Nu există o tehnologie universală pentru crearea unui manual educațional electronic (ETU). Fiecare producător folosește propria tehnologie. Această secțiune oferă câteva principii fundamentale care pot fi adaptate la crearea unui manual electronic de orice tip.
Crearea unui manual electronic depinde de factori precum sursa de finanțare, scopul didactic, experiența echipei, cunoștințele subiectului, tipul de temă (tehnica este foarte diferită de științele umaniste), instrumentele existente etc.
Când se creează un PUE, trebuie să se confrunte cu două opinii polare cu privire la metodologia de creare a acestora. Prima dintre ele este că este suficient ca autorul să se pregătească corespunzător materialele necesare, iar convertirea lor în formă de computer nu va fi o problemă deosebită. A doua vedere este că un programator priceput poate lua orice manual tradițional și, fără ajutorul autorului său, îl poate transforma într-un instrument de predare eficient. În primul caz, conținutul este absolutizat, în al doilea? implementarea software-ului acestuia.
Adevărul, ca întotdeauna, este la mijloc. Crearea de cursuri de formare informatică electronică? acesta este un proces iterativ de interacţiune între autorii materialelor educaţionale şi dezvoltatori, iar legătura și organizatorii acestui proces ar trebui să fie specialiști în metodele de pregătire a filialelor? metodologi.
Certificarea programelor de formare este o confirmare a calității acestora. Este realizat de organizații guvernamentale sau neguvernamentale acreditate care stabilesc conformitatea PUE cu cerințele stabilite în documente de reglementare. Sistem federal de certificare software este ROSINFOSERT. (pentru mai multe detalii vezi Romanov A.N., Toroptsov V.S., Grigorovici D.B. Tehnologia învăţământului la distanţă în sistemul educaţiei economice prin corespondenţă)
Una dintre formele de certificare EUP este atribuirea ștampilelor de recomandare de la Ministerul Educației al Federației Ruse. (pentru mai multe detalii vezi Romanov A.N., Toroptsov V.S., Grigorovici D.B. Tehnologia învăţământului la distanţă în sistemul educaţiei economice prin corespondenţă)
Sprijin
Suport metodologic
Instruirea personalului tehnic și a profesorilor este realizată de dezvoltatori. După aceasta, ei înșiși vor putea consilia studenții în caz de dificultăți atunci când lucrează cu EUP.
Suport tehnic programele de instruire sunt de obicei indicate în documentația telefonică linia fierbinte(sau adrese e-mail) contactând dezvoltatorul. În principiu, EUP-urile sunt create pentru o viață destul de lungă. Actualizările de conținut și formă trebuie luate în considerare.
Este ușor să trimiți munca ta bună la baza de cunoștințe. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Documente similare
Selectarea compoziției hardware și software. Proiectarea structurii și aspectului site-ului. Modul de procesare a imaginii în editorul Adobe Photoshop. Server și părți de utilizator ale site-ului. Testarea performanței site-ului folosind metoda cutiei negre.
teză, adăugată 07.09.2017
Selectarea instrumentelor și software-ului pentru crearea unui site web. Structura produsului software. Crearea unui site web folosind WordPress. Testarea programului dezvoltat. Dezvoltarea structurii și designului site-ului web. Umplerea site-ului cu conținut.
lucrare de curs, adăugată 01.09.2014
Relevanța creării unui site web corporativ. Dezvoltarea și implementarea unui site web numit „Construcții de succes”. Analiza solutiilor software existente, selectia instrumentelor de dezvoltare. Arhitectura site-ului, structura datelor. Testare și depanare.
teză, adăugată 19.01.2017
Diferite definiții ale esenței unui manual electronic, formele sale principale. Etapele dezvoltării unui suport didactic electronic: selecția materialului, selectarea unui program, crearea, depanarea și testarea, apărare. Conținutul manualului de utilizare.
teză, adăugată 20.09.2012
Caracteristicile software-ului utilizat în dezvoltarea site-ului. Parametri hardware pentru demonstrația PCB. Caracteristicile arhitecturii software. Analiza modelului ciclu de viață produs software. Construirea unei diagrame Gant.
lucrare curs, adăugată 30.05.2015
Esența alegerii unui editor pentru a crea un site web comercial. Formarea unei interfețe pentru interacțiunea utilizatorului cu sistemul. Învățarea principalelor limbaje de design. Caracteristicile testării software-ului. Analiza dezvoltării documentelor însoțitoare.
