Tema sata: Razvoj analitičkih sposobnosti i sposobnosti zaključivanja. Poboljšanje mentalnih operacija. Cilj. Psihologija pažnje i mišljenja

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Dobar posao na stranicu">

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http:// www. sve najbolje. hr/

Psihologija pažnje

Duševni život osobe teče određenim kanalom. Ta se urednost postiže zahvaljujući posebnom stanju psihe – pažnji.

Pažnja- ovo je stanje orijentacije i koncentracije svijesti na bilo koje objekte uz istodobnu distrakciju od svega ostalog.

Usmjerenost se odnosi na selektivnu, selektivnu prirodu toka kognitivnu aktivnost. Pažnja može biti usmjerena na objekte okolnog svijeta (vanjski usmjerena pažnja) ili na vlastite misli, osjećaje, doživljaje (unutarnja ili samousmjerena pažnja).

Koncentracija znači zadržavanje pažnje na jednom objektu, ignoriranje drugih objekata, više ili manje produbljivanje u sadržaj mentalne aktivnosti.

Manifestacija pažnje povezana je s karakterističnim vanjskim manifestacijama:

* postoje pokreti adaptivne prirode - specifičan položaj virenja, slušanja, ako je pozornost usmjerena na vanjske objekte. Ako je usmjeren na vlastite misli i osjećaje, tada osoba ima takozvani "izgled koji nedostaje" - oči su "postavljene u beskonačnost", zbog čega se okolni predmeti percipiraju nejasno i ne odvlače pozornost;

* svi nepotrebni pokreti su odgođeni - potpuna nepokretnost je karakteristika intenzivne pažnje;

* uz intenzivnu pažnju, disanje postaje pliće i rjeđe; udisaj postaje kraći, a izdisaj produljuje;

* kada je osoba nečim iznenađena, to je jasno izraženo u izrazima pažnje na licu: ovdje se otkriva, kako je napisao Charles Darwin, „... blagim podizanjem obrva. Kada se pažnja pretvori u osjećaj iznenađenja, podizanje obrva postaje energičnije, oči i usta se snažno otvaraju ... Stupanj otvaranja ova dva organa odgovara intenzitetu osjećaja iznenađenja ”;

* na temelju dva kriterija - omjera vanjskih (bihevioralnih) i unutarnjih slika pažnje - profesor I.V. Strakhov je izdvojio četiri stanja pozornosti: stvarnu i prividnu pozornost i nepažnju. Sa stvarnom pažnjom (nepažnjom) postoji potpuna podudarnost vanjskih i unutarnjih slika pažnje, s prividnom - njihovom neusklađenošću, neusklađenošću.

Fiziološke osnove pažnje. Fiziološki mehanizam pažnje je interakcija živčanih procesa (uzbude i inhibicije) koji se odvijaju u moždanoj kori na temelju zakona indukcije živčanih procesa, prema kojem svaki fokus uzbude koji se javlja u cerebralnom korteksu uzrokuje inhibiciju okolnih područja. . Ta žarišta ekscitacije mogu biti različite po snazi ​​i veličini.

I.P. Pavlov je izdvojio bezuvjetni orijentacijsko-istraživački refleks "Što je?" kod životinja. Biološki značaj ovog refleksa leži u činjenici da životinja luči u okoliš novi podražaj i reagira prema njegovoj vrijednosti. Ovaj refleks je također urođen kod ljudi, jasno pokazuje ovisnost pažnje o vanjskim podražajima.

Ovaj mehanizam ne može objasniti svu složenost dobrovoljne pažnje osobe koja se tijekom rada razvila i stekla nove uvjetne refleksne mehanizme.

Proučavajući fiziološku aktivnost mozga, ruski fiziolog A.A. Ukhtomsky (1875-1942) stvorio je doktrinu dominante. Dominantni je dominantni fokus uzbude, koji se odlikuje velikom snagom, postojanošću i sposobnošću intenziviranja na račun drugih žarišta, prebacujući ih na sebe. Prisutnost dominantnog žarišta uzbude u cerebralnom korteksu omogućuje razumijevanje takvog stupnja koncentracije osobe na bilo koji objekt ili pojavu, kada vanjski podražaji ne mogu izazvati distrakciju.

Otvoreni I.P. također pomaže u razumijevanju fiziološke osnove pažnje. Pavlov, fenomen žarišta optimalne ekscitacije - žarište srednje jakosti, vrlo pokretljivo, najpovoljnije za stvaranje novih privremenih veza, što osigurava jasan rad misli, proizvoljno pamćenje.

vrste pažnje. Uobičajeno je razlikovati sljedeće vrste pažnje: nehotičnu, dobrovoljnu i post-voljnu.

Nehotična pažnja nastaje bez ikakve namjere osobe, bez unaprijed postavljenog cilja i ne zahtijeva voljne napore.

Riječ "nenamjeran" u ovoj frazi ima nekoliko sinonima: nenamjerno, pasivno, emocionalno. Svi oni pomažu otkriti njegove značajke. Kada govore o pasivnosti, misle na ovisnost nevoljne pažnje o objektu koji ju je privukao, naglašavaju nedostatak napora da se osoba koncentrira. Nazivajući nenamjernu pažnju emocionalnom, ističu povezanost predmeta pažnje s emocijama, interesima i ljudskim potrebama.

Postoje dvije skupine uzroka koji uzrokuju nevoljnu pozornost. Prva skupina uključuje značajke podražaja, kada se koncentracija svijesti na objekt događa upravo zbog ove okolnosti:

* stupanj intenziteta, jačina podražaja (glasan zvuk, oštar miris, jaka svjetlost). U nizu slučajeva nije bitan apsolutni, već relativni intenzitet (odnos jačine s drugim podražajima koji djeluju u ovaj trenutak);

* kontrast među podražajima (veliki predmet među malima);

* novost objekta - apsolutna i relativna (neobična kombinacija poznatih podražaja);

* slabljenje ili prestanak podražaja, periodičnost u djelovanju (stanka u govoru, treperenje svjetionika).

Navedena svojstva podražaja nakratko ga pretvaraju u predmet pažnje. Dulja koncentracija na objekt povezana je s osobnim karakteristikama osobe - potrebama, interesima, emocionalnim značajem itd. Stoga je u drugoj skupini uzroka nevoljne pozornosti fiksirana korespondencija vanjskih podražaja potrebama pojedinca.

Proizvoljna pozornost- ovo je svjesna regulirana koncentracija na objekt, pažnja koja nastaje kao rezultat svjesno postavljenog cilja i zahtijeva voljne napore za njegovo održavanje.

Proizvoljna pozornost ne ovisi o karakteristikama predmeta, već o cilju ili zadatku koji je pojedinac postavio. Osoba se ne fokusira na ono što joj je zanimljivo ili ugodno, već na ono što bi trebala učiniti. Voljna pažnja je proizvod društvenog razvoja. Sposobnost proizvoljnog usmjeravanja i održavanja pažnje razvila se u osobi u procesu rada, jer bez toga nije moguće obavljati dugu i sustavnu radnu aktivnost.

Za nastanak i održavanje voljne pozornosti moraju biti ispunjeni određeni uvjeti:

* svijest o dužnosti i odgovornosti;

* razumijevanje specifične zadaće aktivnosti;

* uobičajeni radni uvjeti;

* pojava neizravnih interesa - ne za proces, već za rezultat aktivnosti;

* fokusiranje na mentalnu aktivnost je olakšano ako je praktično djelovanje uključeno u znanje;

* važan uvjet za održavanje pažnje je psihičko stanje osobe;

* stvaranje povoljnih uvjeta, isključivanje negativnih vanjskih podražaja. Istodobno, treba imati na umu da slabi bočni podražaji ne smanjuju učinkovitost rada, već ga povećavaju.

Post-dobrovoljna pozornost- ovo je pažnja koja nastaje na temelju proizvoljne, nakon nje, kada više nisu potrebni voljni napori za njezino održavanje. Po psihološke karakteristike post-voljna pažnja je bliska nehotičnoj: ona također nastaje na temelju interesa za predmet, ali je priroda interesa u ovom slučaju drugačija - očituje se u rezultatu aktivnosti. To se može ilustrirati na sljedeći način: rad u početku ne zaokuplja čovjeka, on se prisiljava na to, ulaže ozbiljne voljne napore da održi koncentraciju, ali se postupno zanosi, uvlači - postaje zainteresiran.

Osim toga, tu su i senzorna pozornost povezana s percepcijom različitih podražaja (vidnih i slušnih); pozornost, čiji su objekt misli i sjećanja osobe; individualnu i kolektivnu pozornost.

svojstva pažnje. Govoreći o razvoju i obrazovanju pažnje, misli se na poboljšanje njezinih svojstava, koja se mogu podijeliti u tri skupine: svojstva koja karakteriziraju snagu, širinu i dinamička svojstva pažnje.

1. Svojstva koja karakteriziraju snagu (intenzitet) pažnje. To uključuje fokus i raspon pažnje.

koncentracija (koncentracija)- ovo je zadržavanje pažnje na jednom objektu ili aktivnosti, potpuna zaokupljenost fenomenom, mislima. Pruža dubinsko proučavanje objekata koji se mogu spoznati. Pokazatelj intenziteta je "otpornost na buku", nemogućnost odvraćanja pozornosti od subjekta aktivnosti stranim podražajima.

Usko povezano s koncentracijom je takvo svojstvo kao što je stabilnost - vrijeme održavanja koncentracije, trajanje zadržavanja pažnje na nečemu, otpornost na umor i ometanje.

Suprotno od otpornosti je distraktibilnost, koja je često uzrokovana neodoljivim i preopširnim aktivnostima. Interes ima značajan utjecaj na stabilnost pažnje. Na primjer, pri izvođenju vježbi iste vrste, učenik prvu od njih radi pažljivo, koncentrirano, a zatim, kada je gradivo već dovoljno savladano, gubi se interes, dijete radi mehanički, pati stabilnost pažnje.

2. Svojstva koja karakteriziraju širinu pažnje. To je, prije svega, količina pažnje, mjerena brojem objekata koji se mogu istovremeno percipirati s dovoljnim stupnjem jasnoće.

Pažnja se može vrlo brzo seliti s jednog objekta na drugi, što stvara iluziju velike količine pažnje. Količina pažnje odrasle osobe jednaka je "Millerovom čarobnom broju": 7 ± 2. Ovisi o mnogim okolnostima: stupnju poznatosti predmeta, povezanosti među njima, njihovom grupiranju.

Druga skupina također uključuje raspodjelu pažnje, koja se izražava u sposobnosti zadržavanja nekoliko objekata u fokusu pozornosti, istovremenog obavljanja dvije ili više vrsta aktivnosti. Razina distribucije ovisi o prirodi kombiniranih aktivnosti, njihovoj složenosti i poznatosti.

3. Dinamička svojstva pažnje. Prije svega, to je oscilacija - nevoljna periodična kratkotrajna promjena intenziteta pažnje i prebacivanje - svjesni prijenos pažnje s jednog objekta na drugi, brzi prijelaz s jedne aktivnosti na drugu. Prebacivanje može biti namjerno, popraćeno sudjelovanjem voljnih napora (prilikom promjene prirode aktivnosti, postavljanja novih zadataka), i nenamjerno, odvija se lako, bez puno napora i voljnog napora. Ako pozornost "isklizne" s redovitih aktivnosti, to se kvalificira kao distrakcija.

Jedan od najčešćih nedostataka pažnje je odsutnost. Ovaj pojam odnosi se na potpuno različita, u određenom smislu čak suprotna stanja. Konkretno, to je takozvana imaginarna odsutnost kao rezultat pretjerane koncentracije, kada osoba ne primjećuje ništa oko sebe. Primjećuje se kod ljudi koji su strastveni u poslu, prekriveni snažnim osjećajima - znanstvenici, kreativni radnici. Prava rasejanost je česta nevoljna distraktibilnost od glavne aktivnosti, slabost dobrovoljne pažnje, oslabljena koncentracija. Ljudi ovog tipa imaju kliznu, lepršavu pažnju. Prava rasejanost može biti uzrokovana umorom, početnom bolešću, a može nastati i kao posljedica lošeg obrazovanja, kada dijete nije naviknuto na koncentriran rad, ne zna kako dovršiti započeti posao.

Vježbe fokusiranja

1. Vježba "Linija"

Zadatak je čisti list papir s olovkom, vrlo polako i glatko, nacrtajte crtu i usredotočite sve misli i pažnju samo na nju. Čim se uhvatite na smetnji, napravite mali vrh prema gore, kao na kardiogramu, i nastavite. Na temelju rezultata lako je izračunati broj distrakcija. Dobra razina koncentracije ako nema niti jednog vrhunca u tri minute.

2. Promatranje nepokretne i pokretne točke.

Fiksna točka je crna točka nacrtana na papiru koju ćete morati naučiti promatrati. To je promatrati, a ne koncentrirati se na to. Oni. tijekom izvođenja ove vježbe ne smije biti intenzivne pažnje, napetosti, jednostavno promatranje, jednostavno praćenje fiksne točke nacrtane na bijelom listu papira.

