbenicima. Čimbenici okoliša su raznoliki. Oni mogu biti potrebni ili, obrnuto, štetni za živa bića, poticati ili ometati njihov opstanak i reprodukciju. Okolinski čimbenici imaju različitu prirodu i specifičnost djelovanja.

Abiotski čimbenici - temperatura, svjetlost, radioaktivno zračenje, tlak, vlažnost zraka, slani sastav vode, vjetar, strujanje, teren - sve su to svojstva nežive prirode koja izravno ili neizravno utječu na žive organizme.

Biotički čimbenici su svi oblici utjecaja živih bića jednih na druge. Svaki organizam stalno doživljava utjecaj drugih, dolazi u kontakt s predstavnicima svoje vrste i drugih vrsta, ovisi o njima i sam utječe na njih. Okolni organski svijet komponenta okoliš svakog živog bića.

Antropogeni čimbenici su svi oblici aktivnosti ljudsko društvo, koji dovode do promjene prirode kao staništa drugih vrsta ili izravno utječu na njihov život.

Promjene okolišnih čimbenika tijekom vremena mogu biti: 1). redovito-periodički, mijenjajući snagu utjecaja u vezi s dobom dana ili godišnjim dobom ili ritmom plime i oseke u oceanu; 2). nepravilan, bez jasne periodičnosti, na primjer, promjene vremenski uvjeti u različite godine; 3). usmjerena kroz poznata, ponekad duga, vremenska razdoblja, na primjer, tijekom hlađenja ili zagrijavanja klime.

Ekološki čimbenici okoliša mogu imati različite vrste učinaka na žive organizme:

Kao iritanti koji uzrokuju adaptivne promjene u fiziološkim i biokemijskim funkcijama;

Kao ograničavači, koji uzrokuju nemogućnost postojanja u tim uvjetima;

Kao modifikatori koji uzrokuju anatomske i morfološke promjene u organizmima;

Kao signali koji ukazuju na promjene u drugim čimbenicima okoliša.

pozitivno ili loš utjecaj varijabilni faktor na žive organizme ovisi o snazi ​​njegove manifestacije. I nedovoljno i pretjerano djelovanje faktora negativno utječe na život pojedinaca. Povoljna udarna sila naziva se optimalna zona ekološki faktor ili njegov optimum za organizme ove vrste. Maksimalne i minimalne tolerirane vrijednosti faktora su kritične točke iznad kojih postojanje više nije moguće. Higijenski standardi koje je za učionice definirao SanPiNami leže u zoni optimalne za osobu.

Čimbenici okoliša koji su najudaljeniji od optimuma posebno otežavaju opstanak vrste u danim uvjetima.

Ukupnost svih ekoloških čimbenika i resursa unutar kojih neka vrsta može egzistirati u prirodi čini ekološku nišu određene vrste. Opis pojedine ekološke niše može imati nekoliko dimenzija.

3. Sanitarno-higijenska procjena učionice.

Osiguravanje higijene optimalni uvjeti držanje obrazovni proces na temelju zahtjeva SanPiNov i strogo reguliran kvantitativno. To uključuje: održavanje povoljne temperature i vlažnosti u učionici, pravilno osvjetljenje radno mjesto, stolovi, odabrani prema visini školaraca, potreban način ventilacije prostorije i još mnogo toga. Sve to ima za cilj održati visoku uspješnost među studentima tijekom cijelog razdoblja nastave. Mikroklimatski parametri učionica i učionica trebaju osigurati primjerenost termoregulacije u tijelu, normalnu oksigenaciju tkiva i optimalno funkcioniranje vidnog sustava.

Naša učionica nalazi se na trećem katu školske zgrade. Nalazi se na istočnoj strani zgrade. Uređenje interijera zidovi su izrađeni u skladu sa higijenskim zahtjevima. Gornji dio zidova i strop su obojeni krečom, donji dio zidova je obojen bojom za interni radovi, što vam omogućuje pranje ovog dijela zida. Boja zidova je zeleno-plava, ton je hladan. To je u skladu s preporukama jer je često sunčano na istočnoj strani zgrade ujutro. Preuređenje zidova i stropa proizvedena je u ljeto 2004. Pod je obložen linoleumom, smeđe boje. Podna obloga ne daje jak odsjaj, olakšava proizvodnju mokro čišćenje prostorijama.

3. 2. Ocjena zračnog režima.