raport de practică, adăugat 20.05.2017
Selectarea instrumentelor software de bază pentru dezvoltarea de software original. Componente ale unui complex software și metodologic pentru proiectarea operațiilor de strunjire. Software pentru organizarea interfeței complexului software și metodologic.
teză, adăugată 14.05.2010
Pentru dezvoltarea activității simbolice creatoare, am luat ca bază următoarele tipuri de sarcini, care se bazează pe clasificarea lui D. Tollingerova: rezolvarea situațiilor problematice; a pune întrebări și a formula sarcini; rezolvarea problemelor pe baza propriilor gânduri. ÎN acest grup sarcinile includ cele care necesită independență în luarea deciziilor. Munca cu sarcini speciale a fost organizată în felul următor. Etapa 1 În primele lecții de studiu a temei „Non-metale”, elevilor li s-au oferit teme pentru acasă.
Etapa 3. În lecțiile ulterioare s-au propus sarcini a fi îndeplinite în clasă, pe grupe.
Etapa 4. Completarea temelor individuale folosind cartonașe în clasă.
Tehnica a fost testată într-un curs de chimie de clasa a IX-a (programul lui O.S. Gabrielyan) la școala nr. 48 din Omsk. Rezultatele experimentului pedagogic efectuat indică o creștere semnificativă a proporției de elevi care au făcut față sarcinilor creative care necesită utilizarea simbolurilor chimice.
Lista literaturii folosite:
1. Pak M.S. Didactica chimiei. - M.: Vlados, 2004. - 315 p.
2. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psihologia proiectării dezvoltării mentale a copiilor.
M.: Praga, 1994. - 48 p.
3. Filatova O.V. Simbolismul chimic ca mijloc de dezvoltare activitate creativăşcolari//Rezumat: Universitatea Pedagogică de Stat Rusă numită după A.I. Herzen.
Sankt Petersburg, 2000. - 19 p.
© Makarova N.A., 2016
NU. Otekina,
profesor superior al instituției de învățământ superior bugetar de stat federal „GAU Northern Trans-Urals” Tyumen, Federația Rusă
UTILIZAREA MANUALULUI DE PREDARE ELECTRONIC ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL
Adnotare
Articolul discută despre utilizarea manualelor electronice în învățământul la distanță.
Cuvinte cheie Publicație educațională electronică, învăţământ la distanţă.
Sistem modern Educația folosește din ce în ce mai mult tehnologia informației și telecomunicațiile computerizate. Sistemul de învățământ la distanță se dezvoltă deosebit de dinamic, care este facilitat de echipamente institutii de invatamant tehnologie computerizată puternică și dezvoltarea comunității Internet.
Forma de predare prelegere-seminar și-a pierdut de mult eficacitatea - practica a dovedit că aproape 50% din timpul educațional este pierdut. Studiind experiența străină, putem evidenția următoarele aspect important: profesorul nu acționează ca un difuzor de informații (cum este acceptat în mod tradițional), ci ca un consultant, consilier și uneori chiar un coleg al elevului. Acest lucru dă unele
REVISTA ŞTIINŢIFICĂ INTERNAŢIONALĂ „ŞTIINŢA INOVATORĂ” Nr. 11-2/2016 ISSN 2410-6070
puncte pozitive: elevii participă activ la procesul de învățare, învață să gândească independent, își expun punctele de vedere și simulează situații reale.
Dezvoltarea tehnologiei informației a oferit noi, oportunitate unica conducerea cursurilor – introducerea învăţământului la distanţă. În primul rând, permite cursantului să aleagă atât timpul cât și locul pentru formare; în al doilea rând, oferă o oportunitate de a primi educație pentru persoanele care sunt lipsite de educația tradițională dintr-un motiv sau altul; în al treilea rând, utilizarea noilor tehnologii informaționale în predare; în al patrulea rând, reduce costurile de formare într-o anumită măsură. Pe de altă parte, învățământul la distanță sporește posibilitățile de individualizare a învățării.
De regulă, manualele electronice sunt folosite în învățământul la distanță. Avantajele acestor manuale sunt: mobilitatea lor; accesibilitatea comunicării cu dezvoltarea rețelelor de calculatoare; adecvarea la nivelul de dezvoltare a cunostintelor stiintifice moderne. Pe de altă parte, crearea de manuale electronice ajută și la rezolvarea unei probleme precum actualizarea constantă a materialului informativ. Ele pot conține, de asemenea număr mare exerciții și exemple, diverse tipuri de informații sunt ilustrate în detaliu în dinamică. În plus, cu ajutorul manualelor electronice, se realizează controlul cunoștințelor - testare pe computer.