Pokretna točka je vrh sekundne kazaljke, koju treba promatrati. Ovdje, na isti način, nema intenzivne koncentracije pažnje, samo mirno promatranje bez ikakvih stresnih uvjeta. Pojava bilo kakve napetosti signal je za prekid vježbe.

Primoran sam ovu vježbu nazvati koncentracijom pažnje, treniranjem i razvijanjem pažnje, zapažanjem, pažljivošću, ali zapravo ne znam što se zapravo događa unutar misaonog sustava. Ne, ja imam predodžbu o tome što se događa unutar mentalnog sustava, ali ovo je sasvim zaseban razgovor, ovo je tema o strukturi ljudskog mentalnog sustava, koja je djelomično opisana u mojim knjigama.

Testovi za pažljivost i pažnju i zapažanje

Na ovoj slici je 16 lica. Pokušajte ih pronaći sve.

2. Nađi mačku među psima.

Razmišljanje

Spoznaja okolnog svijeta ide "od žive kontemplacije do apstraktnog mišljenja i od njega do prakse - takav je dijalektički put spoznaje istine, spoznaje objektivne stvarnosti" (V. I. Lenjin).

Osjećaji, percepcija, pamćenje- ovo je prva faza spoznaje svojstvena većini životinja, koja daje samo vanjsku sliku svijeta, izravnu, "živu kontemplaciju" stvarnosti. Ali ponekad osjetilno znanje nije dovoljno da se dobije cjelovita slika bilo koje pojave ili činjenice. Tu u pomoć dolazi razmišljanje koje pomaže poznavanju zakona prirode i društva. Značajka mišljenja je odraz predmeta i pojava stvarnosti u njihovim bitnim obilježjima, pravilnim vezama i odnosima koji postoje između dijelova, strana, obilježja svakog predmeta i između različitih predmeta i pojava stvarnosti.

Razmišljanje- ovo je proces kojim osoba mentalno prodire izvan onoga što joj je dano u osjetima i percepciji. Drugim riječima, uz pomoć mišljenja može se doći do znanja koje je nedostupno osjetilima. Stadij apstraktnog mišljenja (vidi dolje) jedinstven je za čovjeka. pažnja interes koncentracija razmišljanje

Razmišljanje- viši stupanj spoznaje, to je stupanj razumne, posredovane spoznaje stvarnosti, uvjet za razumnu praktičnu djelatnost. Istinitost takvog znanja provjerava se praksom. Razmišljanje je uvijek proces rješavanja problema, pronalaženja odgovora na pitanje ili izlaska iz situacije.

Ne zahtijevaju svi zadaci razmišljanje. Na primjer, ako je način rješavanja zadatka koji je postavljen pred osobu već dugo i dobro naučio, a uvjeti aktivnosti su poznati, tada su dovoljno pamćenje i percepcija da bi se s njim nosili. Razmišljanje se "uključuje" kada se postavi temeljno novi zadatak ili, ako je potrebno, upotrijebi prethodno akumulirano znanje, vještine i sposobnosti u novim uvjetima.

Razmišljanje- ovo je neizravni, generalizirani odraz stvarnosti u njezinim najznačajnijim vezama i odnosima, koji se javljaju u jedinstvu s govorom.

Značajke razmišljanja su sljedeće.

1. Rješavanje problema na neizravan način, odnosno na način da se koriste različite pomoćne tehnike i alati namijenjeni stjecanju potrebnih znanja. Čovjek pribjegava pomoći razmišljanja kada je izravna spoznaja ili nemoguća (ljudi ne percipiraju ultrazvuk, infracrveno zračenje, X-zrake, kemijski sastav zvijezda, udaljenost Zemlje od drugih planeta, fiziološki procesi u moždanoj kori itd.), ili je načelno moguće, ali ne i u suvremenim uvjetima (arheologija, paleontologija, geologija, itd.), ili možda, ali iracionalno. Riješiti problem na neizravan način znači riješiti ga, uključujući i uz pomoć mentalnih operacija. Na primjer, kada se ujutro probudi, osoba priđe prozoru i vidi da su krovovi kuća mokri, a na tlu ima lokvi, zaključuje: noću je padala kiša. Čovjek kišu nije percipirao izravno, već je o njoj saznavao posredno, preko drugih činjenica. Drugi primjeri: liječnik saznaje o prisutnosti upalnog procesa u tijelu pacijenta pomoću dodatnih sredstava - toplomjera, rezultata testova, rendgenskih zraka itd.; nastavnik može ocijeniti stupanj marljivosti učenika njegovim odgovorom na ploči; Kolika je vani temperatura zraka možete saznati na različite načine: izravno, gurnuvši ruku kroz prozor, i neizravno, pomoću termometra. Posredno poznavanje predmeta i pojava provodi se uz pomoć opažanja drugih predmeta ili pojava koji su prirodno povezani s prvima. Te su veze i odnosi obično skriveni, ne mogu se izravno uočiti, te se pribjegava mentalnim operacijama da bi se otkrile.

2. Generalizirani odraz stvarnosti. Samo se konkretni objekti mogu percipirati izravno: ovo drvo, ovaj stol, ova knjiga, ova osoba. Možete razmišljati o temi općenito ("Volite knjigu - izvor znanja"; "Čovjek je potekao od majmuna"). Misao nam omogućuje da uhvatimo sličnost u različitom i različito u sličnom, da otkrijemo pravilne veze među pojavama i događajima.

Osoba može predvidjeti što će se dogoditi u određenom slučaju jer odražava opća svojstva predmeta i pojava. Ali nije dovoljno uočiti vezu između dviju činjenica, potrebno je uvidjeti da ona ima općeniti karakter i određena je zajednička svojstva stvari, tj. svojstva koja se odnose na čitavu skupinu sličnih predmeta i pojava. Takvo generalizirano razmišljanje omogućuje predviđanje budućnosti, predstavljanje u obliku slika koje zapravo ne postoje.

3. Odraz najbitnijih svojstava i veza stvarnosti. U pojavama ili predmetima izdvajamo opće, ne uzimajući u obzir nebitno, neglavno. Dakle, svaki sat je mehanizam za određivanje vremena, a to je njihova glavna značajka. Nije bitan ni oblik, ni veličina, ni boja, ni materijal od kojeg su napravljeni.

U srcu razmišljanja viših životinja leži kauzalni refleks(od lat. causa - razlog) - vrsta moždanih refleksa, koji, prema I.P. Pavlova, nije identičan uvjetovanom refleksu. Kauzalni refleks je fiziološka osnova za izravnu (bez sudjelovanja pojmova) mentalnu refleksiju bitnih veza između objekata i pojava (kod ljudi, uzročni refleks, u kombinaciji s iskustvom, leži u osnovi intuicije i razmišljanja).

4. Glavna značajka ljudskog mišljenja je da je ono neraskidivo povezano s govorom: riječ označava ono što je predmetima i pojavama zajedničko. Jezik, govor je materijalna ljuska misli. Samo u govornom obliku čovjekova misao postaje dostupna drugim ljudima. Osoba nema drugih sredstava za odražavanje odgovarajućih veza vanjskog svijeta, osim onih govornih oblika koji su ukorijenjeni u njegovom materinjem jeziku. Misao ne može niti nastati, niti teći, niti postojati izvan jezika, izvan govora.

Govor- oruđe misli. Čovjek misli uz pomoć riječi. Ali iz ovoga ne slijedi da se proces mišljenja svodi na govor, da misliti znači govoriti naglas ili u sebi. Razlika između same misli i njenog verbalnog izražavanja leži u činjenici da se ista misao može izraziti na različitim jezicima ili različitim riječima („Očekuje se da će sljedeće ljeto biti vruće“ - „Dolazeće godišnje doba između proljeća i jeseni bit će vruće”). Ista misao ima drugačiji govorni oblik, ali bez govornog oblika ona ne postoji.

„Znam, ali ne mogu to izraziti riječima“ je stanje kada osoba ne može prijeći s izražavanja misli u unutarnjem govoru na vanjski govor, teško joj je izraziti ih na način razumljiv drugim ljudima.

Rezultat razmišljanja- to su misli, sudovi i pojmovi izraženi riječima.

Fiziološka osnova mišljenja je aktivnost cijele kore velikog mozga, a ne samo jednog njezinog dijela. Kao specifičan neurofiziološki mehanizam mišljenja, privremene neuronske veze u drugom sustav signalizacije u interakciji s prvim, koji se stvaraju između moždanih krajeva analizatora.

mentalne operacije. Nove misli i slike nastaju na temelju onoga što je već bilo u našem umu zahvaljujući mentalnim operacijama: analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, apstrakcija. Analiza je misaona dioba cjeline na dijelove, izdvajanje pojedinih obilježja ili strana i uspostavljanje veza i odnosa među njima. Pomoću analize izdvajamo pojave iz onih slučajnih, beznačajnih veza u kojima nam se daju u percepciji (analiza rečenice po članovima, fonetska analiza riječi, analiza problemske tvrdnje na poznato, nepoznato i traženo). za elemente, analiza aktivnosti učenja o predmetima i uspjehu učenika itd.). Analiza kao mentalna operacija nastala je iz praktičnih radnji (npr. dijete rastavlja novu igračku kako bi shvatilo kako funkcionira).

Sinteza- proces obrnut od analize, koji je mentalno sjedinjenje dijelova, svojstava predmeta u jednu cjelinu, u komplekse, sustave (mozaik; slogovi - riječi - rečenice - tekst).

Ovi mentalni procesi, suprotni po sadržaju, nerazdvojno su povezani. Tijekom misaonog procesa analiza i sinteza neprestano prelaze jedna u drugu i mogu naizmjenično dolaziti do izražaja, što je uvjetovano prirodom gradiva: ako početni problemi nisu jasni, nije jasan njihov sadržaj, onda kod prva analiza će prevladati; ako su, s druge strane, svi podaci dovoljno različiti, misao će odmah krenuti pretežno putem sinteze. U konačnici, svi procesi imaginacije i mišljenja sastoje se od mentalnog razlaganja pojava na njihove sastavne dijelove i kasnijeg ujedinjenja tih dijelova u nove kombinacije.

Analiza i sinteza kao glavne mentalne operacije svojstvene su svakoj osobi, ali sklonost fragmentiranju ili kombiniranju fenomena okolne stvarnosti može biti različita za različite ljude: neki primjećuju najsitnijih detalja, detalji, pojedinosti, ali ne shvaćaju cjelinu - to su predstavnici analitičkog tipa; drugi odmah prelaze na glavnu točku, ali izražavaju bit događaja na previše generaliziran način, što je tipično za predstavnike sintetičkog tipa. Većina ljudi ima mješoviti, analitičko-sintetički tip mišljenja.

Usporedba- ovo je mentalna operacija, kroz koju se utvrđuju sličnosti i razlike pojedinačnih objekata. K.D. Ushinsky je usporedbu smatrao osnovom svakog razumijevanja i sveg razmišljanja: „Sve u svijetu saznajemo samo usporedbom, a kad bi nam se predočio neki novi predmet koji ne bismo mogli ni s čim izjednačiti i ni od čega razlikovati... tada nismo mogli formirati niti jednu misao o ovoj temi i nismo mogli reći ni jednu riječ o njoj.

Jedna od najčešćih pogrešaka koju učenici rade prilikom uspoređivanja je jukstapozicija predmeta („Onjegin je takav i takav ..., a Pečorin je takav i takav“), dok su potpuno sigurni da daju usporedna karakteristika heroji. Uspoređivanje treba učiti: uspoređivanje treba temeljiti na jednoj osnovi (boja, oblik, svrha). Također je potrebno naučiti kako sastaviti plan za usporedbu predmeta (koje su sličnosti i razlike, na primjer, predmeti kao što su čavao i vijak, mačka i vjeverica, bijela gljiva i muhara, npr. intelektualne kvalitete kao što su radoznalost i radoznalost).

Apstrakcija (smetanje)- ovo je mentalna operacija koja osigurava odabir bitnih značajki i odvraćanje od nebitnih, odabir svojstava predmeta i njihovo razmatranje odvojeno: osoba, i krajolik, i haljina, i čin mogu biti lijepe, ali sve su one nositeljice apstraktne osobine - ljepote, ljepote.

Bez apstrakcije nemoguće je razumjeti figurativno značenje poslovica ("Ne ulazi u svoje saonice"; "Broji kokoši u jesen"; "Ako se voliš voziti, voli voziti saonice").

Generalizacija- ovo je mentalna operacija koja osigurava odabir općeg u objektima i pojavama i objedinjavanje objekata u skupove, klase; odbacivanje pojedinačnih znakova uz zadržavanje zajedničkih uz otkrivanje značajnih poveznica. Generalizacija je svako pravilo, svaki zakon, svaki koncept. To je uvijek rezultat opći zaključak učinio čovjek.

Očito je da sve osnovne operacije mišljenja ne djeluju u "čistom obliku". Rješavajući zadatak, osoba koristi jedan ili drugi "skup" operacija, u različitim kombinacijama: različito je u misaonom procesu različite složenosti i strukture.