Optimalni zračni uvjeti važan su čimbenik u očuvanju zdravlja i učinkovitosti ljudi. Nepovoljne promjene u zraku mogu uzrokovati značajne poremećaje u organizmu: hipoksiju, pojavu zaraznih i drugih bolesti te smanjenje učinkovitosti.

Važno je kontrolirati kemijski sastav zraka u učionici. Idealna opcija bila bi kada bi kemijski sastav zraka u učionici odgovarao kemijskom sastavu čistog atmosferskog zraka (kisik - 20,94%, ugljični dioksid - 0,03-0,04%, dušik - 78,04%, inertni plinovi - oko 1%). . Ali takav sastav u zatvorenim prostorima moguć je samo pod dva uvjeta: ako je soba dobro prozračena i u njoj nema nikoga. Čim čovjek uđe u prostoriju, mijenja se kemijski sastav zraka u njoj.

Potrebno je pratiti kemijski sastav zraka, budući da se tijekom boravka ljudi u prostoriji u zraku nakupljaju hlapljivi produkti ljudskog metabolizma, koji su neugodni mirisi(miris znoja i produkata njegove razgradnje, spojeva amonijaka, hlapljivih soli masnih kiselina, spojeva indola - sve ono što zrak čini "ustajalim"). Ovi hlapljivi proizvodi nazivaju se antropotoksini. Prije svega, oni imaju negativan učinak na dobrobit i performanse osobe. S dugim boravkom u takvoj atmosferi, osoba počinje imati glavobolju, pozornost se pogoršava, pojavljuje se pospanost, apatija, može se pojaviti mučnina, ponekad čak i nesvjestica. Zato je potrebno pratiti kemijski sastav zraka.

Izmjena zraka, odnosno ventilacija, može biti prirodna, zbog temperaturne razlike unutar i izvan prostorije (toplinski tlak), i umjetna, zbog uporabe posebnih uređaja (ventilator, ejektor). Umjetna ventilacija može biti dovodna (kada se u prostoriju dovodi svježi zrak), odsisna (kada se iz prostorije uklanja loš zrak) i mješovita (dovod i odvod).

U našoj klasi prirodna izmjena zraka provodi se kroz prozore i otvore u njima (prozori), vrata, posebna otvori za ventilaciju, praznine u građevinskim strukturama.

Obračun površine i volumena prostorije po jednom učeniku u razredu.

Dužina razreda Širina razreda Visina razreda Visina razreda Podna površina Volumen razreda

8,66 m 6,02 m 3,07 m 52,13 m2 160,05 m3

Izračun površine otvora krmenih zrcala.

Duljina krmenice Širina krmenice Broj krmenice Površina krmenice ukupna površina krmene zrcale

0,97 m 0,32 m2 0,31 m2 0,62 m2

Izračun površine ispušnih otvora.

Duljina ispušnog otvora Širina ispušnog otvora Broj ispušnih otvora Površina ispušnog otvora Ukupna površina ispušnog otvora

0,2 m 0,2 m3 0,04 m2 0,12 m2

Izračun površine ulaznih vrata učionice.

Duljina vrata Širina vrata Površina vrata

2 m 0,87 m 1,74 m2

U razredu ima 22 učenika. U razredu je predviđena površina od 2,37 m2 (52,13/22) po učeniku, što zadovoljava zahtjeve sanitarnih standarda (2-3 m2 po učeniku). Zapremina po 1 učeniku iznosi 7,28 m3 (160,05/22), što premašuje zahtjeve utvrđene standardima (5-6 m3 po 1 učeniku).

a). Određivanje koeficijenta prozračnosti.

KA= S1 \ S, gdje je S1 površina svih ventilacijskih otvora; S je površina poda.

jedan). Kada rade samo ispušni otvori.

KA \u003d 0,12 / 52,13 \u003d 0,0023

Ova brojka je gotovo 9 puta niža od utvrđenih standarda (0,02). To znači da rad samo ispušnih otvora ne osigurava dovoljno prozračivanje zraka u učionici.

2). Tijekom rada ispušnih otvora i krmenih zrcala.

KA = 0,74 / 52,13 = 0,014

U ovom slučaju, koeficijent prozračivanja je ispod norme za 0,006. Potpuna zamjena zraka također nije zajamčena.

3). Tijekom rada ispušnih ventilacijskih otvora, krmenih zrcala, s otvorenim vratima.

KA = 2,48 / 52,13 = 0,048

U tom je slučaju osigurana odgovarajuća ventilacija učionice.