Practica folosirii manualelor electronice a demonstrat că studenții asimilează calitativ materialul prezentat, fapt dovedit de rezultatele testelor. Astfel, dezvoltarea tehnologiei informației oferă oportunități ample de a inventa noi metode și tehnici în educație și, prin urmare, de a îmbunătăți calitatea acesteia.
O publicație electronică este o colecție de informații grafice, text, digitale, de vorbire, muzică, video, fotografii și alte informații, precum și documentație tipărită pentru utilizator. Publicația electronică poate fi executată pe orice suport electronic - magnetic, optic (CD-ROM, DVD etc.), și publicată și pe Internet.
Publicația electronică educațională trebuie să conțină material sistematizat privind domeniul științific și practic relevant de cunoaștere, să asigure dobândirea creativă și activă de către studenți a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților în acest domeniu. Manualul ar trebui să fie diferit nivel înalt execuția și designul artistic, completitudinea informațiilor, calitatea instrumentelor metodologice, calitatea execuției tehnice, claritatea, logica și consistența prezentării.
Manualul electronic este principala publicație electronică educațională, realizată la un înalt nivel științific și metodologic, pe deplin în concordanță cu componenta federală a disciplinei Standardului educațional de stat pentru specialități și domenii, determinată de unitățile didactice ale standardului și programului.
În mod obișnuit, un manual electronic este un set de programe de predare, monitorizare, modelare și alte programe plasate pe medii magnetice PC, care reflectă principalul conținut științific al disciplinei academice. Un manual electronic completează adesea unul obișnuit și este eficient atunci când: oferă aproape instantaneu feedback; te ajuta sa gasesti rapid informatiile necesare(inclusiv căutarea contextuală), care este greu de găsit într-un manual obișnuit; economisește semnificativ timp la accesarea repetă a explicațiilor hipertext; împreună cu un scurt text - spectacole, povestește, modele etc.
Supliment de publicație educațională electronică la forme tradiționale antrenament. Acest „profesor electronic” este conceput nu numai pentru a păstra toate avantajele unei cărți obișnuite (manual), ci și pentru a utiliza pe deplin tehnologiile informaționale moderne și capabilitățile multimedia oferite de un computer.
Orice manual electronic trebuie să includă următoarele componente obligatorii:
Instrumente pentru studierea fundamentelor teoretice ale disciplinei;
Instrumente practice de sprijinire a instruirii;
Instrumente de control al cunoștințelor;
Mijloace de interacțiune între profesor și elevi;
Instrumente pentru gestionarea procesului de studiere a disciplinei.
Acum, când există o introducere pe scară largă a noilor tehnologii informaționale în învățământul superior și în procesul educațional în general, există o lipsă acută de instrumente software. Pentru a spori eficiența acestui proces, este necesar să existe un software dezvoltat și multifuncțional, pe baza căruia să fie construite noi abordări de formare folosind SNIT. Lista literaturii folosite:
1. Abdullaev S. G. Evaluarea eficacității sistemului de învățământ la distanță // Telecomunicații și informatizarea educației. - 2007. - N 3. - P. 85-92.
2. Aleshkina O. V. Aplicarea manualelor electronice în proces educațional[Text] / O. V. Aleshkina // Tânăr om de știință. - 2012. - Nr. 11. - p. 389-391.
3. Bobrova I. I. Metodologia de utilizare a electronicii complexe educaționale și metodologice ca modalitate de trecere la învăţământul la distanţă // Informatică şi Educaţie. - 2009. - N 11. - P. 124-125.
4. Vymyatnin V.M., Demkin V.P., Mozhaeva G.V., Rudenko T.V. Cursuri multimedia: metodologia și tehnologia dezvoltării ^yr:/MoLzy.gi^/?ipy=223)
5. Grigoriev S.G. și [alții] Conceptul publicațiilor și resurselor electronice educaționale - un pas către o educație de calitate / Grigoriev S.G., Grinshkun V.V., Demkin V.P., Krasnova G.A., Makarov S.I., Robert I.V. // Portal „Tehnologiile informației și comunicațiilor în educație” - (http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php)
6. Zimina O.V. Publicații educaționale tipărite și electronice în mod modern studii superioare: Teorie, metodologie, practică / O.V. Zimina. - M.: Iz-vo MPEI, 2013.