Oblici mišljenja. Tri su sadržajne komponente mišljenja - pojam, sud i zaključak.

koncept- ovo je oblik razmišljanja, kroz koji se odražavaju opće i bitne značajke predmeta i pojava.

Pojmovi su generalizirane prirode, jer su proizvod kognitivne aktivnosti ne jedne osobe, već više ljudi. Podsjećamo još jednom da je reprezentacija slika određenog objekta, a koncept apstraktna misao o klasi objekata. Riječ je nositelj pojma, ali, poznavajući riječ (npr. prestidigitator), čovjek ne može posjedovati pojam.

Postoje takozvani svjetovni koncepti koji se formiraju bez posebne obuke i odražavaju ne bitne, već sekundarne značajke objekata. Dakle, za djecu predškolske dobi štakor je grabežljivac, a mačka slatki ljubimac.

Svaki pojam ima sadržaj i opseg.

Po sadržaju(skup obilježja predmeta) pojmovi su konkretni i apstraktni. Konkretni pojmovi odnose se na same predmete, definiraju objekte ili klase u cjelini (stol, revolucija, orkan, snijeg itd.), dok apstraktni odražavaju svojstva apstrahirana od stvarnih predmeta i pojava (mladost, poštenje, bjelina, brzina, visina, snaga, itd.).

Po volumenu(skup objekata obuhvaćenih danim pojmom) pojmovi mogu biti pojedinačni i opći. Pojedinačni pojmovi odražavaju jedan objekt (Ruska Federacija, Volga, Kulikovska bitka, Puškin, Mars, svemir itd.), dok se opći pojmovi odnose na grupe homogenih objekata (države, gradovi, rijeke, sveučilišta, studenti, kuće). , organizmi itd.). P.). Osim toga, postoje i generički i specifični pojmovi.

Definicija(definicija) pojmova je razotkrivanje njegovih bitnih obilježja. Na primjer, osoba je društvena jedinka sa sviješću, apstraktnim mišljenjem, govorom, sposobna za kreativnu aktivnost, stvaranje alata za rad; ličnost – svjesna osoba uključena u društvene odnose i stvaralačku djelatnost.

Proces asimilacije pojmova je aktivna kreativna mentalna aktivnost.

Osuda- ovo je oblik mišljenja koji sadrži tvrdnju ili poricanje bilo koje odredbe o predmetima, pojavama ili njihovim svojstvima, odnosno, sud je odraz odnosa ili objektivnih veza između pojava ili predmeta.

Sud je uvijek ili istinit ili lažan. Po kvaliteti sudovi mogu biti potvrdni i niječni, po obimu - opći, pojedinačni i pojedinačni.

Opće prosudbe vrijede za cijelu klasu objekata (svi metali provode električnu struju; sve biljke imaju korijenje). Pojedine prosudbe odnose se na dio neke klase objekata (neko je drveće zimi zeleno; nije uvijek moguće da hokejaš postigne gol). Pojedinačni se odnose na jedan predmet ili pojavu (Jurij Gagarin – prvi kozmonaut).

Prosudbe uvijek otkrivaju sadržaj pojmova. Rad misli na prosudbi naziva se rasuđivanje. Može biti induktivan i deduktivan.

Induktivno zaključivanje zvano zaključivanje - to je oblik mišljenja, uz pomoć kojeg se iz jedne ili više poznatih prosudbi (premisa) izvodi novi sud (zaključak), čime se dovršava misaoni proces. Istodobno, misao se kreće od pojedinačnog prema općem. Tipičan primjer zaključci - dokaz geometrijskog teorema.

Deduktivno zaključivanje zvano opravdanje - ovdje se dolazi do zaključka, ide se od općeg suda do posebnog (svi planeti su sferni. Zemlja je planet, što znači da ima oblik lopte).

Vrste mišljenja. U svom praktičnom djelovanju čovjek se susreće sa zadacima koji su različiti i po sadržaju i po načinu rješavanja.

Ovisno o stupnju generalizacije mišljenja u rješavanju mentalnih problema, razlikuju se vizualno i apstraktno mišljenje.

vizualni(konkretno) je takvo razmišljanje, čiji predmet osoba opaža ili predstavlja. Izravno se temelji na slikama predmeta i dijeli se na vizualno-efektivne i vizualno-figurativne.

Vizualno akcijsko razmišljanje- genetski najviše rani pogled razmišljanje, u kojem se mentalni zadatak rješava izravno u procesu aktivnosti i dominira praktične radnje s materijalnim stvarima.

Vizualno-figurativnim oblikom mišljenja rješenje problema javlja se kao rezultat unutarnjih radnji sa slikama (reprezentacije sjećanja i mašte). Na primjer, analiza povijesnog događaja može se obaviti na različite načine (znanstveni opis opsade Lenjingrada, roman "Blokada" A. Čakovskog, dnevnik Tanje Savičeve, Šostakovičeva Sedma simfonija).

diskurzivnom(apstraktno-pojmovno, verbalno-logičko) mišljenje je govorno mišljenje osobe, posredovano prošlim iskustvom. Ovaj tip mišljenje karakterizira činjenica da djeluje kao proces koherentnog logičkog zaključivanja, u kojem je svaka sljedeća misao uvjetovana prethodnom, te da, rješavajući mentalni problem u verbalnom obliku, osoba operira apstraktnim pojmovima, logičkim konstrukcijama . Predstavlja posljednju fazu u povijesnom i genetskom razvoju mišljenja.

Druga osnova za razlikovanje tipova mišljenja je njegova orijentacija. Prema tom kriteriju razlikuju se praktično i teorijsko mišljenje.

Praktično(tehničko, konstruktivno) mišljenje je proces mišljenja koji se odvija tijekom praktične aktivnosti i usmjeren je na stvaranje stvarnih objekata i pojava mijenjanjem okolne stvarnosti uz pomoć alata. Povezano je s postavljanjem ciljeva, razvojem planova, projekata, često raspoređenim u uvjetima vremenskog pritiska, što ga ponekad čini težim od teorijskog razmišljanja.

Teorijsko (eksplanatorno) mišljenje, čije su glavne komponente smislene apstrakcije, generalizacije, analiza, planiranje i promišljanje, usmjereno je na otkrivanje zakonitosti, svojstava objekata i objašnjenje pojava. Drugim riječima, traženo je teoretsko mišljenje gdje je potrebno otkriti veze i odnose između pojedinih pojmova, povezati nepoznato s poznatim i utvrditi mogućnost predviđanja.

Razmišljanje kao proces rješavanja novog problema može se uključiti u bilo koju aktivnost: igračku, sportsku, radnu, umjetničku, društvenu. Ali u svim tim vrstama aktivnosti igrat će uslužnu ulogu, pokoravajući se glavnom cilju aktivnosti: izgraditi kuću, pobijediti na natjecanjima itd. Od ovih vrsta aktivnosti i razmišljanja kao procesa razlikuje se mentalna aktivnost, u kojoj glavnu ulogu ima mišljenje, pri čemu je cilj i sadržaj djelatnosti spoznaja. Stoga, primjerice, dva učenika u istom razredu rade iste zadatke mogu različiti tipovi djelatnosti: umna - ona koja rješava problem da bi shvatila njegovu bit i naučila nešto novo, praktična - ona koja rješava za ocjenu, za prestiž.

Problemska situacija i mentalni zadatak. Ako gotovo svi kognitivni mentalni procesi mogu biti i nevoljni i voljni, onda je mišljenje uvijek i nužno dobrovoljno: ono se javlja kada se nađemo u problematičnoj situaciji, kada je potrebno pronaći izlaz iz situacije.

Problemska situacija- ovo je zadatak koji zahtijeva odgovor na određeno pitanje, situaciju koja uz poznato sadrži nešto neshvatljivo, nepoznato subjektu. Razmišljanje služi upravo tome da se na temelju očitog pronađu skrivene veze, poveznice i uzorci (zagonetke, šahovske studije, kvarovi mehanizama, životni sukobi itd.).

Mnoge problemske situacije ne pogađaju specifično subjekta, one "počnu" razmišljati tek kada za njega postanu osobno značajne, jer neshvatljiva činjenica (problemska situacija) i mentalni zadatak (produkt obrade problemske situacije) daleko su od istog. stvar.

Mentalni zadatak nastaje ako osoba ima želju ili svijest o potrebi razumijevanja problemske situacije; drugim riječima, postavilo se pitanje – razmišljanje je počelo djelovati.

Faze rješavanja mentalnog problema su sljedeće:

1) svijest o problemskoj situaciji, točna formulacija pitanja;

2) analiza i sinteza podataka koji se odnose na zadatak;

3) promicanje i analiza hipoteza, traženje mogućih rješenja;

4) provjera (mentalna ili praktična), usporedba rezultata s izvornim podacima.

Kvalitete uma i intelekta. U procesu razmišljanja očituje se ne samo dubina čovjekova znanja o stvarnosti, već se jasno pojavljuju i mnoge osobine ličnosti. Mentalne sposobnosti se shvaćaju kao ukupnost onih osobina koje razlikuju mišljenje određene osobe. Kvalitete uma su svojstva čovjekove osobnosti koja postojano karakteriziraju njegovu mentalnu aktivnost.

Domaćin na Allbest.ru

Slični dokumenti

Razmatranje i analiza pažnje kao mentalnog procesa. Teorije i fiziološke osnove pažnje. Identifikacija fizioloških značajki i osnova pažnje. Glavni trendovi, funkcije, vrste i svojstva pažnje. Vrste nevoljne pažnje.

seminarski rad, dodan 09.07.2011


Karakterizacija pažnje kao mentalnog procesa. Utvrđivanje fizioloških temelja koncentracije i distraktibilnosti. Proučavanje tipova nepažnje i značajki voljne pažnje kod djece u dojenačkoj, ranoj i predškolskoj dobi.

seminarski rad, dodan 21.09.2011


Suština dobrovoljne pažnje. Uvjeti, metode za razvoj dobrovoljne pažnje kod mlađih učenika. Organizacija i provođenje eksperimentalnog istraživanja utjecaja voljne pažnje na uspješnost učenja, obrada i analiza rezultata.

seminarski rad, dodan 24.10.2012


Opće funkcije pažnja. vrste pažnje. Voljna i nehotična pažnja. svojstva pažnje. Mogućnost svrhovitog formiranja pažnje. Korištenje nevoljne pažnje i promicanje razvoja voljne.

predavanje, dodano 12.09.2007


Razmatranje glavnih vrsta pažnje: nevoljna, voljna i postvoljna. Pažnja kao uvjet kvalitativnog ispoljavanja vanjskih i unutarnjih aktivnosti djeteta u dojenačkoj dobi i ranom djetinjstvu. Izrada igara za razvoj govora i pamćenja.

seminarski rad, dodan 15.02.2014


Dobne značajke razvoja dobrovoljne pažnje kod djece prije školske dobi. Metoda korištenja općih razvojnih vježbi kao sredstva za razvoj dobrovoljne pažnje. Razina razvoja produktivnosti i stabilnosti pažnje u predškolskoj dobi.

diplomski rad, dodan 17.01.2015


Teorije i fiziološke osnove pažnje. Osnovne psihološke teorije pažnje. Dominantni mehanizam kao fiziološki korelat pažnje. Vrste nevoljne pažnje. Osnovna svojstva pažnje. Otpornost i fokus.

seminarski rad, dodan 04.06.2012


Pojam i fiziološki temelji pažnje, njezina svojstva. Vrste i funkcije pažnje. Značajke razvoja pažnje u starijoj predškolskoj dobi. Uvjeti i metodološke značajke razvoja dobrovoljne pažnje kod djece starije predškolske dobi.

diplomski rad, dodan 28.09.2012


Pamćenje kao temelj psihološke djelatnosti. Funkcije i vrste pažnje. kratak opis značajke nevoljne i voljne pažnje. Suština Ebbinghausovog zakona, reminiscencija. Razvoj izravnog i neizravnog pamćenja.

prezentacija, dodano 18.11.2013


Pregled psihološka istraživanja proučavanje pažnje. Pojam pažnje. Fiziološke osnove pažnje. Funkcije, svojstva i vrste pažnje. Eksperimentalna istraživanja individualnih karakteristika pažnje (produktivnost i stabilnost).

općinska proračunska obrazovna ustanova

gimnaziju u Safonovu, Smolenska oblast

Sažetak lekcije

izvannastavne aktivnosti

Razvoj koncentracije. Poboljšanje mentalnih operacija. Razvoj analitičkih vještina i sposobnosti zaključivanja

Timofejeva Marina Nikolajevna,

učitelj u osnovnoj školi

Safonovo

Tema lekcije: Razvoj koncentracije. Poboljšanje mentalnih operacija. Razvoj analitičkih vještina i sposobnosti zaključivanja.

Predmet: izvannastavne aktivnosti “Za mlade mudrace i pametnjakoviće. Razvoj kognitivnih sposobnosti.

Vrsta lekcije: kombinirano (korištenje prezentacije u potrebnim fazama sata).

Oblik organizacije učenika u razredu: pojedinačno - grupno.