Zaključak: 1. Kako bi se osigurala potpuna ventilacija razreda, preporučuje se potpuno otvaranje krmenih zrcala i vrata. Ali u isto vrijeme u razredu ne bi trebalo biti učenika, jer postoji jak propuh. 2. U učionici se nalaze 3 krmena zrcala, ali se jedno od njih ne može otvoriti jer je okvir prozora jako dotrajao. Trebalo bi zamijeniti okvire u učionici kako bi se osigurala učinkovitija i sigurnija ventilacija zraka.

b). Određivanje učinkovitosti ventilacije.

Vvent. = k \ (p - q) 0,67, gdje je

Vvent. – potrebni ventilacijski volumen zraka;

K je količina ugljičnog dioksida koju po satu ispusti jedan učenik (l/h) u litrama (u prosjeku svaki učenik ispusti onoliko litara ugljičnog dioksida u 1 satu koliko ima godina);

P - najveći dopušteni sadržaj ugljičnog dioksida u prostoriji (ne smije prelaziti 1 l / m3 ili 1%);

0,67 - koeficijent, trajanje lekcije (lekcija 40 minuta).

Dob učenika k (l/h) Vvent. (m3) Broj učenika određenog ukupnog volumena ventilacije dobi (m3)

13 godina 13 12,4 16 198,4

14 godina 14 13,4 6 80,4

Zaključak: 1. Budući da potrebni volumen ventilacije znatno premašuje raspoloživi volumen zraka u učionici, tada će se u slučaju izostanka ventilacije tijekom jednog sata u učionici nakupiti količina ugljičnog dioksida iznad norme, što će nepovoljno utjecati na performans učenika. 2. Za rad tijekom nastave potrebni su ispušni otvori. 3. Potrebno je prozračiti učionicu na svakom odmoru kako bi se uspostavio normalan sadržaj ugljičnog dioksida.

u). Proučavanje prisutnosti čestica u zraku.

Ova studija je provedena pomoću najjednostavnijih indikatora izrađenih od ljepljive trake. Smješteni su u razna mjesta u razredu: br. 1 - za pločom, br. 2 - na drugoj klupi središnji red, br. 3 - na stražnjem zidu učionice u visini očiju, br. 4 - kontrolni primjerak. Mjerenje je obavljeno unutar jednog dana (17. prosinca). Na zaprimljenim uzorcima vidimo da se indikatori br. 2 i br. 3 razlikuju od kontrolnog uzorka po blagom posivljenju pozadine, na br. 3 nalaze se tragovi 3 onečišćujuće čestice. To ukazuje da zrak u učionici sadrži uglavnom male količine čestica polutanata (prašine). Na indikatoru br. 1 jasno su vidljivi tragovi prašine krede.

Zaključak: 1. Zaprašenost atmosfere u učionici u zimsko razdoblje neznatan. Uklanjanje prašine olakšava se svakodnevnim mokrim čišćenjem prostorija. 2. Zrak na ploči je zagađen česticama prašine krede. To može uzrokovati respiratorne probleme. Potrebno je češće prati spužvu koja se briše s daske, ne koristiti suhu spužvu, a tijekom dana mokro čistiti područje daske.

3. 3. Proučavanje podudarnosti parametara radne površine i stolice s antropometrijskim pokazateljima učenika razreda.

Obrazovni namještaj mora zadovoljiti sedam osnovnih kriterija:

1. Stopala učenika moraju biti čvrsto oslonjena na pod.

2. Između koljena i dno countertops bi trebao imati dovoljno prostora za nesmetano kretanje.

3. Visina stola treba biti takva da su laktovi u istoj razini s vrhom stola, dok ramena trebaju biti ispravljena.

4. Naslon stolice treba čvrsto poduprijeti leđa u razini struka i lopatica.

5. Treba postojati slobodan prostor između poplitealne šupljine i prednjeg ruba stolice.

6. Između naslona stolca i sjedala mora biti slobodnog prostora.

7. Dok sjedite, ne smije biti napetosti u koljenima.

Kako bismo utvrdili sukladnost namještaja, proveli smo sljedeća antropometrijska mjerenja.

A - visina nogu (od pete do koljena, bez cipela);

B - duljina bedara (od točke pričvršćivanja do koljena);

B - anteriorno-posteriorni promjer prsnog koša (iznad prsnog koša);

G - duljina podlaktice od lakta do kraja šake;

D - duljina podlaktice od lakta do početka zgloba.