© Otekina N.E., 2016
Yu.M. Pakhomova, A.A. Polukarova, N.V.Gileva Instituția de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior „Kurgan” universitate de stat»
Movilă, Federația Rusă
CARACTERISTICI ALE VORBIRII PROSODICE A COPIILOR PREȘCOLARI SUPERIOR CU DIZARTRIE
Adnotare
Articolul științific a examinat starea componentelor laturii prozodice a vorbirii la copiii preșcolari cu disartrie. Sunt determinate trăsăturile componentelor vorbirii prozodice. Sunt indicate direcțiile pentru munca corecțională.
În logopedie, dezvoltarea laturii prozodice a vorbirii a primit până acum mult mai puțină atenție decât formarea sunetelor vorbirii. Între timp, trebuie studiate trăsăturile dezvoltării prozodiei în patologia vorbirii, deoarece nu numai că este strâns legată de toate componentele limbajului, ci este și un element esențial, relativ independent al comportamentului vorbirii.
Problema studierii organizării prozodice a vorbirii este subiectul cercetării în lingvistică și psiholingvistică (V.A. Artemov, V.I. Beltyukov, L.P. Blokhina, L.V. Bondarko, E.A.
Un manual electronic (ET) este un complex software și de formare metodologică care corespunde unui curriculum standard și oferă unui student posibilitatea de a stăpâni independent sau cu ajutorul unui profesor curs de formare sau secțiunea acesteia. Acest produs este creat cu o structură încorporată, dicționare, capabilități de căutare etc.
Un manual electronic poate fi destinat studiului independent al materialului educațional dintr-o anumită disciplină sau să sprijine un curs de curs în scopul studiului aprofundat.
Pe lângă diferitele mass-media, UE are o serie de diferențe fundamentale dintr-un manual tipărit:
capacitate multimedia;
furnizare de realitate virtuală;
grad ridicat de interactivitate;
oportunitate abordare individuală către student.
Introducerea elementelor multimedia în structura manualului electronic permite transmiterea simultană diverse tipuri informaţii. Aceasta înseamnă de obicei o combinație de text, sunet, grafică, animație și video.
Multe procese și obiecte din manualul electronic pot fi prezentate în dinamica dezvoltării lor, precum și sub formă de modele 2 sau 3 dimensionale, ceea ce oferă utilizatorului iluzia realității obiectelor descrise.
Interactivitatea vă permite să stabiliți feedback de la utilizatorul informațiilor (elev) la sursa acesteia (profesor).
Interacțiunea interactivă se caracterizează printr-un răspuns imediat și o reacție confirmată vizual la o acțiune sau un mesaj.
O abordare individuală a personalității elevului se formează după testarea psihologică. Rezultatul unei astfel de teste face posibilă împărțirea elevilor în anumite grupuri și oferirea celor mai adecvate modele pentru studiul materialului educațional.
Testarea psihologică este efectuată automat dacă elementele de testare sunt încorporate în meniul de la pagina 1 a manualului electronic sau separat înainte de a începe studierea materialului. Pe baza rezultatelor testului, utilizatorului i se poate oferi cea mai convenabilă opțiune pentru studierea secțiunilor relevante ale manualului.
Un manual electronic are anumite avantaje față de tipurile tradiționale de manuale:
Studierea materialului poate să nu aibă legătură cu intervalul de timp (programul clasei).
Vă permite să vă dezvoltați abilitățile munca independenta printre elevi.
Structura manualului ajută la stabilirea controlului asupra studierii anumitor blocuri de subiecte.
Manualele electronice pot avea caracteristici suplimentare în comparație cu versiunea pe hârtie. Una dintre aceste posibilități este utilizarea hyperlinkurilor, care pot fi folosite pentru a trece rapid de la o secțiune a manualului la alta.
În ciuda faptului că crearea unui manual electronic este un proces creativ gratuit al profesorului și programatorului, este totuși necesar să se respecte anumite cerințe metodologice.
Un manual electronic (chiar și cel mai bun) nu poate și nu trebuie să înlocuiască o carte. La fel ca adaptarea filmului opera literară aparține unui gen diferit, deci manualul electronic aparține unui gen complet nou de lucrări educaționale. Și la fel cum vizionarea unui film nu înlocuiește citirea cărții pe care s-a bazat, prezența unui manual electronic nu numai că nu ar trebui să înlocuiască citirea și studiul unui manual obișnuit (în toate cazurile ne referim la cele mai bune exemple de orice gen), dar , dimpotrivă, încurajează elevul să ia pentru o carte.
De aceea, pentru a crea un manual electronic, nu este suficient să luați un manual bun, să-i asigurați navigare (creați hipertexte) și un bogat material ilustrativ (inclusiv multimedia) și să îl afișați pe ecranul unui computer. Un manual electronic nu ar trebui să se transforme în text cu imagini sau într-o carte de referință, deoarece funcția sa este fundamental diferită.