Svrha lekcije: razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece (pažnja, percepcija, mašta, razne vrste pamćenja i mišljenja); poboljšanje vještina rješavanja nestandardnih zadataka; razvoj logičkog mišljenja, formiranje računalnih vještina učenika, obrazovanje kognitivnog interesa za predmet.

Ciljevi lekcije:

formirati djetetovu želju za razmišljanjem i traženjem;

poboljšati mentalne operacije;

razviti analitičke vještine, usmeni govor, sposobnost rješavanja nestandardnih problema;

razvijati vještine kontrole i samokontrole;

formirati i razvijati komunikacijske vještine: sposobnost timskog komuniciranja i interakcije, rada u paru, grupi, uvažavanja tuđeg mišljenja, objektivnog ocjenjivanja svog rada i aktivnosti suučenika.

Elementi sadržaja: vježbe za razvoj pamćenja, pažnje, logičkog mišljenja, kreativne mašte, rješavanje zagonetki.

Tehnologije korištene u lekciji: sustavno-aktivni pristup, rad u malim grupama, primjena ICT tehnologija, TRIZ tehnologija, tehnologija korištenja igrovnih metoda u nastavi, tehnologija razvoja kreativnih sposobnosti, tehnologija kolektivnog međusobnog učenja, tehnologije koje štede zdravlje.

Očekivani rezultati:

Formiranje UUD-a

Osobni rezultati:

odrediti i izraziti pod vodstvom učitelja najjednostavnija zajednička pravila ponašanja za sve ljude u suradnji (etičke norme);

u situacijama komunikacije i suradnje koje predlaže učitelj, a temelje se na zajedničkim za sve jednostavna pravila ponašanje, napraviti izbor, uz podršku ostalih članova grupe i učitelja, kako postupiti;

Samoprocjena vlastitog rada; unutarnja pozicija učenika temeljena na pozitivnom odnosu prema školi.

Metasubjekt:

Regulatorni UUD:

odrediti i formulirati svrhu aktivnosti uz pomoć nastavnika.

izgovoriti sekvenciranje;

učiti izraziti vlastita pretpostavka (verzija) temeljena na radu uz ilustraciju radne bilježnice;

učiti raditi prema planu koji predlaže nastavnik;

učiti razlikuju se točno riješenog zadatka od netočnog.

naučiti planirati obrazovne aktivnosti u lekciji, sposobnost djelovanja prema modelu, algoritmu, dopisu.

Kognitivni UUD:

kretati se svojim sustavom znanja: razlikuju se novo od već poznatog uz pomoć učitelja;

steći nova znanja: pronaći odgovore odgovarati na pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i podatke dobivene od učitelja;

obraditi primljene informacije: donositi zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda;

formulirati zaključke iz proučavanog materijala;

odgovoriti na posljednja pitanja i procijeniti svoja postignuća.

Komunikativni UUD:

priopćite svoj stav drugima: formalizirati njegova misao u usmenom i pisanom govoru (na razini jedne rečenice ili manjeg teksta).

naučiti postavljati pitanja i tražiti pomoć;

zajednički dogovarati pravila komunikacije i ponašanja u razredu u skupini i pridržavati ih se;

učiti s učiteljem i drugim učenicima dati emotivan procjena aktivnosti drugova.

Metodička podrška: Za mlade pametne ljude i pametne djevojčice: Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti (8-9 godina): Radne bilježnice: U 2 dijela, 1. dio / O. A. Kholodova - M .: Izdavačka kuća ROST, 2017. Učenici 2. razreda Moskva: ROST knjiga, 2018 – 56 str.

Tijek lekcije

Organizacijski trenutak (motivacija obrazovne aktivnosti) Cilj : stvaranje povoljne klime u timu, među vršnjacima i učiteljima, određena pozitivna, emocionalna pozadina i razvijanje interesa za lekciju.
Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika		Formiranje UUD-a
Psihološki stav Prije početka sata čuje se vesela melodija. Dobar dan momci. Drago mi je vidjeti te. Dopustite mi da započnem našu izvannastavnu aktivnost! Stanimo okolo i radujmo se ovom danu, susretu s kolegama iz razreda, podijelimo dobro raspoloženje: Neka se naš ljubazni osmijeh, (ruke na usne) Zagrijat će svakoga svojom toplinom, (ruku na srce). Podsjeti nas koliko je to važno u životu (ruke naprijed) Dijeli sreću i dobrotu (ruke u stranu). Dobro napravljeno! Osmijeh čini da se svi osjećaju dobro. Dakle, započnimo našu lekciju.	Emocionalna priprema za lekciju slajd 1		Regulatorni UUD: osigurati studentima organizaciju njihovih obrazovnih aktivnosti; emocionalno pozitivan stav prema lekciji, stvaranje situacije uspjeha, povjerenja. Osobni UUD: samoodređenje, formiranje značenja
gimnastika za mozak Cilj: poboljšanje pokazatelja različitih mentalnih procesa koji su u osnovi kreativne aktivnosti: povećanje kapaciteta pamćenja, povećanje stabilnosti pažnje, ubrzanje rješavanja elementarnih intelektualnih problema, ubrzanje psihomotornih procesa.
1. "Moždana gimnastika" Ljudi, trebam vašu pomoć. Tko će od vas podsjetiti i s čime obično započinjemo nastavu? Zašto to radimo? "drmanje glavom" (stimulira misaone procese) - dišite duboko, opustite ramena i spustite glavu prema naprijed. Dopustite glavi da se polako njiše s jedne na drugu stranu dok dah oslobađa napetost. "Lijene osmice"(omogućuje pamćenje, povećava stabilnost pažnje) - 3 puta svakom rukom i zajedno crtamo osmice u vodoravnoj ravnini. trepćući(korisno za sve vrste oštećenja vida): trepnite pri svakom udisaju i izdisaju. "Vidim prst!"(za poboljšanje vida) - držite kažiprst desne ruke ispred nosa na udaljenosti od 25-30 cm, gledajte u prst 4-5 sekundi, zatim zatvorite lijevo oko dlanom lijeve ruke 4-6 sekundi, zatim desno oko, a zatim pogledajte prst dva oka. 2 .Uvodni razgovor Ljudi, danas imamo goste! Ovo je ... veseli, ljubazni, nestašni gost. (Zvuči glazbeni ulomak iz m / f "Kid i Carlson"). O čemu se radi? (Na magnetnoj ploči otvara se plakat s likom Carlsona). - Njegov prijatelj Malysh već ide u školu, zna čitati, pisati, rješavati primjere i probleme. Carlson također želi puno naučiti. Moli nas da mu u tome pomognemo. - Pristajete li pomoći Carlsonu? Pa pomozimo mu da nauči: razmišljati, razmišljati, kontemplirati, istraživati, znati .	Dječji odgovori. Izvođenje vježbi s djecom. 2 minute djeca izvode vrtenje glavom, lijene osmice, treptanje, "Vidim prst" . O Carlsonu		Regulatorni UUD: aktivnosti pod vodstvom nastavnika. Osobni UUD: Kognitivni UUD: planiranje obrazovne suradnje.
Definicija i svijest učenika o temi i ciljevima lekcije Cilj: motivacija (samoodređenje) učenika za aktivnosti učenja.
1. Definicija teme i ciljeva lekcije Pregledajte zadatke za današnju lekciju. Otvorite bilježnice, razmotrite zadatke. Koji su vaši ciljevi za današnju lekciju? Dakle, tema naše lekcije ... Što ćeš pokušati biti u razredu?	Dječji odgovori. ja željeti razvijati: vizualnu pozornost, pamćenje, logično razmišljanje, domišljatost; brzina reakcije, sposobnost zaključivanja i analiziranja. Razvoj pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja i sposobnosti zaključivanja. ja htjeti pažljiv. Sjećat ću se svega. Ponijet ću svoje dobro raspoloženje sa sobom.		Kognitivni UUD: postavljanje ciljeva. Regulatorni UUD: postavljanje problema učenja, planiranje, predviđanje. Komunikativni UUD: planiranje obrazovne suradnje, izražavanje vlastitog mišljenja, uvažavanje različitih mišljenja.
IV. Zagrijati se Cilj: uključivanje djece u rad, pripremajući ih za aktivne obrazovne i kognitivne aktivnosti tijekom cijele lekcije; razvoj inteligencije, brzina reakcije.
1. Podjela djece u grupe Danas ćete na satu rješavati zanimljive zadatke koji razvijaju vašu pažnju, pamćenje, mišljenje, domišljatost i maštu. I Carlson će učiti od tebe. Uostalom, on vas smatra sveznalicom. Znate li što je sveznalica? (Osoba koja zna puno o svemu na svijetu.) Tko sebe smatra sveznalicom? Podigni ruku. Koliko sveznalica imamo. Sladokusac Carlson donio je slatkiše i zagonetke na našu lekciju. Slatkiši će vam biti slastan talisman, a pojest ćete ih na kraju našeg putovanja. A tko zna što je talisman? (Prema praznovjernim predodžbama, to je predmet koji vlasniku donosi sreću, sreću i daje mu čudotvornu moć. Služi i kao talisman.) Počastim djecu slatkišima „Lasta“ i „Kralj“ tako da se formiraju 2 ekipe. Unaprijed vas upozoravam da morate pročitati naziv slatkiša. Dok čitaju, djeca primjećuju da mnogi slatkiši imaju isti naziv. Spajam djecu formirajući grupe – timove. Imenujmo timove. Odgovarat će nazivu vaših bombona. Svaka skupina - tim dobiva ime, a njihov simbol je crtež ptice. Učiteljica napravi kratku prezentaciju o ovim pticama. Dečki, formirali smo 2 tima. Navedite pravila za rad u timovima (grupama). Carlson je također donio tajne omotnice na našu lekciju. Primit ćeš ih za točno obavljene zadatke. Unutar svake kuverte je iznenađenje. Sretno vam momci. Zagrijati se Gdje počinjemo raditi? Koja je svrha našeg vježbanja? Učitelj redom zadaje zagonetku svakom timu. . Zagonetka 1 . Učenici dobivaju tajnu omotnicu s iznenađenjem . Timovima se redom postavljaju pitanja za zagrijavanje. Što možete lako podići sa zemlje, ali ne baciti daleko? Noćna ptica s okruglim očima. Tko je to? Na njemu možete prijeći rijeku a da ne smočite noge. Koja posuda se ne može napuniti vodom? Na grčkom - abeceda, na ruskom - ...? Materijal od kojeg je napravljen nepokolebljivi vojnik iz Andersenove bajke. Jeo-jeo hrast, hrast, slomio zub, zub. Što je ovo? Živina koja može nositi zlatna jaja. Najveći dvoznamenkasti broj. Što je s najmanje? Na kraju se provodi samoprocjena rada koristeći crvene, žute i zelene kartone. Na stolu imate karte od 3 boje.	"Martin" "Kralj" Pravila grupe Slušam što drugi govore. Izvodim zaključke o onome što sam čuo, postavljam pitanja. Govorim mirno, jasno, samo do suštine. Pomažem drugovima ako to traže. Od vježbanja. Treniramo brzinu reakcije, razvijamo domišljatost. Svatko ima svoje Čistoća bi trebala blistati U razredu bez nje Nećeš ništa napisati. (Radni stol) Paper, list, šaka pijeska. U cijelosti. zelena - sve je ispalo super Crvena - samo je dio zadataka točno riješen. Žuta boja - Dobro		Osobni UUD: obrazovni i spoznajni interes za materijal za učenje i načini rješavanja problema; tolerancija prema tuđim pogreškama i drugim mišljenjima; R Regulatorni UUD: obavljanje poslova prema zadanom planu; procjena kvalitete i razine asimilacije; samoregulacija u slučaju poteškoća, korekcija. Kognitivni UUD: sposobnost svjesnog i voljnog građenja govornog iskaza; konstrukcija logičkog lanca zaključivanja. Komunikativni UUD: planiranje obrazovne suradnje, sposobnost izražavanja vlastitih misli, uzimajući u obzir različita mišljenja.
V. Trening koncentracije i vizualnog pamćenja Cilj: razvoj vizualnog pamćenja, voljne pažnje, razvoj vještina i sposobnosti samostalnog rada.
Zagonetka 2 . Učenici primaju tajna omotnica s iznenađenjem. Z zadatak 1. Pročitajte zadatak. Što ćemo sad? Održanog samotestiranje završen posao. Prilog 1. Misterija 3 Učenici primaju tajna omotnica s iznenađenjem. Vježbajte 2. Ne pomičući ruku duž dijagrama, već samo prateći očima crte koje povezuju brojeve iznad sa slovima ispod, napišite slova redom i moći ćete pročitati četiri riječi koje tvore rusku zagonetku. Samotestiranje. Dodatak 2 Zagonetka 4 . O čemu se radi u ovoj zagonetki? Pogodi što prije. tajna omotnica s iznenađenjem. Zadatak 3. Broji golubove. Ispitivanje: Kako su se brojali golubovi? Samotestiranje završen posao. Dodatak 3 Zagonetka 5 . Nakon što su riješili zagonetku, učenici dobivaju tajna omotnica s iznenađenjem. Zadatak 4. Pogledajte nacrtani kvadrat. U jednoj od ćelija nalazi se automobil. Ovo je garaža. Ja pričam kako ona jaše, a ti, ne dodirujući rukom stol, samo očima pratiš njenu putanju. U posljednju ćeliju stavite broj jedan, zatim dva i tako dalje. Svaki put kada automobil krene na svoje putovanje iz garaže. Samotestiranje. Dodatak 5	Na njoj pišemo bijelo I brišemo bez buke Za učiteljicu, ona Potrebno i važno. (Odbor) - Z zapamtite što točnije ono što ste vidjeli, slike i skice u okvirima. Čim je posao obavljen, učenici cijele grupe se signaliziraju pokazivanjem "Asterisk" (nakon završetka svakog zadatka). Ja sam oblak i magla I rijeka i ocean I trčim i trčim Mogu biti staklo (Voda) Stavljaju se na prozor, na policu, Zaštićen od hladnoće i vjetra. Daju nam proljeće zimi, Jer su zelene i cvjetaju. (Cvijeće) Primjećujemo da svaki golub na slici ima jedno oko: zgodno je brojati oči - bit će isti broj golubova. Odgovor: 12 golubova. Na zidu je jezero. U jezeru moje lice. Crta Vodichku Veselo lice. (Ogledalo) Put jedan : 2 ćelije dolje, 1 lijevo, 3 gore, 2 desno, 2 dolje - stavite broj 1. Put dva : 1 desno, 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 1 desno, 1 dolje, 2 lijevo - broj 2. Ruta tri : 1 gore, 2 lijevo, 1 dolje, 1 desno, 2 dolje, 1 lijevo, 3 gore - broj 3.		Kognitivni UUD: sastavljanje, razumijevanje i objašnjenje algoritma pri radu s određenim zadatkom. Komunikativni UUD: aktivno sudjelovanje u raspravama koje se javljaju u lekciji; jasno formuliranje odgovora na pitanja drugih učenika i nastavnika. Regulatorno: obavljanje poslova prema zadanom planu; sudjelovanje u raspravi i formuliranju algoritma za izvođenje konkretnog zadatka; kontrola u obliku usporedbe metode djelovanja i njezinog rezultata sa zadanim standardom; procjena - procjena kvalitete i razine asimilacije; ispravak.
VI. zabavan odmor Cilj: razvoj motoričke sfere djece u obliku dinamičke pauze, sposobnost obavljanja više različitih zadataka u isto vrijeme, jačanje mišića cervikalne regije
Kineziološka vježba "Dobro sam" (istovremeno glađenje po glavi desnom rukom, kružne rotacije uz tijelo lijevom rukom, zatim promjena ruke). Nosom "napišite" svoje ime.		Izvođenje vježbi s nastavnikom.	Regulatorni UUD: aktivnosti koje vode učitelji Osobni UUD: ovladavanje metodama očuvanja zdravlja.
VII. Logički zadaci pretraživanja Cilj: poučavanje učenika sposobnosti promatranja, uspoređivanja, generaliziranja, pronalaženja obrazaca, izgradnje jednostavnih pretpostavki, donošenja zaključaka, "izvlačenja" novih informacija; razvijati govor.
Što ćemo sad? Što trebamo učiniti da bismo uspješno razvijali logiku? Dečki, vrijeme je da naučite zaključivati ​​i rješavati logičke probleme. Ali prvo, riješimo zagonetku. Zagonetka 6 . Zadatak 5. Kad bi pas bio lakši od bube i teži od slona, ​​tko bi bio najlakši? Odgovor: slon. Kad bi konj bio niži od zeca i viši od žirafe, tko bi bio najviši? Odgovor: zec. Miša je živio malo bliže školi nego Kolja, a mnogo dalje od nje nego Vitja. Tko je živio najdalje od škole? Odgovor: Kohl. Samotestiranje. Dodatak 4 Zagonetka 7 . Nakon što su riješili zagonetku, učenici dobivaju tajna omotnica s iznenađenjem. Zadatak 6. Maša je nanizala 20 perli na konac tako da je svaka četvrta perla velika, a ostale male. Izbroj koliko je velikih, a koliko malih perli na niti? Dodatak 6 Zadatak 7. Potrebno je pronaći uzorak i unijeti broj željene figure. Navedite odgovarajući broj zrakoplova. Samotestiranje.Dodatak 7 Sada otvorite sve koverte koje ste dobili i od pisama sastavite riječ.		Jednom rukom svakoga upoznaje, Drugom rukom svakoga ispraća. Ona nikoga ne vrijeđa, ali svi je guraju. (Vrata) okrugao, rumen Uzet ću ga sa stabla Stavit ću na tanjur "Jedi mama" - reći ću! (Jabuka) Odgovor: Ne. 6. Riječi "Bravo", "Hvala".		Kognitivni UUD:opće obrazovanje: sposobnost svjesnog i voljnog građenja govornog iskaza; mozgalica: izgradnja logičkog lanca zaključivanja, analiza, sinteza. UUD za postavljanje i rješavanje problema: samostalno kreiranje načina rješavanja problema pretraživanja. Regulatorni UUD:: sudjelovanje u raspravi i formuliranje algoritma za izvršavanje zadatka; kontrola u obliku usporedbe metode djelovanja i njezinog rezultata sa zadanim standardom; procjena kvalitete i razine asimilacije; ispravak.
VIII. Sažetak lekcije. Odraz. Cilj: svijest učenika o odgojno-obrazovnim aktivnostima, samoprocjena rezultata svojih aktivnosti i aktivnosti cijelog razreda.
Jeste li uživali u aktivnosti? Jeste li uspjeli riješiti postavljene zadatke? Što mislite, što ste naučili našeg gosta, Carlsona, tijekom lekcije? Što si dobro napravio u razredu? Na čemu još treba poraditi? -Pokaži mi kako se osjećaš. Emotikoni : sretan i tužan. - A sada ću vam reći svoje mišljenje . - Radili ste jako dobro, izvršili ste puno zadataka tijekom lekcije. Čak i ako netko od vas nije uspio u tome kako treba, nema veze. Sljedeća lekcija će sigurno uspjeti! Svi ste super. Odličan posao. Hvala svima! - A sada je vrijeme da se počastite svojim slatkim talismanima koji su nas pratili tijekom cijele lekcije. Pa dao si sve od sebe Vrijeme je da se odmoriš. Promjena zabavite se I počnimo lekciju ponovno.		Dječji odgovori. Učenici pokazuju "smiješni" emotikon.		Osobni UUD: samoprocjena razumijevanja razloga uspjeha i neuspjeha (uspjesi i neuspjesi u UUD-u). Kognitivni UUD: kontrola, evaluacija procesa i rezultata aktivnosti. Komunikativan: potpuno i točno izražavanje svojih misli; formuliranje i argumentiranje vlastitog mišljenja, uvažavanje različitih mišljenja. Regulatorni UUD: voljna samoregulacija; evaluacija, predviđanje.