Za usporedbu, napravljena su mjerenja namještaja dostupnog u razredu.

a - visina stolice od poda do sjedala; b - duljina od naslona stolice do sjedala; c - udaljenost od naslona stolice do prednjeg ruba stola (s normalnim sjedalom); g - širina radne površine (polovica); e - okomita udaljenost od vrha stola do sjedala stolice.

Zatim smo, prema dostupnim formulama, izračunali pokazatelje namještaja i usporedili ih sa sanitarnim i higijenskim standardima.

Zaključak: 1. U osnovi, raspoloživi namještaj odgovara antropometrijskim pokazateljima učenika u razredu, ali su također utvrđena neka odstupanja. 2. Za studente čiji antropometrijski pokazatelji jako odstupaju od parametara postojećeg namještaja, potrebno je odabrati drugi namještaj.

3. 4. Karakteristike svjetlosnog režima u učionici.

Zahtjevi za klasu osvjetljenja su sljedeći:

1. Dostatnost - ovisi o veličini prozora i međuprozorskih otvora, orijentaciji prozora u odnosu na kardinalne točke, položaju objekata za sjenčanje, čistoći i kvaliteti stakla, broju i snazi ​​izvora umjetne rasvjete.

2. Ujednačenost - ovisi o položaju prozora, konfiguraciji učionice, kontrastu između boja zidova, opremi, vrsti okova za svjetiljke, njihovom položaju.

3. Odsutnost sjena na radnom mjestu - ovisi o smjeru upada svjetlosti (svjetlo koje pada s lijeve strane isključuje sjene iz desne ruke koja piše, gornje svjetlo je gotovo bez sjene).

4. Nedostatak odsjaja (odsjaj) - ovisi o prisutnosti površina s visokim koeficijentom refleksije (polirani namještaj, ostakljeni ormari) i učvršćenje čvora.

Rasvjeta u učionici je prirodna i umjetnim putem. Prirodno osvjetljenje osiguravaju prozori, ima ih 3, smješteni su na istočnom zidu učionice, ravnomjerno. Površina postojećih prozora je 11,7 m2. Za sunčanog vremena osiguravaju dovoljno prirodnog svjetla. Svjetlost pada na radno mjesto učenika s lijeve strane, što zadovoljava higijenske uvjete. U oblačnom vremenu i kratkom dnevnom svjetlu dodatno osvjetljenje osiguravaju električne žarulje sa žarnom niti. Ima ih 8 u razredu, smješteni su u 2 reda. Svjetiljke su opremljene mat sjenilima, što eliminira efekt odsjaja. U učionici ima malo visoko reflektirajućih površina, smještene su na takav način da ne pogoršavaju osvijetljenost učenika. Nedostatak je što ploča nije opremljena dodatnim svjetlima.

Dovoljnost osvjetljenja odredili smo jednostavnom metodom na temelju sljedećeg: ako učenik s normalnim vidom slobodno čita sitni tisak knjige na udaljenosti od oko 50 cm od očiju, tada se osvjetljenje smatra dostatnim. Ispitivanje provedeno na primjeru 2 učenika pokazalo je da je osvijetljenost učionice dovoljna.

Zaključak: 1. Rasvjeta u učionici općenito je u skladu sa sanitarno-higijenskim standardima. 2. Ubuduće je potrebno brže mijenjati pregorjele žarulje sa žarnom niti. Potrebno je ugraditi dodatne svjetiljke na ploču.

4. Zaključak.

Kumulativna analiza ispitivanih parametara učioničkog okoliša pokazuje da oni općenito odgovaraju higijenskim standardima. Učenici razreda moraju slijediti preporuke koje smo razvili tijekom izvođenja ovog rada: redovito provjetravati učionicu, vršiti mokro čišćenje. Uprava škole treba nabaviti namještaj raznih oznaka kako bi svaki učenik mogao odabrati stol i stolicu za svoju visinu. Također je potrebno predvidjeti zamjenu prozorskih blokova i ugradnju svjetiljki u blizini ploče. U tim uvjetima okolišni čimbenici neće negativno utjecati na zdravlje učenika. Ova ekološka niša omogućit će vam da u njoj "stanujete" sigurno.

Metode koje smo koristili za procjenu čimbenika okruženja u učionici mogu se primijeniti na druge razrede i druge škole.

Naše istraživanje bilo je ograničeno samo na proučavanje abiotski faktori. U budućnosti je zanimljivo pratiti utjecaj interakcije učenika među sobom, s učiteljima na dobrobit učenika.