Un manual electronic ar trebui să faciliteze cât mai ușor înțelegerea și memorarea (și activ, nu pasiv) cele mai semnificative concepte, enunțuri și exemple, implicând în procesul de învățare capacitățile creierului uman, altele decât un manual obișnuit, în special, memoria auditivă și emoțională, precum și utilizarea explicațiilor computerizate.
Componenta textuală ar trebui să fie limitată - la urma urmei, manualul obișnuit, hârtia și stiloul rămân pentru studiul aprofundat al materialului deja stăpânit pe computer.
Un manual electronic este necesar pentru munca independentă a studenților la normă întreagă și, mai ales, la distanță, deoarece:
facilitează înțelegerea materialului studiat datorită altor metode de prezentare a materialului decât în literatura educațională tipărită: abordare inductivă, impact asupra memoriei auditive și emoționale etc.;
permite adaptarea în concordanță cu nevoile elevului, nivelul său de pregătire, capacitățile intelectuale și ambițiile;
vă eliberează de calcule și transformări greoaie, permițându-vă să vă concentrați pe esența subiectului, să luați în considerare mai multe exemple și să rezolvați mai multe probleme;
prevede cele mai largi oportunități pentru autotestare în toate etapele de lucru;
face posibilă pregătirea frumos și precisă a lucrării și transmiterea ei profesorului sub formă de fișier sau imprimare;
joacă rolul unui mentor cu răbdare la nesfârșit, oferind un număr aproape nelimitat de explicații, repetări, sfaturi etc.
Un manual este necesar pentru un student, deoarece fără el nu poate obține cunoștințe și abilități solide și cuprinzătoare într-o anumită materie.
Manualul electronic este util pentru orele practice din sălile de curs specializate deoarece acesta
vă permite să utilizați suportul informatic pentru rezolvarea unui număr mai mare de probleme, eliberând timp pentru analiza soluțiilor obținute și interpretarea grafică a acestora;
permite profesorului să desfășoare o lecție sub formă de muncă independentă pe computere, rezervându-și rolul de lider și consultant;
permite profesorului să monitorizeze rapid și eficient cunoștințele elevilor folosind un computer, să stabilească conținutul și nivelul de dificultate al testului.
Un manual electronic este convenabil pentru profesori, deoarece acesta
vă permite să aduceți material la cursuri și ore practice la discreția dvs., poate mai mic ca volum, dar mai semnificativ în conținut, lăsând pentru lucru independent cu EE ceea ce a fost în afara domeniului de formare la clasă;
te eliberează de verificarea obositoare a temelor, de calcule standard și de teste, încredințând această muncă computerului;
vă permite să optimizați raportul dintre numărul și conținutul exemplelor și sarcinilor discutate în clasă și atribuite acasă;
vă permite să individualizați munca cu elevii, în special în ceea ce privește temele și activitățile de testare.
Manual electronic și neelectronic: asemănări și diferențe
„Manual electronic”. Acest termen este în prezent cel mai stabil, iar acest tip de dezvoltare include, într-o măsură mai mare sau mai mică, cursuri holistice de informatică în scop educațional.
Un manual, în sens clasic, este o carte pentru elevi sau studenți, care prezintă sistematic material dintr-un anumit domeniu de cunoaștere la nivelul actual al realizărilor științifice și culturale. În consecință, manualul, atât electronic, cât și tipărit, are semne generale, si anume:
- * material educațional prezentat dintr-o anumită zonă de cunoaștere;
- * acest material este acoperit la nivelul actual al realizărilor științifice și culturale;
- * materialul din manuale este prezentat sistematic, i.e. este o întreagă lucrare finalizată, formată din multe elemente care au relații semantice și legături între ele, care asigură integritatea manualului.
Există o părere că termenul „manual electronic” nu este în întregime adecvat, deoarece există și un manual tipărit. Acești autori propun termenul de „editare electronică”. Dar cuvântul „publicare” implică și materiale tipărite. Nu vă fie teamă de termeni noi care includ concepte binecunoscute. Viața se schimbă, tehnologia se schimbă. Și toate schimbările trebuie tratate cu înțelegere.