Prilog 1

Zapamtite slike koje vidite i nacrtajte što točnije.

Dodatak 2

Ne pomičući ruku po redovima, već samo prateći oči, pišite slova redom. Ako ste sve napravili kako treba, dobili ste zagonetku.

Pogodi što prije.

Dodatak 3

Broji golubove.

Dodatak 4

Naučite rasuđivati.

A). Napiši tko bi bio najlakši od svih da je pas lakši od bube, a teži od slona? _____________________________

B). Razmislite, da je konj niži od zeca i viši od žirafe, tko bi bio najviši? _____________________________

C) Miša je živio malo bliže školi nego Kolja, a mnogo dalje od nje nego Vitja. Napiši tko je živio najdalje od škole?

_____________________________

Dodatak 5

Pogledajte trg. U jednoj od ćelija nalazi se automobil. Ne dodirujući stol rukom, već samo prateći svoje oči, otkrijte njegov put.

Dodatak 6

Odaberite željenu figuru od 7 numeriranih.

Patite li od gomile nedovršenih projekata na poslu, desetak neostvarenih ideja u mozgu i, posljedično, puno žaljenja oko toga kamo je sve to dovelo i općenito za životom?

Jeste li primijetili da vaš um nemirno skače s jedne teme na drugu?

Imate li problema s fokusiranjem na jednu stvar nekoliko minuta? Patite li od gomile nedovršenih projekata na poslu, desetak neostvarenih ideja u mozgu i, posljedično, puno žaljenja oko toga kamo je sve to dovelo i općenito za životom?

Ako je tako, što trebate učiniti da to popravite?

Ako odete u teretanu i pokušate dizati utege i ustanovite da su vam ruke i noge još uvijek preslabe za to, morat ćete započeti tjedni program vježbi za jačanje mišića.

Vaš mozak je također vrsta mišića. I baš kao i mišićima u vašem tijelu, vašem mozgu je potrebna tjedna vježba kako bi povećao snagu vaše koncentracije. Nekoliko takvih zanimljivih vježbi može se pronaći u knjizi The Power of Concentration iz 1918. američkog pisca Williama Atkinsona, koju je napisao pod pseudonimom Theron Dumont.

Iako će vam se neke vježbe možda činiti pomalo blesavima, a dok ih izvodite izgledati kao luda osoba, snaga vaše koncentracije postupno će rasti do razine profesora X.

Upotrijebite ovaj vodič za jačanje mozga ili se nadahnite za izradu vlastitih vježbi za svjesnost. Sad dotakni nos prstom i počnimo.

Praktične vježbe za razvoj koncentracije

Kada se sunčeve zrake fokusiraju na predmet s lećom, one odaju mnogo više topline nego raspršene zrake iz istog izvora. Isto vrijedi i za pozornost.

Ako vam je pozornost odvučena, dobit ćete samo obične rezultate. Ali usredotočite se na jednu stvar i dobit ćete izvrsne rezultate. Kad svoju pozornost usmjerite na svrhu svakog svog djelovanja, svjesno ili nesvjesno, izbacujete iz svijesti sve nepotrebno. Kao rezultat toga, stvarate snagu koja će vam donijeti ono što želite.

Fokusiranjem misli povećavate njezinu moć. Vježbe navedene u nastavku mogu izgledati zamorno i monotono - ali su korisne. Ako ustrajete, vidjet ćete da su vrijedni i da povećavaju vašu sposobnost koncentracije.

Prvo ćete morati istrenirati tijelo da sluša naredbe uma. Također vas potičem da naučite svjesno kontrolirati pokrete svojih mišića. Evo vježbe koja će vam pomoći da razvijete tu kontrolu.

Vježba 1: mirno sjedenje na stolici

Sjediti u udobna fotelja. Budite što smireniji. U početku to neće biti tako lako kao što se čini. Morate se usredotočiti na mirno sjedenje. Pazite da ne radite spontane pokrete mišićima. Uz malo vježbe, vidjet ćete da možete mirno sjediti bez pomicanja mišića oko petnaest minuta.

Prvo, preporučujem sjediti opuštenog tijela pet minuta. Ako možete ostati savršeno mirni cijelo to vrijeme, povećajte interval na deset, a zatim na petnaest minuta. Vježbajte onoliko koliko je potrebno. Ali nikad se ne naprežite pokušavajući ostati smireni. Morate biti potpuno opušteni. Navika opuštanja vrlo je korisna.

Vježba 2: Fiksiranje pogleda na prste

Sjednite na stolicu. Podignite glavu, držite vrat ravno, ispravite ramena. Podići desna ruka tako da je u ravnini s vašim ramenom i pokazuje udesno. Okrenite glavu, pomičući samo vrat i fiksirajte pogled na prste.

Držite ruku potpuno mirno jednu minutu. Napravite istu vježbu s lijevom rukom. Kada naučite držati ruku potpuno mirno, produžite vrijeme na pet minuta. Dok ispružite ruku, držite je dlanovima prema dolje jer je to najlakši položaj. Ako uspijete fiksirati pogled na vrhove prstiju, možete reći da vam je ruka savršeno mirna.

Vježba 3: Fiksiranje pogleda na čašu vode

Napunite malu čašu vodom. Uzmite ovu čašu prstima i držite je ravno ispred sebe. Koncentrirajte se na čašu i pokušajte je držati tako mirnom da se ne primijeti nikakvo pomicanje vode. Počnite s jednom minutom, postupno povećavajući vrijeme na pet minuta. Ovu vježbu izvodite prvo s jednom, a zatim s drugom rukom.

Vježba 4: Koncentracija na stiskanje i otpuštanje šaka

Pomaknite stolicu do stola. Stavite ruke na stol i stisnite ih u šake sa stražnjom stranom šake na stolu.

Neka palac leži na vrhu ostalih prstiju. Sada, fokusirajući se na kažiprst, polako ga ispravite. Promatrajte ovu radnju kao da je od velike važnosti.

Zatim polako ispravite sljedeće prste. Nakon toga ponovite postupak u obrnuti redoslijed. Prvo stisnite jedan prst, zatim drugi, sve dok ne ostanete sa stisnutom šakom i palcem koji leži na ostalima.

Napravite istu vježbu s lijevom rukom. Radite to desnom, pa lijevom rukom naizmjenično - dok ne završite pet puta sa svakom rukom. Nakon nekoliko dana možete povećati broj ponavljanja do deset puta.

Postoji mogućnost da ćete se osjećati umorno dok radite ove vježbe.. Ali važno je da prakticirate ove monotone vježbe kako biste uz njihovu pomoć razvili pažnju. Vježbanje će vam također pomoći u kontroli pokreta mišića. Pažnja mora biti usmjerena na svaki pokret ruke. Ako se ne koncentrirate, vježbe će izgubiti vrijednost.

Vježba 5: Usredotočite se na jačanje osjeta mirisa

Kada šetate ili prolazite pored cvjetnjaka, usredotočite se na mirise cvijeća i biljaka. Pokušajte razlikovati što više mirisa. Zatim pokušajte odabrati jedan određeni miris i usredotočite se samo na njega. Primijetit ćete koliko će vam se osjetilo mirisa pojačati. Diskriminacija zahtijeva vašu punu pozornost. Kako budete razvijali osjet mirisa, morat ćete iz glave izbaciti sve misli osim misli o mirisu. Također ćete morati odbaciti misli o svim mirisima osim onog na koji ste koncentrirani.

Naći ćete mnogo mogućnosti za vježbe za razvoj mirisa. Dok ste vani, pažljivo njušite sve mirise. Vidjet ćete da je zrak ispunjen raznim mirisima - ali neka vaša koncentracija na jedan od njih bude toliko intenzivna da će vas i nakon mnogo godina odabrani miris podsjećati na okolnosti ove vježbe.

Svrha ovih vježbi je razviti usmjerenu pažnju. Otkrit ćete da vježbom možete kontrolirati svoj um i usmjeravati svoje misli, baš kao što upravljate pokretima vlastite ruke.

Vježba 6: Usredotočite se na unutarnje procese

Lezite i potpuno opustite mišiće. Usredotočite se na otkucaje srca, ne obraćajući pozornost ni na što drugo. Razmislite o tome kako ovaj veličanstveni organ pumpa krv do svakog organa u vašem tijelu. Pokušajte zamisliti kako krv izlazi iz ovog velikog rezervoara i ide ravno do vrhova vaših stopala. Zamislite drugu struju koja ide do vaših ruku i vrhova prstiju. Nakon nekog vremena moći ćete doista osjetiti kako krv teče vašim tijelom.

Vježba 7: Fokusiranje na spavanje

Takozvana "vodena metoda" je jednostavna, ali vrlo učinkovita. Namijenjen je osobama koje žele spavati. Stavite čašu čista voda na stolu u sobi u kojoj spavate. Sjednite na stolicu pored stola i gledajte u čašu vode. Razmisli o tome koliko je miran.

Zatim zamislite sebe kako ulazite u to mirno stanje. Nakon kratkog vremena primijetit ćete da vam se živci smiruju i počinjete tonuti u san. Ponekad, da biste zaspali, morate sebe zamisliti pospanim.

Neki su ljudi uspjeli pobijediti nesanicu zamišljajući sebe kao neživu stvar – na primjer, praznu cjepanicu u dubini hladne i mirne šume.

Osobe koje pate od nesanice mogu se uvjeriti da su ove vježbe za smirenje živaca vrlo učinkovite. Imajte na umu misao da je lako zaspati. Uklonite svaki strah od nesanice. Vježbajte ove vježbe i zaspat ćete.

Vježba 8: Razgovor pred ogledalom

Napravite dvije oznake na ogledalu, u ravnini s očima. Smatrajte da su to dva oka druge osobe koja vas gledaju. U početku ćete malo treptati. Ne pomičite glavu, stanite ravno.

Sve svoje misli usmjerite na mirnu glavu. Ne dopustite da vam druge misli uđu u um. Držeći glavu uspravno, mirni u očima iu tijelu, smatrajte da izgledate kao pouzdan muškarac ili pouzdana žena - kao osoba u koju svi mogu imati povjerenja.

Stojeći ispred ogledala, dišite duboko. Neka u sobi bude puno svježeg zraka - tako da se čini da se kupate u njemu. Čim zrak uđe u svaku stanicu tijela, vaša će plašljivost nestati. Zamijenit će ga smirenost i snaga.

Muškarac s pozom pravog muškarca, koji zna kontrolirati mišiće lica i očiju, uvijek će privlačiti pozornost. U razgovoru će ostaviti dobar dojam na sve s kojima dođe u kontakt. Steći će osjećaj smirenosti i snage koji će natjerati svako protivljenje na povlačenje.

Bit će dovoljno izvoditi ovu vježbu dnevno po tri minute.

Vježba 9: Orijentalni način koncentracije

Sjednite na stolicu. Držite leđa ravno. Zatvorite desnu nosnicu jednim prstom. Duboko i polako udahnite - toliko sporo da možete brojati do deset - a zatim izdahnite kroz desnu nosnicu, također brojeći do deset. Ponovite ovu vježbu sa suprotnom nosnicom. Mora se izvesti najmanje dvadeset puta u jednom zalasku.

Vježba 10: Kontrola želje

Želje je najteže kontrolirati. Zato su vježbe želja od velike vrijednosti.

Naučeći kontrolirati želju, čudesno ćete ojačati svoju sposobnost koncentracije. Zapamtite: imate sve što vam je potrebno za obavljanje posla. Ne gubite vrijeme razmišljajući o drugim ljudima ili ih ogovarajući.

Ako čujete dobru vijest, odolite porivu da to kažete prvoj osobi koju sretnete - i to će vam također koristiti. Da biste se riješili želje za govorom, trebat će vam koncentracija svih vaših snaga. Kada osjetite da imate potpunu kontrolu nad svim svojim željama, tada već možete podijeliti vijest.

Ali znajte kako potisnuti želju da podijelite vijest dok ne budete potpuno spremni za razgovor.

Ljudi koji ne mogu kontrolirati svoje želje često govore stvari koje vrijedi prešutjeti – i time uvlače sebe i druge u nepotrebne probleme.

Ako imate naviku biti nervozni kada čujete loše vijesti, kontrolirajte se. Naučite slušati sve bez iznenađenja i tjeskobe. reci sebi: "Ništa me neće natjerati da izgubim samokontrolu" .

Iz iskustva ćete vidjeti da je takva samokontrola važna u vašem poslu. Steći ćete reputaciju pametnog poduzetnika - a to će s vremenom postati vaša vrijedna poslovna imovina. Naravno, prilika mijenja okolnosti. Ponekad nam je potreban entuzijazam. Ali uvijek tražite prilike za vježbanje samokontrole. "Čovjek koji kontrolira svoj duh veći je od vladara grada."

Vježba 11: Čitanje

Misliti znači koncentrirati misli na ono što je pred nama. Svi muškarci i žene moraju naučiti jasno razmišljati. Odlična vježba koja će vam pomoći u tome je čitanje kratke priče i zatim je prepričavanje.

Pročitajte članak u novinama i zatim ga pokušajte sažeti u nekoliko riječi. Čitanje zahtijeva pažnju i koncentraciju kako bi se asimilirali bitni podaci. Ako ne možete zapisati ono što ste pročitali, koncentracija vam je slaba. Umjesto pisanja, sadržaj možete prepričati usmeno.

Povucite se u svoju sobu i naglas prepričajte sadržaj članka – kao da s nekim razgovarate. Vidjet ćete da su takve vježbe važne za razvoj koncentracije i sposobnosti razmišljanja.

Nakon što završite nekoliko takvih jednostavne vježbe, uzmite knjigu i čitajte je dvadesetak minuta – a zatim napišite na papir što ste pročitali. Najvjerojatnije se isprva nećete sjetiti mnogih detalja. No, uz malo vježbe, sve što pročitate moći ćete prepričati do detalja. Što je vaša koncentracija bolja, to je vaše prepričavanje detaljnije.

Ako vam je vrijeme ograničeno, pročitajte kratku rečenicu i pokušajte je napisati riječ po riječ. Nakon što ste naučili kako to učiniti, pročitajte dvije rečenice ili više, a zatim ih zapišite. Ova praksa će donijeti dobre rezultate ako je nastavite dok ne razvijete naviku.

Slobodno vrijeme iskoristite za navedene vježbe, a time ćete razviti sposobnost koncentracije. Otkrit ćete da, kako biste zapamtili svaku riječ u rečenici, morate eliminirati sve riječi iz svog uma osim onih koje želite zapamtiti.

Ova sila sputavanja već je dovoljna kompenzacija za vrijeme koje ste proveli radeći vježbu. Naravno, vaš će uspjeh uvelike ovisiti o razvijanju sposobnosti vizualizacije onoga što čitate. Kao što je jedan autor izrazio istu misao, moramo pustiti da planine o kojima čitamo stanu ispred nas i rijeke o kojima čitamo žubore pred našim nogama.

Vježba 12: Koncentracija na sat

Sjednite na stolicu. Stavite sat sa sekundnom kazaljkom na stol ispred sebe. Pratite očima kako sekundna kazaljka pravi krug. Radite ovu vježbu pet minuta ne razmišljajući ni o čemu osim o drugoj ruci. Ova je vježba vrlo korisna ako imate samo pet minuta slobodnog vremena. Neka mu se pokorava svaka misao u struji svijesti. Budući da druga ruka nema ništa posebno, ova je vježba teška za izvođenje – no dodatni napor volje koji je za nju potreban čini je posebno vrijednom.

Dok radite vježbu pokušajte biti što smireniji. Steći ćete kontrolu nad živcima, a ovaj umirujući učinak pozitivno će djelovati na njih. Objavljeno

p.s. I zapamtite, samo promjenom svijesti - zajedno mijenjamo svijet! © econet

Koji je najbolji način za razvoj pažnje?- zanimljive vježbe i edukativne igre najprikladnije su za razvijanje pažnje, jer je lako, razumljivo i uzbudljivo. Igrovna metoda treninga i učenja sve više dobiva na popularnosti kako na Zapadu tako iu Rusiji.

U ovom ćemo članku pogledati mnoge zanimljive online i stolne vježbe koje će pomoći u razvoju i zadržavanju koncentracija i Pažnja. Razgovarajmo više o tome što je pažnja, kako je povezana s našim pamćenjem, što trebate, a što ne trebate raditi kako biste razvili izvrsnu pažnju.

O metodi igre za razvoj pažnje

Znanstvenici su još u prošlom stoljeću dokazali da je učenje u igri višestruko učinkovitije, jer mozgu nije dosadno, već je zanimljivo. Pogledajte djecu, ona vole učiti nove stvari kroz igru! I brzo proniknuti u bit i pohvatati sva pravila.

Pokušajte pronaći mačku na ovoj slici:

Stvarno stvara ovisnost?

Zato smo u ovom članku za vas odabrali nekoliko igara i simulatora, igrajući ih barem nekoliko minuta dnevno već ćete trenirati svoj mozak.

Igre su vrlo kratke, a vrijeme jedne igre je samo jedna i pol minuta! Tijekom tih minutu i pol morate imati vremena da napravite što je moguće više točnih radnji. Nakon toga možete se kratko odmoriti ili nastaviti igrati dalje.

Vrlo je korisno raditi male vježbe od 5, 10, 20 minuta između aktivnosti kako biste se malo odmorili od posla ili teških slučajeva.

Treneri za razvoj pažnje online

Čitanje gledanjem

Također smo razvili još jedan koristan simulator koji je prikladan i za razvoj bočnog vida i za brzo čitanje. Kada pritisnete gumb "Nasumična fraza", simulator prikazuje nasumično odabranu rečenicu 1-2 sekunde. Pokušajte pogledati cijelu liniju:

Petnaest

Igre za razvoj pažnje i koncentracije

U nastavku možete vidjeti igre koje će vam pomoći u razvoju pažnje. Svaka igra ima svoju posebnost, a što su igre raznolikije, to je vaš razvoj učinkovitiji. Možete trenirati pažnju kad god i gdje god želite. Dovoljno je imati pristup internetu i to je to!

Igra "Svemir"

Igra "Svemir" neće biti loš simulator vaše pažnje. Na slici će biti nacrtana raketa, a vi ćete morati označiti gdje leti. Igra je vremenski ograničena i to je poanta jer ćete morati odgovoriti što je prije moguće kako biste osvojili najviše bodova! Hoćeš li uspjeti trenirati svoju pažnju i probiti se među najbolje igrače?

Igra "Bočni zadatak"

Igra "Flanking task" slična je igrici "Cosmos", ali će biti malo teža. Na slici je prikazano jato ptica, a od vas će se tražiti da označite smjer leta središnji ptice. U početku ćete možda biti zbunjeni, ali onda će biti bolje, jer to je već početak razvoja pažnje. Idemo?

vizualno pretraživanje

1. Razvija dobrovoljnu pažnju
2. Poboljšava koncentraciju
3. Poboljšava raspon pažnje

Na ekranu će se pojaviti figure, među kojima trebate odabrati jedinstvenu, nimalo sličnu drugim oblicima. Neke brojke mogu se razlikovati u samo jednom malom detalju koji morate naučiti brzo pronaći. Sa svakom uspješnom rundom, težina se povećava i dobiva se više bodova :)

Igre pamćenja

Samo dobro vježbajte, ali igrajte i razvijajte se bolje! Predstavljamo vam igre koje će vam pomoći promijeniti pamćenje na bolje. Igre su vrlo zanimljive i korisne, a natjecateljski način će samo dodati interes!

Super igra memorije

1. Trenira vizualno pamćenje
2. Povećava kapacitet memorije
3. Poboljšava točnost pamćenja

Svakim potezom na ekranu se pojavljuje jedna nova slika. Morate ga brzo pronaći i kliknuti na njega kako biste osvojili što više bodova u 1,5 minutu. Prvih 5-7 poteza je vrlo lagano, a onda postaje osjetno zanimljivije i teže.

Igra "Usporedba brzine"

1. Razvija pamćenje
2. Poboljšava pažnju
3. Ubrzava reakciju i razmišljanje

U ovoj igri morate usporediti sliku prikazanu na ekranu s prethodnom što je brže moguće, odgovarajući na gumbe "Da" - slično ili "Ne" - nije slično.

Igre za razvoj mišljenja

Igre za razvoj razmišljanja, što bi moglo biti bolje? Igrajući se, razvijate svoje mišljenje. Ni sami nećete primijetiti kako će vam biti lakše rješavati svakodnevne poslove, dolaziti do dobrog i brzog odgovora i pronalaziti racionalno rješenje. Zainteresiran? Onda samo naprijed, treniraj!

Igra "Slova i brojevi"

1. Trenira koncentraciju
2. Poboljšava brzinu reakcije
3. Razvija logiku i domišljatost

Odmah nakon starta, jedan od četiri prozora će pokazati jedno slovo i jedan broj, na primjer, "U6". A ispod slova s ​​brojem pojavit će se pitanje, na primjer, "Je li broj neparan?" ili "Slovo suglasnik?". Morate odgovoriti na pitanja što je brže moguće.

Igra Matrica boja

Također odličan simulator za vaše razmišljanje bit će igra "matrica boja". Pred vama će se otvoriti polje ćelija od kojih će svaka biti obojana jednom od dvije boje. A vaš će cilj biti pokazati koja je boja trenutno više na terenu, 1. ili 2. Igra je, naravno, na vrijeme i stoga morate pokušati. Kako igra napreduje, polje će se širiti, tj. igra postaje teža.

Razvoj pažnje kod djece i predškolaca

Pažnja djece ove dobi vrlo je važna u razvoju. Dijete treba naučiti da bude pažljivo. Razvoj pažnje temelji se na tri glavne vještine koje možete vidjeti u nastavku:

1. Usložnjavanje zadataka

Dijete ne može izvršiti neke zadatke, pa bi bilo najbolje zadatak podijeliti na zadatke. Objasnite svaki problem tako da on razumije. Dakle, dolazi do komplikacije i povećanja obima posla.

2. Pamćenje objašnjenja za vrijeme trajanja nastave

Djetetu će biti korisno ako ponavlja ono što mu je rečeno tijekom rada, izgovarajući svaku radnju. To će mu omogućiti da predstavlja cijeli lanac radnji, kontrolira napredak rada i izvršenje. Postoji dodatno objašnjenje odrasle osobe, neće biti suvišno.

Ako dijete potakne nekog od svojih prijatelja da objasni, to će učvrstiti njegovo znanje, jer takav postupak znači da je shvatio.

3. Razvoj sposobnosti samokontrole

Baveći se bilo kojim zadatkom, dijete predškolske dobi želi se provjeriti, nastoji svoj zadatak pokazati i ispričati svojim vršnjacima. Dodatni poticaj za predškolca bit će natjecateljski proces, kada dečki sami izvršavaju zadatke, potrebno ih je ohrabriti. Samokontrola je jedan od kriterija za ocjenu rada djeteta predškolske dobi.

Razvoj pažnje u osnovnim razredima

Za djecu školske dobi pažnja je jedna od najvažnijih osobina, jer će djetetu biti potrebna pažnja u učenju kako bi uočilo informacije, ne propustilo ništa važno te pažljivo i ispravno riješilo zadatke koji su mu dodijeljeni. Sljedeće vježbe pomoći će vašem djetetu da trenira svoju pažnju:

1. Raspon pažnje

Pripremite numerički niz od 10 brojeva na komadu papira. Zatim dajte djetetu jednu minutu ili pola minute da zapamti. Zatim ih dijete mora reproducirati.Možete ga pustiti i da zapamti redoslijed,a zatim ga zamoliti da ih posloži kao na početku.Zadatak treba ponoviti 12 puta povećavajući broj brojeva. Ova aktivnost je idealna za djecu od 7-8 godina.

2. Element koji nedostaje

Odlična vježba za razvoj pažnje! Pripremite niz brojeva, slova ili slika. Na isti način dajte vremena da zapamtite sve prikazane elemente lanca, a zatim, dok dijete ne vidi, uklonite jedan od elemenata i pomiješajte ostatak. Cilj djeteta je utvrditi što je uklonjeno.

Zadatak je idealan ne samo za djecu od 7-8 godina, već i za djecu od 4-5 godina i odrasle. Zadatak se može izvršiti s bilo kojim brojem kartica. Slike na karticama mogu se odabrati različite složenosti. Na primjer, za djecu od 4-5 godina idealni su najjednostavniji i najrazumljiviji crteži, poput automobila, autobusa, stabla, kuće, mame, tate i tako dalje.

Razvoj pažnje kod odraslih

Razvoj pažnje kod odrasle osobe obavezan je postupak! Jer bez pažnje, čovjeku je vrlo teško bilo što zapamtiti, čovjek postaje odsutan duhom, manje je koncentriran na svoj posao ili svakodnevne poslove i čini mnogo sitnih grešaka.

Razvoj pažnje svakako će imati koristi, i to golemu. Pozornost vam može pomoći da se snađete u teškoj i opasnoj situaciji, kada odluku treba donijeti odmah, kada trebate obratiti pozornost na nešto na čemu ćete se morati nadograđivati ​​pri rješavanju problema.

Stoga ćemo opisati nekoliko vježbi koje će pomoći trenirati pozornost kod odrasle osobe:

1. Posebna šetnja ulicom

Na primjer, u žurbi negdje, prolazite pored travnjaka i ne primjećujete ništa oko sebe, osim općih detalja. Jeste li pokušali pogledati svaki cvijet u gredicama, svaku pticu koja proleti?

Takva vježba pomoći će trenirati voljni napor koncentriranja pažnje na određene trenutke, detalje, stvari. Također će vam omogućiti da razvijete nevoljnu pažnju, tj. tada možete uočiti detalje bez puno truda.

I što je najzanimljivije, radeći ovu vježbu možete naučiti puno novih i zanimljivih stvari.

2. Počnite se zanimati za dodatne stvari

Počnite čitati knjige, gledati filmove ili čitati knjige u žanrovima koje nikad prije niste vidjeli. Slušajte radio, gledajte obrazovne TV emisije, dokumentarce, bilježite što se drugima sviđa, što vas prije nije zanimalo.

3. Osjećati se dobro

Obratite pažnju na stanje svog tijela, na senzacije. Primijetite kako tijelo reagira na vremenske prilike, promjene atmosferskog tlaka, obraćajući pažnju na te stvari, možete se odvojiti od loših i tužnih misli, koje često dovode do neke vrste bolesti.

4. Sjećanja

Ne zaboravite na svoje uspomene, po mogućnosti dobre i ljubazne. U njima možete pronaći nešto korisno ili možda, zahvaljujući svojoj pažljivosti, pronaći odgovor na pitanje koje vas već dugo muči. Prošlost krije odgovore za budućnost.

Razvoj mišljenja

Razmišljanje je alat koji ima svaki čovjek koji rješava razne probleme u životu.Mišljenje se može razvijati, mijenjati njegova brzina, dubina, sloboda, smislenost. Razmišljanje također može postati konkretnije i pozitivnije.

Brzina razmišljanja

Svaka osoba ima svoju brzinu razmišljanja, pa se svaka osoba nosi sa zadatkom na različite načine. Postoje metode za povećanje brzine razmišljanja:

1. Radite vježbe za lice, tj. normalno zagrijavanje mišića lica.
2. Prestanite biti letargični, pospani i bezizražajni. Što ste vi i vaši izrazi lica življi, to življi i misleći!
3. Povećajte brzinu unutarnjeg zaključivanja i razmišljanja. To će vam pomoći da ubrzate razmišljanje.
4. Pokušajte redovito masirati glavu. Masaža stimulira krvne žile mozga, što poboljšava njihov rad, au ovom trenutku mogu vam doći na pamet sjajne misli.
5. Trening brzog čitanja. Bržim percipiranjem teksta ne poboljšavate samo brzinu čitanja, već i brzinu misli. Dapače, ako brže čitate i pamtite pročitano, onda vam se i misli ubrzavaju.

Razvojni tečaj brzog čitanja

Želite li vrlo brzo čitati zanimljive knjige, članke, mailing liste i tako dalje.? Ako je vaš odgovor potvrdan, onda će vam naš tečaj pomoći da razvijete brzinu čitanja.

Smisleno razmišljanje

Najčešća vrsta razmišljanja - unutarnje brbljanje - je negativno razmišljanje, ono "kao da ispunjava" duhovnu prazninu, iluzija je. Ovakvo razmišljanje naziva se i unutarnjim dijalogom – što je problem, prepreka koncentraciji na bilo koji posao.

1. Vodite bilješke i crtajte

Steknite naviku izražavanja svojih misli u pisanom obliku ili crtežima. Neki ljudi, objašnjavajući ili govoreći nešto, ne samo da govore, već i crtaju, to jest, postavljaju vam sliku, razjašnjavaju situaciju.

Naučeći skicirati svoje misli, naučit ćete ih i bolje vizualizirati, a uskoro vam skica više neće trebati. Moći ćete savršeno svladati slike, vizualno razumjeti sve što vam je potrebno. Ovo je vrlo moćna, bistra i korisna vještina.

2. Podijelite svoje misli

Bit će korisno izraziti svoje misli drugima koje će to doista zanimati. Ako ovo kažete nekome, možete dobiti povratnu informaciju. I to će biti plus da što više iznesete svoje misli, to će vam biti razumljivije (ako postoje neke točke koje nisu jasne).

3. Raspravljajte

Rasprava o mislima je prilično učinkovita stvar. Glavno je da se rasprava ne pretvori u svađu. Ako se iznenada ne slažete s tezom sugovornika, izmislite svoju, ali ne započinjite žestoku svađu, već mirno razgovarajte.

4. Pazi na govor

Razmišljanje i govor usko su povezani jedno s drugim. Stoga, kako biste pridonijeli razvoju razmišljanja, vrijedi pravilno graditi svoj govor. Savjet: izbacite riječi “problemi”, “horor”, “teško”, uključite “zanimljivo”, “cilj”.

Zašto su govor i mišljenje usko povezani? Razmišljanje je prolazno, teško ga se pamti, ali govor je druga priča. Govor se pamti i lakše ga je pratiti.

Želite li poboljšati svoje razmišljanje? Obratite pozornost na svoj govor.

5. Obratite pažnju na tuđi govor

Lakše je pratiti tuđi nego svoj govor. Jer tuđi je govor nešto novo i u njemu se čuju sve mane i propusti u logici. Proučavanje grešaka u tuđem govoru pomoći će vam u pronalaženju grešaka u vlastitom govoru.

6. Poboljšajte svoje vještine pisanja

Analiza teksta može se usporediti sa slušanjem tuđeg govora. U oba slučaja tražite pogreške, grubosti i vodite bilješke. Poboljšanje mišljenja ovisi o sposobnosti obrade tekstova.

Dubina i sloboda misli

Ljudi koriste svoje mišljenje na različite načine i s različitim stupnjevima slobode. Sve ovisi o poziciji percepcije. U četvrtom, sloboda mišljenja doseže svoj maksimum:

1. obrazac razmišljanja, u pravilu, ovo je izgled egoiste: "Zaboravio sam - znači da ne poštujem", "Nisam poljubio - znači da ne volim" i tako dalje.
2. Moji interesi: Da li se to tiče mene i mojih planova? "Kuhala sam večeru, ali on me nije ometao - dobro, dobro. Ako sam se htjela poljubiti, onda sam to htjela, što znači da ću se poljubiti kad on dođe"
3. Interesi rodbine: "Bio je u takvoj žurbi da me čak zaboravio poljubiti. Volim ga :)"
4. Objektivnost: "Svijet je tok neutralnih događaja, ništa se ozbiljno nije dogodilo, samo mu se žurilo."
5. Sistemski pogled O: Trčao je na posao, brinuo se za nas! Moj favorit!
6. Položaj anđela:: Moj suprug radi za ljude, a to je jako važno. Ponosan sam na njih!

Učinkovitost razmišljanja

Da biste stvorili učinkovitije razmišljanje, morate svladati smisleno razmišljanje, a zatim ovladati načinima povećanja učinkovitosti razmišljanja:

1. Pređite sa svojih iskustava na specifičnosti.
2. Zamijenite negativno razmišljanje pozitivnim.
3. Pronađite most od ispravnog razmišljanja do produktivnog razmišljanja.

upravljanje pažnjom

Upravljanje pažnjom prvenstveno je povezano s razvojem mišljenja i viših funkcija ljudske psihologije, razvojem volje i pažnje.

Dešava se da vam se u glavi vrte beskorisne i nepotrebne misli koje želite odbaciti. Nemojte se truditi da ih iskorijenite, ali pokušajte:

1. Mislite pozitivno i konstruktivno
2. Baviti se nekim poslom tako da su misli uključene u ovaj posao.
3. Počnite se prisjećati smiješnih trenutaka, pozitivnih priča i ugodnih stvari koje će stvoriti dobru atmosferu.

Vježbe za razvoj pažnje i pamćenja

Među vježbama razmotrite najpopularnije i dostupne svima. Takve vježbe pomoći će vam da se razvijate bez dizanja pogleda s posla.

1. Čitanje

Svaki dan, najbolje prije spavanja, steknite naviku čitanja barem 30 stranica prije spavanja.Dok čitate tekst pokušajte ga što točnije zapamtiti. Ujutro se pokušajte sjetiti o čemu govori knjiga i stranice koje ste pročitali, zapamtite svaki detalj što je više moguće.

2. Kupovina

Dok kupujete u dućanu, također možete vježbati pamćenje i pažnju, samo trebate znati kako to učiniti.Ni u kojem slučaju ne nosite sa sobom papirić na kojem piše što trebate kupiti. Zapamtite svu robu, proizvode. Možda ćete u početku nešto zaboraviti, ali s vremenom ćete lako početi pamtiti cijeli popis.

3. Komunikacija

U komunikaciji s ljudima pažljivo slušajte sve što vam govore, ne propuštajte nijednu riječ mimo ušiju. Obratite pozornost na izgled sugovornika. Zapamtite boju njegovih očiju, odjeću, frizuru, crte lica i tako dalje ... Takva vježba pomoći će vam da razvijete vizualno i slušno pamćenje.

Tečajevi za razvoj pažnje i koncentracije

Osim igara, imamo zanimljive tečajeve koji će savršeno pumpati vaš mozak u sljedećim zanimljivim područjima:

Brzo čitanje za 30 dana

Želite li vrlo brzo pročitati vama zanimljive knjige, članke, biltene itd.? Ako je vaš odgovor "da", naš tečaj će vam pomoći da razvijete brzo čitanje i sinkronizirate obje hemisfere mozga.

Sinkroniziranim, zajedničkim radom obiju hemisfera, mozak počinje raditi višestruko brže, čime se puno otvara više mogućnosti. Pažnja, koncentracija, brzina percepcije višestruko pojačati! Koristeći tehnike brzog čitanja iz našeg tečaja, možete ubiti dvije muhe jednim udarcem:

1. Naučite čitati vrlo brzo
2. Poboljšajte pažnju i koncentraciju jer su iznimno važni pri brzom čitanju

Razvoj pamćenja i pažnje kod djeteta 5-10 godina

Tečaj uključuje 30 lekcija s korisnim savjetima i vježbama za razvoj djece. U svakoj lekciji koristan savjet, neke zanimljive vježbe, zadatak za lekciju i dodatni bonus na kraju: edukativna mini igra našeg partnera. Trajanje tečaja: 30 dana. Tečaj je koristan ne samo za djecu, već i za njihove roditelje.

Super memorija za 30 dana

Čim se prijavite za ovaj tečaj, za vas će započeti snažan 30-dnevni trening za razvoj super-pamćenja i pumpanja mozga.

U roku od 30 dana nakon pretplate, na svoju e-poštu ćete dobiti zanimljive vježbe i edukativne igre koje možete primijeniti u svom životu.

Naučit ćemo zapamtiti sve što se može zahtijevati u radu ili osobni život: naučite zapamtiti tekstove, nizove riječi, brojeve, slike, događaje koji su se dogodili tijekom dana, tjedna, mjeseca, pa čak i autokarte.

Tajne brain fitnessa, treniramo pamćenje, pažnju, razmišljanje, brojanje

Ako želite overclockati svoj mozak, poboljšati njegovu izvedbu, napumpati pamćenje, pažnju, koncentraciju, razviti više kreativnosti, izvoditi uzbudljive vježbe, trenirati na razigran način i rješavati zanimljive zagonetke, onda se prijavite! 30 dana snažnog fitnessa za mozak vam je zajamčeno :)

Ubrzavamo mentalno brojanje, NE mentalnu aritmetiku

Tajni i popularni trikovi i životni trikovi, prikladni čak i za dijete. Na tečaju ćete ne samo naučiti desetke trikova za jednostavno i brzo množenje, zbrajanje, množenje, dijeljenje, izračunavanje postotaka, već ćete ih i razraditi u posebnim zadacima i edukativnim igrama!

Ishod

U ovom smo članku pogledali mnoge zanimljive online i stolne vježbe koje će pomoći u razvoju i održavanju koncentracije i pažnje. Recite nam više o čemu Pažnja kako je ono povezano s našim pamćenjem, što trebate, a što ne trebate učiniti kako biste razvili izvrsnog koncentracija.

• Vježbe za razvoj pažnje

• pozornost djeteta

Dodatno obrazovanje djece

Kuća dječje kreativnosti Sivinsky

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Malosivinskaya srednja škola"

Općinsko natjecanje metodičkih razvoja

Nominacija "Razvojno zanimanje"

Krug za razvoj kognitivnih sposobnosti za djecu 2. razreda

Profesor tjelesnog odgoja

MBOU "Malosivinskaya srednja škola"

^ Tema lekcije: Razvoj analitičkih vještina i sposobnosti zaključivanja. Poboljšanje mentalnih operacija.

Cilj: proširenje djetetove zone proksimalnog razvoja i njezino dosljedno premještanje u neposredno dobro, odnosno u zonu stvarnog razvoja.

Zadaci:

• 
  Formiranje i razvoj različitih vrsta pamćenja, pažnje, mašte.
• 
  Formiranje opće sposobnosti traženja i pronalaženja novih rješenja, neobične načine postići željeni rezultat, novi pristupi razmatranju predložene situacije.
• 
  Razvoj prostorne percepcije i senzomotoričke koordinacije.
• 
  Odgoj sustava moralnih međuljudskih odnosa.

Oprema: radne bilježnice, olovke u boji, kartice za vježbanje vizualnog pamćenja, svijeća, štoperica.

Dob: 2. stupanj

Napredak lekcije:

1. 
   Uvodni.

Djeca stoje u krugu s učiteljem. Pali se svijeća.

Ljudi, neka svako od vas ponese toplinu ove svijeće u svoje dlanove. Dajte ovu toplinu i dobro raspoloženje jedni drugima. (Djeca uzimaju toplinu iz svijeće i daju je jedni drugima. 1 minuta je dodijeljena za pozitivan stav za lekciju.)

2. "Gimnastika za mozak"

Molim vas zauzmite svoja mjesta. Opustite se, dišite duboko, opustite ramena i spustite glavu prema naprijed. Dopustite glavi da se polako njiše s jedne na drugu stranu dok dah oslobađa napetost. Brada povlači blago zakrivljenu liniju preko prsa dok se vrat opušta. (Tresite glavom 30 sekundi. Vježba potiče misaone procese.)

Nacrtajte osmice u zraku tri puta svakom rukom, a zatim objema rukama. (Vježba "Lijene osmice" aktivira moždane strukture koje osiguravaju pamćenje, povećava stabilnost pažnje.)

- "stavite šešir", to jest, nježno zamotajte uši od vrha do ušne školjke tri puta. ("The Reflection Hat" poboljšava pažnju, jasnoću percepcije i govor.)

Trepnite pri svakom udisaju i izdahu. (Treptanje je korisno za sve vrste oštećenja vida. Treptajte 20 sekundi.)

3. Zagrijati se

Kako se zovu ova mjesta?

• 
  Gdje nose rublje?
• 
  Gdje se liječimo?
• 
  Gdje se skladište automobili?
• 
  Gdje se drže avioni?
• 
  Gdje se kuha hrana kod kuće?
• 
  Gdje rade klaunovi?
• 
  Gdje posuđuju knjige?

(Odgovori: praonica, bolnica, garaža, hangar, kuhinja, cirkus, knjižnica.)

4. Trening vizualne memorije

Molimo otvorite svoje bilježnice na stranici pedeset i četiri. Pronađite zadatak broj 1. Pažnja: zapamtite sve crteže i nacrtajte ih što točnije. Brzo ću pokazati brojke. I trebali biste pokušati zapamtiti ne samo glavne, već i manje pojedinosti. (3 sekunde su dane za svaku karticu. Djeca pamte slike na karticama, a zatim crtaju ono čega se sjećaju u bilježnicu.)

A sada provjeravamo. (Kartice su postavljene na ploču.)

Pronađen zadatak broj 2. Pogledaj slike. Koja je razlika? Nacrtajte na drugoj slici ono što je umjetnik zaboravio nacrtati. Navedite gotove detalje. (Odgovor: 9 razlika.)

U trećem zadatku brzo i shematski nacrtaj predmete i pojave koje ću imenovati: zid, voda, pjesma, vjetar, smijeh, noć, svjetlo. A sada, u svojim skicama, pokušajte se sjetiti koja je riječ prva. Drugi? Treći? Četvrta? Peti? Šesti? Sedmi?

5^ . Veseli odmor a

Idemo se malo odmoriti. Posegnuo za suncem. nagnut udesno; lijevo; zajedno naprijed; natrag sada. Lijevom rukom, takoreći, zabijte čavao, a desnom, takoreći, nešto glačajte. Zamijenite ruke. Uspiju li svi?

6. ^ Logički zadaci pretraživanja

Nastavljamo s radom. Pronađite zadatak broj 4. Morate pomoći Crvenkapici da pronađe put do bakine kuće. Put do kuće je šifriran u slovu. Cestu bojimo olovkom u boji. (Molim dečke da podignu bilježnice kako bi provjerili zadatak. Odgovor: kućni broj 9.)

Sljedeći zadatak. Pronađite kršenje uzorka u svakom retku i prekrižite dodatnu ikonu. (Zadatak provjeravam kako se pojedinačno rješava.)

Zadatak broj 6 "Skladatelj". Sastavite riječi od slova riječi "sirena". (Odgovor: lekcija, ruka, mreža, kosa, greda, luk, rosa, rak, kora, pero. Zadatak provjeravam pojedinačno.)

Okrenuti stranicu. Zadatak broj 7. Imena bobica i voća napisana su spiralno na kućici puža. Napiši ih. Možete čitati od početka i od kraja, ali kroz jedno slovo . (Odgovor: jagoda, ogrozd, ribiz, malina, jabuka, kruška, šljiva, trešnja.)

Imenuj plodove. Imenujte bobice. Kako se zove najveća bobica? (Lubenica.)

Sljedeći zadatak broj 8. Križaljka. Poznajete li školski pribor? (Prije rješavanja zadatka još jednom se prisjećamo što se odnosi na školski pribor. Provjeravam zadatak pojedinačno.)

7. ^ Korektivne vježbe za oči

Idemo se malo odmoriti. Vježba duplih prstiju. Ponavljamo 7 puta. (Olakšava vizualni rad na blizinu. Ispružite ruku prema naprijed, gledajte vrh prsta ispružene ruke, polako približavajte prst, ne skidajući pogled s njega, dok se prst ne počne udvostručiti.)

- "Oštre oči". Očima nacrtajte 6 krugova u smjeru kazaljke na satu i 6 krugova u suprotnom smjeru. (Ponovite 5-6 puta polako.)

- "Oči koje strijeljaju." Pomičite oči s jedne strane na drugu, gledajući što je više moguće ulijevo, zatim udesno, pa gore i dolje. (Smanjuje naprezanje očiju.)

- Pisanje nosom. Zatvori oči. Koristeći nos kao dugu olovku, napišite svoju adresu.

8. ^ Grafički diktat. Izlijeganje.

Ostalo je izvršiti posljednji zadatak. Ali prvo, ispružimo prste.

Ispreplest ćemo prste

Kasnije ćemo ispružiti ruke.

Prsti malo strše

Ne zaboravite ih opustiti.

(Djeca isprepleću prste obje ruke, zatim ispruže ruke prema gore stražnje strane dlanovima prema vama. U isto vrijeme, indeks, srednji i prstenjake saviti se. Nakon završene vježbe djeca nekoliko puta tresu ruke, opuštajući prste. Ponovite vježbu nekoliko puta.)

Koga ćemo danas crtati?

Ribar je cijeli dan stajao u vodi.

Vreća je bila napunjena ribom.

Završio ribolov, uzeo ulov.

Otišao je gore i bio je takav.

Tko je to? (odgovor: pelikan)

Ova ptica je odmah prepoznatljiva.