Este necesar să se definească clar caracteristici distinctive manual electronic din unul tipărit. Acestea sunt după cum urmează:
- 1. Fiecare manual tipărit (pe hârtie) este conceput pentru un anumit nivel inițial de pregătire a elevilor și își asumă nivelul final de pregătire. Pentru multe discipline de învățământ general există manuale obișnuite (de bază), avansate, opționale etc. Un manual electronic pentru o anumită disciplină academică poate conține materiale de mai multe niveluri de complexitate. În plus, toate vor fi plasate pe un CD laser, vor conține ilustrații și animații pentru text și mai multe sarcini pentru testarea interactivă a cunoștințelor pentru fiecare nivel.
- 2. Claritatea într-un manual electronic este mult mai mare decât într-un manual tipărit. Astfel, un manual de geografia Rusiei pe hârtie conține, de obicei, aproximativ 50 de ilustrații, un manual multimedia pentru același curs poate avea până la 800 de diapozitive. hyperlinkuri, videoclipuri etc. .p.
- 3. Manualul electronic oferă mai multe opțiuni, mai multe niveluri și o varietate de teste și teste. Manualul electronic vă permite să oferiți toate temele și testele într-un mod interactiv și educațional. Dacă răspunsul este incorect, puteți da răspunsul corect cu explicații și comentarii.
- 4. Manualele electronice sunt structurate sisteme deschise. Ele pot fi completate, ajustate, modificate în timpul funcționării.
- 5. Pentru a asigura versatilitatea atunci când sunt utilizate și în funcție de scopurile dezvoltării, manualele electronice pot avea o structură diferită. Puteți dezvolta manuale electronice fără a face referire la planificarea tematică, ci pur și simplu urmând programa pentru un anumit curs. Puteți utiliza manuale electronice pe principiul studiului vertical al materialului educațional. Există patru manuale pe hârtie pentru cursurile corespunzătoare, fiecare dintre ele conține, împreună cu alte subiecte, material educațional despre funcții și grafice. Un astfel de manual electronic poate fi folosit și pentru studii independente, pentru pregătirea examenelor și în clasă.
Secțiuni: Economie
Competitivitatea unei persoane pe piața muncii depinde în mare măsură de capacitatea sa de a stăpâni noile tehnologii și de a se adapta la condițiile de muncă în schimbare. Într-o situație de dezvoltare socio-economică dinamică a țării, o analiză a solicitărilor comunității, a solicitărilor elevilor și a ordinii de stat existente ne permite să identificăm necesitatea unor noi rezultate educaționale.
Societatea modernă, conform multor cercetători (D. Bell, A. Toffler, V.N. Zinchenko etc.) se află în stadiul de trecere de la un tip industrial la unul informațional.
Problema adaptării umane la viața într-o societate extrem de dinamică devine foarte relevantă în timpul nostru. Societatea informațională are nevoie de oameni alfabetizați. De aceea, informatizarea societății dictează necesitatea unor schimbări semnificative în educație, întrucât ea stă la baza tuturor domeniilor activității umane. Umanitatea modernă a devenit implicată într-un proces istoric general numit informatizare.
Informatizarea educației este condiția cea mai importantă pentru dezvoltarea unei societăți postindustriale, în care obiectele și rezultatele muncii majorității covârșitoare a populației sunt resursele informaționale și cunoștințele științifice. Informatizarea educației este o problemă logistică, științifică, metodologică, pedagogică, socială și organizatorică foarte complexă și presantă. Informatizarea educației este un proces destul de complex și necesită un anumit timp și implementare în etape:
- dezvoltarea masivă a noilor tehnologii informaționale - crearea de cursuri de informatică, telecomunicații, tipărire operațională, sisteme video interactive, baze de date și software prin formarea de bază a profesorilor și studenților;
- introducerea activă a noilor tehnologii informaţionale în tradiţionale disciplinele academice, revizuirea conținutului educației, dezvoltarea de software, cursuri de informatică; materiale video și audio pe CD-uri și DVD-uri;
- restructurare radicală a educației pe tot parcursul vieții, introducerea învățământului la distanță, schimbare baza metodologica instruire, înlocuirea învăţării verbale cu audiovizual.
Societatea rusă modernă de astăzi este în pragul unei schimbări în paradigmele educaționale. Profesorii se confruntă deja cu nevoia de a stăpâni cele mai noi tehnologii instruire, cum ar fi teleconferințe, e-mail, cărți video, materiale didactice, jocuri educaționale etc. pe discuri laser, lecții video folosind televiziunea prin satelit, sisteme multimedia și multe altele. Este necesară și a început deja revizuirea formelor organizatorice ale procesului de învățământ în direcția creșterii ponderii muncii independente, individuale și colective a studenților, a volumului muncii practice și de laborator cu caracter de căutare și cercetare și oferta mai largă de activități extrașcolare.
Introducerea noilor tehnologii informaționale în procesul educațional duce la o schimbare radicală a funcțiilor profesorului, care, împreună cu elevii, devine tot mai mult cercetător, programator, organizator și consultant.
Utilizarea instrumentelor electronice de învățare în procesul educațional permite profesorului să obțină următoarele rezultate:
- simplificarea procesului de planificare a muncii individuale ale elevilor și reducerea timpului de pregătire prin utilizarea software-ului;
- să creeze un sistem de sarcini pentru fiecare elev, ținând cont de caracteristicile sale individuale, să crească volumul sarcinilor utilizate și să reducă semnificativ timpul de selecție și replicare a acestora;
- oferi studenților informații vizuale și auditive suplimentare din mediile multimedia și de pe internet;
- Atunci când utilizați versiunea online a manualului electronic într-o lecție, devine posibil să monitorizați munca individuală a fiecărui copil, să faceți ajustări și să îi evaluați activitățile. Elevii pot lucra într-un ritm care se potrivește abilităților lor naturale și nivelului de pregătire.
Școala noastră a lucrat pentru al patrulea an pe tema „Educația axată pe inovare, păstrând în același timp cele mai bune tradiții ale școlii - calea către îmbunătățirea abilităților profesorului și creșterea cunoștințelor elevilor”. Am acumulat o anumită experiență în introducerea noilor tehnologii informaționale în procesul educațional:
- Profesorii școlii noastre sunt autorii examen integrat informatică - alte discipline de învățământ general (economie, tehnologie, chimie, fizică, literatură, geografie etc.) pentru elevii clasei a XI-a sub formă de manual electronic aprobat de Centrul de Informare și Metodologie Orașului la 20 mai 2002. Această inițiativă s-a răspândit în rândul cadrelor didactice din oraș din diverse zone.
- Pentru a crește eficacitatea activităților educaționale, împreună cu elevii profesori, școala a elaborat peste 30 de manuale electronice despre economie, bazele cunoașterii consumatorilor, tehnologie, chimie, fizică, informatică, literatură, geografie etc., inclusiv „ABC-ul de Consumer Knowledge”, manuale electronice de economie: „Fundamentals of Marketing”, „Fundamentals of Management”, „Fundamentals of Entrepreneurship”, folosind tehnologia „Secretele gătitului”, „Moda de la A la Z”, „Îndrumarea profesorului (pentru a ajuta absolvenții )”, „Manual pentru chimie organică", "Sistemul periodic D.I. Mendeleev”, „Cartea roșie a regiunii Irkutsk” și altele, care sunt utilizate în mod activ în procesul educațional.
- S-a dezvoltat un sistem de lecţii integrate: informatică - alte discipline de învăţământ general. Deosebit de interesant și memorabil - „Tur virtual al orașului Bratsk”, „Experiment afgan”, „Machiaj virtual”, „Design apartament”, versiune electronică jocuri de afaceri„Preț și cerere”, etc.
- A fost creat și funcționează cu succes un centru de tehnologie a informației (incluzând: două clase de informatică, un centru de internet și o sală de curs video dotată cu televiziune prin satelit, video, DVD și echipamente informatice).
- Profesorii școlii își îmbunătățesc constant nivelul profesional și metodologic prin cursuri de perfecționare. 43 de cadre didactice au urmat cursuri de perfecţionare de scurtă durată la şcoală sub îndrumarea Institutului de Stat de Informatică şi Cercetare pe tema: „Însuşirea şi implementarea activităţilor de proiectare pedagogică, de căutare şi cercetare şi metodologie experimentală de lucru”, 37 de cadre didactice şi 3 administratori. a absolvit cursuri la Colegiul Pedagogic de Stat Bratsk nr. 1 pe tema „Tehnologii informaționale, de comunicare și pedagogice în activități profesionale”.
Îmbunătățirea culturii metodologice și informaționale a cadrelor didactice are un efect pozitiv asupra procesului educațional și ne permite să atingem un nou nivel de utilizare a noilor tehnologii informaționale.
In aceasta an universitar Un grup de profesori a început să lucreze la crearea și implementarea mijloacelor electronice de predare în procesul de învățământ, cu scopul de a crește ponderea muncii independente a elevilor și de a testa forme de învățământ la distanță pentru a îmbunătăți calitatea educației.
Pentru crearea manualelor s-a ales tehnologia cazului, care este una dintre formele de muncă independentă a elevilor care utilizează instrumente electronice de învățare și surse suplimentare de informații. La alegerea acestei tehnologii, a fost determinat un set aproximativ de cursuri și module.
Ca exemplu, să privim mai detaliat manualul educațional electronic „Fundamentals of Economics and Entrepreneurship”. Acest manual conține o prezentare sistematică a principalelor secțiuni ale programului complex adaptat „Fundamentele economiei și antreprenoriatului”, care constă din cinci cursuri opționale: „Fundamentele economiei”, „Fundamentele antreprenoriatului”, „Fundamentele managementului”, „Fundamentele”. de marketing” și „Fundamentele contabilității”.
Tocmai acele secțiuni sunt în afara programului școlar al învățământului general pentru elevii din clasele 8-9 și pot influența alegerea profilului de studiu în clasele 10-11.
Acest manual electronic este conceput pentru a ajuta studenții să studieze problemele de bază ale economiei și antreprenoriatului, să-și lărgească orizonturile generale și să ajute la formarea unei înțelegeri holistice a esenței activității economice și a aplicării acesteia în domeniul profesional, precum și să contribuie la formarea economiei. gândirea și cultura informațională a elevilor.
Materialul educațional al manualului este grupat în cinci secțiuni principale:
- Program cuprinzător de cursuri opționale în economie „Fundamentele economiei și antreprenoriatului”;
- Recomandări metodologice pentru lucrul cu manualul electronic;
- Cursuri opționale: „Fundamente ale economiei”, „Fundamente ale antreprenoriatului”, „Fundamente ale managementului”, „Fundamente ale marketingului” și „Fundamente ale contabilității”;
- Dicţionar de termeni economici;
- Lista literaturii utilizate și recomandate;
- Informații despre autorii manualului.
Fiecare curs opțional, la rândul său, este împărțit în șapte subsecțiuni principale:
- Planificarea cursurilor tematice;
- Fundamente teoretice;
- Baze practice;
- Întrebări pentru examinare independentă;
- Sarcini pentru realizarea independentă;
- Literatură recomandată și alte surse de informații pentru studiul independent și aprofundarea cunoștințelor în acest curs.
Acest manual electronic este destinat unei game largi de persoane interesate de probleme de teorie și practică economică, precum și profesorilor de tehnologie, economie, studii sociale și geografie. La desfășurarea sesiunilor de formare ca ajutor didactic independent și ca material suplimentar.
Avantajele acestui manual educațional electronic sunt că informațiile din acesta sunt prezentate neliniar și, prin urmare, puteți deschide secțiuni de conținut în orice ordine. Combinația de text, utilizarea diferitelor fonturi, evidențierea în culoare și prezența imaginilor grafice contribuie la o mai bună asimilare a materialului.
Utilizarea acestui manual este destul de simplă: pentru a face acest lucru, trebuie să selectați secțiunea care vă place din conținut (numele secțiunilor sunt hyperlinkuri) și să faceți clic pe butonul stâng al mouse-ului pentru a merge la materialul secțiunii selectate.
Pentru confortul utilizatorului, materialul educațional al manualului este grupat în cinci secțiuni principale, iar fiecare curs opțional, la rândul său, este împărțit în șapte subsecțiuni.
Secțiunile teoretice dezvăluie conținutul principalelor probleme teoretice ale acestor cursuri într-o formă accesibilă, ușor de înțeles, folosind exemple din viața reală, ceea ce facilitează înțelegerea materialului faptic.
Finalizarea sarcinilor practice îi ajută pe studenți să înțeleagă mai bine materialul teoretic și contribuie la alegere optimă profilul educatiei in liceu.
Manualul educațional și metodologic elaborat este testat la școală ca parte a cursurilor opționale în rândul elevilor de clasa a IX-a. 50% dintre studenții care au ales cursuri opționale în economie au ales această formă de muncă independentă. Aceștia sunt acei studenți care stăpânesc cu succes tehnologia informației și au un computer acasă.
Pe baza celor de mai sus, putem face următoarele: concluzie că introducerea tehnologiei de caz ca formă de muncă independentă pentru studenți contribuie la:
- Individualizarea procesului de învățământ, ținând cont de nivelul de pregătire, abilități, caracteristicile tipologice individuale de stăpânire a materialului, intereselor, angajării și nevoilor elevilor;
- Stimularea dorinței elevilor de auto-îmbunătățire constantă și pregătirea pentru învățarea independentă;
- Consolidarea conexiunilor interdisciplinare în predare, studiul cuprinzător al fenomenelor și evenimentelor;
- Creșterea flexibilității, mobilității procesului educațional, actualizarea constantă și dinamică a acestuia.
Literatură: