„Tu spui: copiii mă obosesc. ai dreptate.
Explicați: trebuie să coborâm la conceptele lor.
Coborâți, îndoiți, îndoiți, micșorați. Nu aveți dreptate.
Nu pentru că suntem obosiți, ci pentru că trebuie să ne ridicăm la sentimentele lor.
Ridică-te, stai pe vârfuri, întinde-te. Ca să nu jignești”.
Janusz Korczak.
Designul social este o alegere independentă a activității care se potrivește cel mai bine intereselor și abilităților copilului. Persoana care face alegerea poartă responsabilitatea personală pentru consecințele acesteia.
Designul social este o oportunitate de participare reală la rezolvarea problemelor școlii, orașului și societății. Acest gând – „Pot să o fac singur și nu numai pentru mine” – îi inspiră cel mai mult pe adolescenți. Această perioadă de formare a personalității copilului se caracterizează printr-o nevoie pronunțată de a fi necesar, util pentru ceilalți și o dorință de a-și testa abilitățile în viața reală. Este realitatea, vitalitatea proiectului social care atrage școlari. Acesta este un fel de test al maturității. Și fiecare dintre adolescenți ar dori să o îndure cu demnitate.
Designul social este munca colectivă pe o chestiune amplă și importantă, care dezvoltă abilități sociale importante care sunt extrem de necesare astăzi pentru lucrul în echipe de producție, companii etc. Un student de astăzi se confruntă cu o alegere serioasă - să trăiască numai pentru el însuși sau să-și amintească de ceilalți și să-i ajute cât mai bine. Desigur, ambele poziții pot și ar trebui să fie combinate, trecând de la interesele pur personale la cele de grup, colective și sociale.
Un proiect social, realizat prin alegerea proprie a elevului, este o adevărată școală a vieții, deoarece participanții la design dobândesc o experiență neprețuită în a face alegeri și se obișnuiesc să-și asume responsabilitatea. Acesta este un test eficient al propriilor abilități și o oportunitate de a-ți ajusta planurile de viață.
Astfel, se rezolvă unul dintre scopurile sistemului educațional al gimnaziului: formarea unei persoane umane, creative, tolerante, capabile să mențină și să se dezvolte. valorile morale familie, societate și umanitate; folosiți-le în viata de zi cu zi demonstrând acest lucru prin comportamentul, comunicarea și activitățile lor. Acest obiectiv este atins prin evenimente caritabile la care participă activ elevii, părinții și profesorii.
Proiectul social „Kind Heart” este implementat în Municipalitate institutie de invatamant„Gimnaziul nr. 2” din Sarov din 1997.
Potrivit datelor din pașapoartele sociale, la școală nu există copii care au mare nevoie de asistență financiară. Majoritatea elevilor de liceu provin din familii care sunt bine din punct de vedere financiar. Prin urmare, proiectul a fost conceput pentru studenții noștri într-o măsură mai mare pentru a rezolva o problemă educațională: întruchiparea principiului umanist al educației - formarea empatiei, toleranței, compasiunii.
Se desfășoară evenimente caritabile menite să arate milă și bunătate față de persoanele care au nevoie de ajutor și sprijin. Elevii, părinții și profesorii gimnaziului oferă asistență elevilor care stau temporar în grădinițe compensatorii, centre de reabilitare și orfelinate; personalului militar care efectuează serviciul militar în orașul nostru; veterani ai Marelui Războiul Patriotic; animale fără adăpost. Ei nu au nevoie de bunuri materiale, ci mai degrabă de participare umană. Exact asta ne învață proiectul nostru social: să arătăm calități umane pozitive (căldură, bunătate, milă).
Proiectul este regizat pentru dezvoltarea eficientă a unei persoane a secolului XXI: mobilă, constructivă, sociabilă, tolerantă, responsabilă, capabilă să rezolve rapid problemele apărute.
Relevanța proiectului.
ÎN lumea modernă A existat o scindare în societate - au apărut oameni bogați și săraci, bogați și cei aflați în nevoie. Cele mai vulnerabile segmente ale populației au fost bătrânii, copiii, săracii, persoanele cu dizabilități și cei cu mulți copii. Criza economică a schimbat viziunea asupra lumii a oamenilor, în special a adolescenților.
Proiectul creează condiții pentru manifestarea celor mai bune calități umane ale unui cetățean rus.
În cele din urmă, arătarea milei poate duce la filantropie și la dorința de a ajuta alți oameni.
Obiectivele proiectului includ:
- Formarea milei, empatiei, toleranței, compasiunii.
- Dezvoltarea abilităților sociale de comportament și atitudini de a rezolva în mod independent situațiile problematice.
- Coordonarea activităților societății și școlii pentru dezvoltarea copiilor: cooperarea cu profesioniștii orașului; extinderea spațiului de interacțiune cu lumea exterioară.
Obiectivele proiectului sunt:
- Implicarea elevilor și părinților într-un proiect social, creând condiții pentru implementarea inițiativelor creative.
- Acordarea de asistență morală și materială copiilor care se află în condiții sociale dificile.
- Dezvoltarea abilităților productive din punct de vedere social.
Etape de implementare a proiectului:
- Colectarea de informații.
- Discuție la Bătrân, Consiliul Afacerilor (organizații pentru copii și tineret).
- Coordonarea eforturilor de clasă colaborative și individuale.
- Activități și termene limită pentru implementarea planurilor de lucru în zone.
- Feedback(reportaje video, publicații în ziarul școlii, emisiuni radio).
Ce te atrage la proiect?
- Lățimea și consistența.
- Durata implementării.
- Continuitatea comunicării.
- Schimbul de informații.
Sarcina educațională este de a forma o persoană umană capabilă de compasiune. De aici a apărut nevoia de acțiuni multidirecționale cu privire la cei care au nevoie de iubire și milă: copii, soldați, veterani și animale.
Promoții ale proiectului social „Kind Heart”:
- „Cadou pentru un mic prieten”.
- "Avanpost".
- "Veteran".
- "Casa pentru pisici"
- „Bird Cafe”
La acțiuni iau parte toate grupurile de clasă conduse de profesorii clasei și 98% din familiile de elevi active social. Toate subiectele sunt implicate în activități de proiect, educaționale și educaționale sociale proces educațional: elevi, părinți, profesori. Participanții la proiect se adaptează cu ușurință la condițiile socio-economice.
Ne vom bucura dacă adulții și copiii activi social din Rusia se vor alătura implementării proiectului „Kind Heart”.
Cum să înveți să faci binele în mod altruist? Doar prin exemplul tău.
„Relații sociale” - Relații privind reproducerea unei persoane ca subiect al vieții spirituale. Tipuri. Forma istorică a relaţiilor socio-economice. Relaţiile socio-muncă. Relații sociale și spirituale. Niveluri. Relaţiile socio-muncă. Regiune. Subiect de socioeconomie. Trei sfere principale ale societății.
„Asistență socială” - Maltseva E.A. reprezintă o imagine unică a savantului. Conținutul probelor de admitere nu are legătură cu învățământul de specialitate. Admiterea la programele de master. Asistență socială cu tinerii. Asistență socială. Conținutul interviului (examenului) este structurat împărțit în două părți interconectate. Departamentul de absolvent asistență socială a fost organizată în 1998.
„Rețele sociale” - Din resursele organizației achiziție comună. Rețelele de socializare: de la comunicare la cooperare. Prețul bunurilor și serviciilor depinde de: Pentru producători și furnizori. Oportunitatea de a câștiga bani din servicii pentru livrarea de bunuri către consumatori. Ofertele sunt rezumate într-un singur catalog. Proiect 1. Principalele diferențe dintre proiect și analogii săi cei mai apropiați.
„Politica socială a Federației Ruse” - transferuri de stat. Tema 4. Prognoza si planificarea strategica a dezvoltarii sociale a societatii. Etapele dezvoltării politicii sociale în Rusia. Politica sociala. Natural. Diagrama aproximativă a soldului de muncă consolidat. Componentele bunăstării naționale. Etape de implementare 2007 – 2010; 2011-2015; 2016-2025.
„Informatica socială” – Criza informațională. Abordări teoretice și metodologice ale informatizării societății: Criterii de intrare a societății în perioadele postindustriale, informaționale ale dezvoltării acesteia. Capacitatea de a observa umanitatea din spațiu (criteriu astronomic). Literatură. Personalități ale informaticii sociale. Informatica sociala.
Securitate socială - Asistență medicală Programe majore de îngrijire a sănătății au fost create în anii 1930. 3. Îngrijirea și controlul statului. Concluzie: Sănătatea nu a fost un domeniu prioritar pentru dezvoltare. 2) Anii de război: o perioadă de experimentare pe scară largă datorită unei reduceri semnificative a numărului de elevi și școli. Motive pentru creșterea semnificativă a costurilor pensiilor.
Instituție de învățământ de stat municipală
„Școala medie nr. 5”
Satul Kazgulak, districtul Turkmen, Teritoriul Stavropol
PROIECT SOCIAL
„O pagină de istorie uitată”
elev de clasa a X-a
Școala secundară MKOU nr. 5, satul Kazgulak
Bondareva Irina Ivanovna.
Managerii de proiect–
Director adjunct pentru munca educațională,
profesor de limba și literatura rusă
Școala secundară MKOU nr. 5, satul Kazgulak
Litvinova Marina Ivanovna;
profesor de informatică MKOU școala secundară nr. 5, satul Kazgulak
Gladina Olga Vasilievna.
Anul universitar 2013-2014
Relevanța proiectului
ÎN ultimii ani Există o regândire a esenței educației patriotice: ideea de educație a patriotismului și a cetățeniei, dobândind o semnificație socială din ce în ce mai mare, devine o sarcină de importanță națională. Numai pe baza sentimentelor falnice de patriotism și a sanctuarelor naționale dragostea pentru patria devine mai puternică, apare un simț al responsabilității pentru puterea, onoarea și independența ei, păstrarea valorilor materiale și spirituale ale societății și demnitatea personală se dezvoltă . Astăzi, când la nivel de stat educația civic-patriotică este evidențiată ca o prioritate, considerăm a fi proiectul nostru, care vizează păstrarea memoriei generațiilor și formarea unui sistem de valori de viață și a unei poziții civice active. deosebit de relevante.
Patria, Patria... În rădăcinile acestor cuvinte sunt imagini apropiate tuturor: mamă și tată, părinți, cei care dau viață unei ființe noi. Insuflarea unui sentiment de patriotism în școlari este un proces complex și îndelungat. Dragoste pentru țara natală, pământ natal joacă un rol important în dezvoltarea personalității copilului. Fără dragoste pentru Patria Mamă este imposibil să construiești o Rusie puternică. Fără respect pentru propria istorie, faptele și tradițiile generației mai vechi, este imposibil să crești cetățeni demni. Aceste calități trebuie cultivate încă din copilărie. Autorii proiectului „Pagini uitate ale istoriei” sunt încrezători că implementarea lui va insufla copiilor începutul unei înțelegeri a sentimentelor civice și patriotice înalte: dragoste pentru patrie, mândrie pentru poporul lor, istoria, tradițiile, dragostea pentru ei. Mică Patrie, respect pentru trecutul istoric satul său.
Dar un sentiment de patriotism nu poate fi insuflat cu forța. În condițiile moderne ale dezvoltării societății, este greu să-i forțezi pe oameni să-și iubească Patria, să-i înveți să-și îngrijoreze sincer soarta poporului și a țării, să evoce unui copil în suflet acele calități care îl definesc ca fiind. un individ, ca cetățean. Trebuie să ajutăm generația tânără să dezvolte toate aceste calități prin implicarea lor în activități comune semnificative din punct de vedere social, prin exemplu arăta importanța unor astfel de evenimente.
Justificarea relevanței proiectului
Necesitatea restabilirii memoriei istorice, respectul pentru trecutul istoric al satului natal și dezvoltarea sentimentelor civice și patriotice.
Lipsa experienței de viață necesare în conservarea memoriei istorice
Problema pe care am afirmat-o– o oportunitate de a restaura paginile uitate ale trecutului istoric al satului Kazgulak, de a menține legăturile între generații de săteni și de a câștiga experiență de viață valoroasă prin comunicarea cu oamenii care au supraviețuit vremurilor grele de război. Și, de asemenea, aceasta este o oportunitate de a salva de la uitare numele oamenilor care, nu cu armele în mână, nu în tranșee din prima linie, nu în prima linie, ci în viața de zi cu zi, pe câmpurile fermelor colective, în spitale, în sălile de clasă de la școală, și-au câștigat bătăliile în fiecare zi la limita capacităților umane și luptele cu devastarea, foamea, boala, fiind un exemplu de forță și forță morală.
Acest proiect este relevant în special pentru școala noastră și pentru că niciunul dintre elevii chestionați în timpul sondajului și majoritatea covârșitoare a profesorilor și locuitorilor satului nu știau practic nimic despre istoria școlii în timpul celui de-al Doilea Război Mondial. Toate acestea sunt afișate clar în rezultatele sondajului (vezi anexa).
De unde a venit nevoia acestui studiu?
Proiectul începe cu colectarea de materiale despre profesorii școlii ani diferitiîn pregătirea pentru Seara de reuniune a prietenilor școlii. Amintirile liderului pionier al absolvenților din 1960 și studiul arhivelor muzeului rural ne-au cufundat în depărtații patruzeci, spunând povestea soartei minunatei profesoare și conducătoare Vera Fominichna Gavrilova, care a condus cu abnegație școala în timpul război, înfăptuindu-și în fiecare zi isprava ei pedagogică și umană. Prin organizarea la școală nu numai proces educațional, dar și mese calde, Vera Fominichna a salvat sufletele și viețile copiilor, întrucât mulți dintre ei au reușit să mănânce doar supă caldă la școală. În ciuda greutăților vremii de război, tânărul director, mereu pieptănat, îmbrăcat cu strictețe, dar cu gust, a păstrat și el școala în ordine și severitate. Ea a fost un exemplu de perseverență, dăruire și disciplină la locul de muncă, acasă și în viața publică pentru mulți săteni, care le-au câștigat respectul și dragostea. Dar această atitudine față de profesie nu a fost în zadar. În 1960, Vera Fominichna a încetat din viață.
Au trecut anii. Nu era nimeni care să se ocupe de înmormântare: nu erau rude, elevii Verei Fominichna îmbătrâneau. Mormântul modest al fostului director s-a pierdut printre plăcile de granit, deformat și dărăpănat. Și memoria umană a decăzut și ea.
Implementarea acestui proiect va ajuta parțial la depășirea problemelor de mai sus.
Viața arată că schimbările globale în lumea din jurul nostru pot începe cu un mic act: cu un copac plantat, un pârâu curățat, ajutarea unui vecin... Un act presupune nu doar o acțiune specifică, ci și un exemplu pozitiv.
Scopul proiectului
Dezvoltarea calităților civice și patriotice ale studenților ca cetățean al Rusiei, familiarizarea cu tradițiile și cultura bogată a țării, păstrarea continuității generațiilor bazată pe memoria istorică, exemple ale trecutului eroic al poporului.
Obiectivele proiectului:
- Colectați informații despre viața și activitățile directorului școlii V.F. Gavrilova.
- Găsiți locul de înmormântare a lui V.F Gavrilova și efectuați reconstrucția lui.
- Restabiliți memoria istorică care unește generatii diferite locuitorii satului.
- Implicați cât mai mulți studenți în voluntariatul conștient.
- Formați responsabilitatea civică și socială activă printr-un sistem pozitiv de valori morale.
- Pentru a forma un sentiment de respect și recunoștință pentru generația mai în vârstă, trecutul istoric al Rusiei și mica patrie.
- Dezvoltați inițiativa copiilor prin diverse tipuri activități.
- Implicați elevii în activități semnificative din punct de vedere social care vizează milă, caritate și dezvoltați activitatea lor socială.
- Promovați nevoia de voluntariat conștient în beneficiul societății.
Proiectul este un complex de cinci module care vizează dezvoltarea și cultivarea trăsăturilor de personalitate civice și patriotică ale școlarilor.
Principalele grupuri țintă cărora le este vizat proiectul
Proiectul se adresează copiilor și adolescenților și altor grupuri sociale din satul Kazgulak.
Misiunea proiectului
Actualizarea celor mai bune calități morale ale participanților la proiect - bunătate, receptivitate, asistență activă, patriotism, atitudine atentă la trecutul istoric al patriei lor.
Grup de inițiativă a proiectului
Sergienko Karina
Shkaburda Evgeniya
Shkaburda Alina
Tarasenko Daria
Bondareva Irina
Pirozhkova Alina
Coordonator de proiect/creetul ideii
Gladina O.V., profesor de informatică, Școala Gimnazială Nr.5 MKOU.
Parteneri de proiect
1) Parteneri de sprijin pedagogic:
Litvinova M.I., director adjunct pentru VR, profesor de limba și literatura rusă la Școala Gimnazială Nr. 5 MKOU.
2) Parteneri pentru suport de reglementare și resurse
Bondar E.I. - director;
Medvedev Yu.I. –Șeful administrației satului Kazgulak
Kazhanov V.V. – Director al Centrului pentru Cultură și Cultură al satului Kazgulak
Stepko S.I. – antreprenor individual în satul Kazgulak
Geografia proiectului
Acest proiect a fost implementat în satul Kazgulak, toate categoriile de vârstă de elevi au fost implicate în el.
Proiectul a fost realizat în patru etape: proiectare pregătitoare, testare socială (principală) și finală.
Etapa de proiectare– include determinarea temei și a relevanței proiectului, dezvoltarea ideii; determinarea cercului partenerilor sociali și obținerea consimțământului acestora la asistență, resursăpotenţial, misiune de proiect, suport juridic, redactare plan brut- o listă de cazuri semnificative din punct de vedere social care pot fi implementate,prezentarea proiectului către potențiali parteneri; strângerea de fonduri, ajustarea devizelor de costuri, listele participanților la proiect, achiziționarea materialelor necesare reconstrucției monumentului; încheierea de acorduri cu partenerii de proiect.
Cooperarea cu partenerii va permite, în primul rând, asigurarea achiziției materialele necesare, costurile de transport, deoarece în acest proiect aceasta este cea mai scumpă parte a devizului; în al doilea rând, va permite utilizarea resurselor materiale și tehnice ale școlii pentru a efectua sondaje și a crea o prezentare despre rezultatele proiectului.
- consta in activitatiinclusiv sondaje, colectarea de informații, întocmirea devizelor de proiect.
De fapt ea însăși Testul socialinclude reconstrucția monumentului.
Etapa finală -analiza rezultatelor obținute și acoperirea unor etape semnificative în mass-media.
Perioada de implementare a proiectului
Planul de implementare a proiectului
Eveniment | Data Efectuarea | Tipuri de muncă | Cost |
|
Etapa de proiectare Activitatea principală este designul social. | 1.1. Determinarea temei și relevanței proiectului, dezvoltarea ideii. 1.2. Determinarea cercului partenerilor sociali și obținerea consimțământului acestora. 1.3. Definiţia resource potenţial. 1.4. Definirea misiunii proiectului. 1.5. de reglementare securitate. 1.6. Întocmirea unui plan brut - o listă de lucruri semnificative din punct de vedere social care pot fi implementate. 1.7. Prezentare proiect către potențiali parteneri. 1.9. Ajustarea estimărilor de cost pentru implementarea proiectului. | |||
Etapa pregătitoare pentru testul social | ||||
Întocmirea documentației care însoțește proiectul. | Coordonarea pregătirii și aprobării documentației aferente de către administrația școlii, administrația satului și partenerii. | |||
Proiectarea unui stand informativ detașabil despre activitățile grupului de inițiativă pentru implementarea proiectului. | Realizarea de materiale informative despre derularea proiectului | |||
Culegerea și clarificarea informațiilor despre viața și opera lui V.F. Gavrilova. | Pe parcursul întregii etape principale. | Efectuarea unei căutări, munca de cercetareîn timpul culegerii de informaţii biografice. | ||
Lămurirea locului de înmormântare a lui V.F. Gavrilova și pregătirea lui pentru reconstrucție. | Efectuarea lucrărilor de căutare, demontarea monumentului, efectuarea lucrărilor de curățare în zona locului de înmormântare | |||
Selectarea și acordarea unei schițe a monumentului cu partenerii de proiect, actualizarea imaginii fotografice. | Discutarea proiectului și comandarea unei schițe a monumentului, acțiuni de actualizare a imaginii fotografice. | 300 de ruble |
||
Etapa principală Test social | ||||
Asigurarea costurilor de transport (livrare de catre producator). | 600 de ruble |
|||
Fabricarea și instalarea unui nou monument (de către producător) | Pe toată durata etapei | Efectuarea lucrărilor de instalare. | 8300 de ruble 2000 ruble |
|
Etapa finală | ||||
Analiza etapelor de implementare a proiectului. | Analizarea etapelor implementării proiectului și aducerea rezultatelor în atenția administrației școlii, a satului, a partenerilor, a elevilor și a sătenii. Întocmirea de informații de raportare care să reflecte eficacitatea și semnificația proiectului. | |||
Acoperirea unor etape semnificative în mass-media. | Pe baza rezultatelor | Scrierea unui articol pentru ziarul regional „Rassvet” | ||
Total | 11200.00 ruble |
Necesarul total de finanțare a fost de 11200,00
ruble Am implementat partea principală, costisitoare din punct de vedere material a proiectului (producția, livrarea și instalarea unui nou monument) pe cheltuiala partenerilor de proiect.
Evaluarea performanței proiectului
Indicatori cantitativi
- fără îndoială, proiectul este solicitat, deoarece relevanța problemei este evidentă;
- acoperire mare de participanți - proiectul este conceput pentru diferite categorii elevii școlilor și locuitorii satului;
- În cadrul proiectului s-au desfășurat mai multe evenimente independente, unite printr-o singură idee.
Indicator al dezvoltării sociale a personalității
- Dinamica dezvoltării personale este evidentă - elevii sunt impregnați de ideea de co-creare, dragoste pentru patria lor și în mod clar se îndreaptă către rezolvarea sarcinilor atribuite, copiii sunt activi, doresc să beneficieze societatea, arată milă, respect pentru; generația mai în vârstă de săteni, crescând nivelul de succes social.
Indicatori de opinie publică
- efect de impact social;
- interesul partenerilor sociali – toți partenerii au garantat să plaseze informații despre ei pe standul de informații al proiectului;
- răspuns în mass-media (ziarul raional „Rassvet”) - momentele cheie ale acțiunii sunt tratate în mass-media.
Indicatori tehnologici
- nivelul de organizare în general şi evenimente individuale este foarte ridicat, deoarece s-a acumulat experiență și există practică în realizarea acestora;
- management clar și eficient;
- cultura organizațională a participanților.
Indicatori economici
- 100% eficacitatea și semnificația proiectului;
- atragerea de resurse materiale și tehnice suplimentare;
- buget realist și caracterul rezonabil al costurilor proiectului;
La finalizarea activităților din cadrul proiectului în 2013-2014 an universitar Se presupune că inițiativa va veni de la participanții la proiect pentru continuarea sa parțială sub formă de activități de voluntariat. Previzăm niveluri crescute de comportament conștiincios și conformare regulile sociale comportamentul în societate; atitudine respectuoasă a tinerei generații față de oamenii din generația mai în vârstă, față de istoria satului, Patria Mamă, sporind responsabilitatea socială a elevilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 MKOU.
Considerăm că implementarea unor astfel de proiecte va fi în sine un factor educațional, care ar trebui să aibă un impact pozitiv asupra caracterului moral al fiecărui cetățean cu drepturi depline al țării noastre.
Munca pregătitoare în cadrul proiectului a permis ridicarea nivelului membrilor guvernarea școliiși pentru participanții la proiect să treacă prin toate etapele de întărire socială.
Prevăzăm că participanții la acest proiect nu se vor îndoi de importanța păstrării memoriei trecutului istoric al micii lor patrii.
Riscuri sociale
- lipsa de inițiativă și interes adecvat din partea membrilor organizației de tineret „Druzhba”;
- lipsa de sprijin din partea partenerilor sociali.
Viabilitatea proiectului
Implicarea elevilor în activități precum designul social contribuie la dezvoltarea civică a indivizilor și le permite să se angajeze în activități semnificative din punct de vedere social. Pe lângă activitățile specifice, proiectul permite școlarilor să dezvolte inițiativa socială și creează condiții pentru includerea independentă în viața societății. Acest proiect este cale bună socializarea copiilor și adolescenților, implicarea lor în activități utile social.
Credem că acest proiect a fost implementat pe deplin.În viitor Este planificată doar întreținerea în mod regulat a locului de înmormântare de către voluntarii școlii, cu sprijinul partenerilor sociali.
Aplicație
Chestionar
1.Vârsta:
1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 și peste
2. Statutul social:
1) elev 2) profesor 3) locuitor al satului
3. Știați că în timpul celui de-al Doilea Război Mondial școala a continuat să funcționeze în sat?
1) da 2) nu
4. Știți cine este Vera Fominichna Gavrilova?
1) da 2) nu
Designul social este o tehnologie pentru educația socială a elevilor din instituțiile de învățământ. Principalul sens pedagogic al acestei tehnologii este de a crea condiții pentru testele de personalitate socială. Este designul social care permite elevului să rezolve principalele sarcini ale socializării: să-și formeze propriul concept de sine și viziune asupra lumii; să stabilească noi modalități de interacțiune socială cu lumea adultă.
Designul social se referă la următoarele activități:
- semnificativă din punct de vedere social, având un efect social;
- al cărui rezultat este crearea unui „produs” real (dar nu neapărat material) care are o semnificație practică pentru un adolescent și este fundamental, calitativ nou în el. experiență personală;
- conceput, gândit și implementat de un adolescent;
- timp în care adolescentul intră în interacțiune constructivă cu lumea, cu cultura adultului, cu societatea;
- prin care se formează abilitățile sociale ale unui adolescent.
Designul social este una dintre numeroasele activități ale unui adolescent modern și tânăr, combinând și pătrunzând celelalte tipuri ale sale. Designul social poate fi considerat ca o componentă motivațională, ca o tehnică metodologică de organizare a procesului educațional. Comunicarea interpersonală pare a fi o componentă integrală a designului.
Să ne întoarcem la esența conceptului de „design social”. Activitatea de creare a unui proiect se numește design. Un proiect este o descriere a unei situații specifice care trebuie îmbunătățită și a metodelor și pașilor specifici pentru implementarea acesteia. Un alt proiect este un mijloc de gestionare a activităților, cea mai reală formă, concretă și fezabilă pentru o instituție/organizație.
Designul social este o modalitate de a exprima ideea de îmbunătățire mediu limbajul obiectivelor, obiectivelor, măsurilor și acțiunilor specifice pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a planului și termenele-limită specifice pentru implementarea scopului descris;
Un proiect social este un model de schimbări propuse în mediul social imediat sub forma:
- o descriere verbală a acțiunilor propuse pentru implementarea acestor modificări;
- imagini grafice (desene, diagrame etc.);
- indicatorii numerici şi calculele necesare implementării acţiunilor planificate.
În prezent, în arsenalul mijloacelor de învățământ din instituțiile de învățământ pentru copii, activitățile de proiect ale elevilor desfășurate sub îndrumarea unui profesor ocupă un loc pregnant.
Tipuri de proiecte sociale pentru elevi implementate în instituțiile de învățământ:
Aplicat (rezultatul unui astfel de proiect poate fi folosit direct în practică);
Informații (conceput pentru a lucra cu informații despre orice obiect, fenomen, eveniment; implică analiza și sinteza informațiilor și prezentarea unui public larg);
Joc de rol și joc (participanții își asumă anumite roluri sociale determinate de conținutul proiectului și determină comportamentul într-o situație de joc);
Cercetare (rezultatul este legat de rezolvarea unei probleme de cercetare creativă cu o soluție necunoscută anterior, presupune prezența principalelor etape caracteristice cercetării științifice: ipoteză, sarcină etc.);
Proiecte care includ un set de tehnici exploratorii, în mod inerent creative.
Scopul designului social:
- atragerea atenției elevilor asupra problemelor sociale actuale ale comunității locale;
- includerea elevilor de liceu în activități practice reale pentru rezolvarea uneia dintre aceste probleme de către elevii înșiși.
Principalele sarcini ale designului social:
- creșterea nivelului general de cultură al copiilor și adolescenților prin obținerea de informații suplimentare;
- formarea competențelor sociale și personale: abilități de comportament „social rezonabil” în comunitate, îmbunătățirea abilităților și abilităților sociale utile (planificarea activităților viitoare, calcularea resurselor necesare, analiza rezultatelor și rezultatelor finale etc.), mobilitate socială etc. ;
- consolidarea abilităților de lucru în echipă.
Caracteristicile proiectului:
- Scopul este de a schimba situația, rezolvarea problemelor, apariția a ceva nou.
- Datele de început și de sfârșit stabilite.
- Anumite resurse.
- Un produs sau un rezultat măsurabil.
Management de proiect:
- Managementul de proiect este procesul de direcționare a tuturor lucrărilor asupra unui proiect de la început până la finalizare.
- Managementul include trei activități principale:
- Planificare.
- Organizare.
- Controla.
Planificare:
Definirea rezultatelor dorite ale proiectului. Aceste. prescriind ceea ce vrei să vezi după finalizarea proiectului. Elaborarea strategiei de execuție și a programului de lucru. Toate activitățile inventate, inclusiv căutarea de resurse și sponsori (dacă este necesar), precum și diverse întâlniri, promoții și sondaje și riscuri (probleme care pot apărea în timpul implementării proiectului) trebuie să fie notate, împreună cu termenele limită și responsabile. persoane . Calculul cantității de resurse necesare. În linii mari, tot ceea ce este necesar pentru dezvoltarea și implementarea proiectului (oameni, bani, costuri de călătorie, cheltuieli de birou etc.)
Organizare:
Repartizarea rolurilor și responsabilităților în cadrul echipei de proiect.
Dacă o persoană dintr-o echipă de proiect elaborează un plan de lucru, caută sponsori, negociază cu administrația orașului sau districtului, efectuează sondaje și este responsabilă pentru toate activitățile, atunci cel mai probabil nu își va face toată munca sau o va face prost. Și cine are nevoie? Prin urmare, există o diviziune a muncii, inclusiv în activitățile proiectului. Va fi necesar să înțelegem cine va face ce în funcție de capacitățile și abilitățile lor. Desigur, pentru a împărți responsabilitățile într-o echipă, mai întâi ai nevoie de echipa în sine.
Controla:
Includerea acestui tip de activitate în proiectare va ajuta la îmbunătățirea și eficiența muncii din proiect.
Managementul muncii si monitorizarea rezultatelor (numirea persoanelor responsabile si rapoarte asupra muncii efectuate).
Rezolvarea problemelor emergente. Dacă în timpul implementării proiectului apar probleme care nu au fost incluse în riscuri, acestea necesită o rezolvare cât mai rapidă. Deoarece Dacă nu sunt rezolvate, pot afecta negativ progresul proiectului, iar în cel mai rău caz, obiectivul stabilit nu va fi atins. Totuși, nu este chiar atât de înfricoșător. Este încă dificil să previi toate problemele, dar dacă apar, trebuie să încerci să le rezolvi.
Schimb de informații cu părțile interesate. Părțile interesate (în funcție de problema pe care proiectul își propune să o rezolve) pot fi administrația, școlile, părinții, vecinii, diverse organizații publice etc.
Utilizarea cu succes a designului creativ în școala noastră se datorează în primul rând alegere buna obiectele muncii și formularea competentă a scopurilor și obiectivelor lucrării viitoare. Elevii aleg subiectul în mod independent, în funcție de interesele, înclinațiile și capacitățile lor. Elevii din clasele 5-7 se bucură să dezvolte noi modele de șorțuri și fuste, să inventeze rețete originale pentru feluri de mâncare și să creeze o varietate de articole decorative.
Dar odată cu vârsta, interesul pentru acul scade. Un produs realizat cu propriile mâini nu mai evocă copiilor același sentiment de noutate și farmec ca înainte. Apare întrebarea: ce poate afecta motivația la finalizarea unui proiect?
Copiii înșiși au sugerat răspunsul. Lucrul la un proiect va aduce plăcere și satisfacție dacă rezultatul acestuia este important și util altora. Așa au început să apară proiectele creative din punct de vedere social.
În vacanța de vară, în vacanța de vară, în vacanța de vară, în vacanța de vară, elevii proiectului „Grăbește-te să faci bine” au conceput și realizat suveniruri pentru fondul de cadouri al școlii. Procesul de realizare a suvenirurilor s-a transformat în creativitate, deoarece fiecare elev a încercat să facă din produsul ei cel mai frumos, original și unic. Figura 1.
Elevii de liceu au dezvoltat un proiect „Confortabil și cald” și au realizat covorașe pentru scaune în sala de tehnologie, realizate folosind tehnica patchwork. Figura 2.
Fetele de clasa a VIII-a au realizat un tablou „Seara de iarnă” folosind tehnica aplicației cu gris pentru a decora pereții școlii noastre. Figura 3.
Întrucât, la predarea disciplinei „Tehnologie”, este indicat să acordăm atenție dezvoltării științei și tehnologiei în acest domeniu, îi învăț pe copii să folosească tehnologiile multimedia la crearea și susținerea proiectelor, la studierea și generalizarea materialului studiat. .
De-a lungul celor șase ani de muncă pe care am depus-o în introducerea metodei proiectelor în domeniul „Tehnologie”, studenții au creat un număr mare de proiecte care au fost prezentate cu succes la lecții, competiții și olimpiade. Elevii mei sunt câștigători de premii și laureați ai: etapelor districtuale și regionale ale Olimpiadei Ruse pentru școlari în tehnologie, precum și a conferinței științifice regionale a școlarilor.
Aș dori să vă prezint proiectul creativ social „Doctor bun Aibolit”, implementat de un elev de clasa a IX-a, care este câștigătorul premiului etapei regionale a Olimpiadei All-Russian pentru școlari în tehnologie. Figura 4.
Ideea proiectului este de a transforma în mod creativ pereții „gri” plictisitori ai clinicii raionale pentru copii într-o imagine de basm. Proiectul are o mare semnificație socială, deoarece ea a transformat realitatea înconjurătoare nu numai pentru ea însăși, ci și în beneficiul altor persoane necunoscute pentru ea.
Aș dori să remarc că tema aleasă este interesantă în cursul lucrării, studentul a învățat multe despre lucrările de artă în decorarea interioară, a studiat diverse tipuri de ac, și a dobândit abilitățile de pictură pe țesătură.
Scopul pe care ni ne-am propus a fost atins. Au fost găsite diverse comploturi din cartea lui Chukovsky „Aibolit” și a fost selectată cea mai interesantă opțiune. Și iată rezultatul muncii. Aplicație .
Lucrul la un proiect permite atât copiilor, cât și oricăror adulți să simtă semnificația activităților lor, să-și sporească statutul social la școală, în cartier și să deschidă noi oportunități. Când dezvoltăm un proiect, parcurgem toate etapele de lucru la acesta: colectarea materialului, prelucrarea acestuia, construirea proiectului, coordonare, examinare și implementare. Această muncă dezvăluie nu numai calitățile noastre pozitive, dar ne permite și să ne determinăm punctele slabe, la care puteți lucra în viitor.
Eficiența lucrului la proiecte sociale este dincolo de orice îndoială. Acest lucru este indicat de următorii indicatori:
- creșterea nivelului de motivare a învățării;
- creșterea nivelului de cunoștințe al elevilor;
- Mai mult calitate superioară produse manufacturate, datorita nevoii lor practice de oameni.
Literatură: Abdvlina L.V., Chepeleva B.P., Gribkova M.V., Mishchenko T.M. Experiență în îmbunătățirea profesionalismului pedagogic. - Voronej: VSPU, 2006. - 80 p.
Pentru a rezolva unele probleme sociale se creează proiecte sociale în cadrul cărora se rezolvă diverse probleme. Dar înainte de a lua în considerare proiectele sociale, este necesar să decideți care sunt acestea. Ce caracteristici au cei destinati tinerilor? Ce te interesează? Proiecte sociale la școală, exemple de implementare a acestora? Sau proiecte orientate spre seniori? Să zicem, proiecte sociale pentru tineri, exemple de implementare a acestora?
proiect?
Un proiect social este înțeles ca o idee clar formulată cu privire la un anumit aspect sau care vizează îmbunătățirea unui aspect al vieții sociale. Dar, pe lângă idee, el trebuie să propună și modalități de implementare a acesteia, răspunzând la întrebări despre când va fi implementat, unde, la ce scară și cine va fi principalul grup țintă al proiectului. Un exemplu de proiect social care va fi publicat mai jos vă va ajuta să înțelegeți despre ce este vorba. De asemenea, pe lângă aceste probleme, este necesar să se rezolve problema finanțării (puteți face fără ea, dar va fi dificil). De obicei există 2 modalități de finanțare: atunci când este finanțată de participanții la proiect din fonduri proprii sau sponsorizarea de la o entitate cu capacități financiare mari.
Proiectele sociale includ propuneri pentru reformarea sistemului de apărare, asistenței medicale și depășirea consecințelor șocurilor sociale și naturale. Obiectivele în astfel de proiecte sunt conturate imediat și pot fi editate numai atunci când se obțin rezultate intermediare pentru a putea evalua eficacitatea activităților. Dacă vorbim despre proiecte sociale pentru tineri, exemple de implementare a acestora, acestea nu sunt foarte diferite în general, dar există unele caracteristici (deși putem spune că sunt comune într-o măsură sau alta pentru toate proiectele).
Ce caracteristici au proiectele destinate tinerilor?
Cel mai mult caracteristica principala- că sunt destinate exclusiv tinerilor și aspectelor vieții lor. Atunci când creați un proiect social pentru tineri, este necesar să luați în considerare tendințele populare, nevoile și publicul potențial al proiectului. Fiecare situație specifică care trebuie îmbunătățită ar trebui descrisă în detaliu, precum și toate metodele specifice și aplicarea acestora. Exemplele de proiecte sociale școlare nu sunt fundamental diferite.
Ce trebuie să respecte proiectul?
Proiectul trebuie sa indeplineasca urmatoarele conditii:
- Nu ar trebui să existe contradicții în ideile prezentate și metodele de implementare.
- Trebuie să se poată implementa în condițiile date.
- Trebuie creat pe baze științifice folosind metoda științifică în timpul dezvoltării fiecărei etape. Putem spune despre proiectele sociale pentru școlari, exemplele lor ar trebui să fie capabile să-i intereseze pe acești copii neliniştiți.
- Ea trebuie să ofere un răspuns la ordinea socială care a apărut în societate.
- Planul de implementare trebuie să fie eficient și astfel încât să atingă obiectivul.
- Acesta ar trebui să fie un proiect socio-cultural, un exemplu al cărui exemplu, chiar și în stadiul de dezvoltare, poate interesa tinerii.
Cum ar trebui oficializat un proiect social?
Ce ar trebui să fie în proiect? Mai întâi trebuie să alegeți o direcție. Domeniul de lucru poate fi sănătatea, creativitatea, problemele demografice, bunăstarea, conștientizarea științifică sau culturală, promovarea sportului sau atitudini mai bune față de alte persoane. După alegerea unei direcții, ar trebui să decideți asupra scopului: de exemplu, dacă a fost aleasă știința, atunci scopul specific ar putea fi popularizarea electronicii radio, inginerie, fizică, metoda științifică de studiu, crearea unui club de gândire logică sau un cerc astronomic.
După ce v-ați determinat obiectivele, trebuie să vă gândiți la sarcini - cele mai concentrate obiective. Un exemplu de sarcini ar putea fi: insuflarea calităților care le vor permite adolescenților dificili cu risc să se stabilească în viața ca cetățean normal sau ajutarea în determinarea unui loc de studiu/muncă după părăsirea școlii. Când a fost stabilită direcția, ar trebui discutate planul de acțiune și termenele de implementare, precum și locul în care vor fi implementate toate dezvoltările. Planul de acțiune ar trebui să conțină o listă cât mai detaliată de acțiuni, care va indica ce trebuie făcut pentru atingerea obiectivelor. Pentru a vă face o idee mai bună despre ceea ce vi se cere, iată patru proiecte sociale pentru tineri.
Vor urma exemple. Dar, deși spun spre ce sunt vizați (tineri, orfani), ei pot fi considerați ca proiecte sociale la școală. Exemplele, deși nu sunt foarte mari, vă vor permite să vă familiarizați cu componenta nominală. Este recomandabil să implicați în muncă un psiholog școlar.
Exemplu de proiect social pentru tineret nr.1
Direcția: relațiile conjugale ale tinerilor.
Ţintă. Reduceți numărul persoanelor care divorțează după ce au fost căsătoriți prin pregătirea și explicarea responsabilităților și drepturilor viitorilor soți.
- Explicați ce este căsătoria, ce responsabilități și drepturi va avea fiecare soț.
- Ajută la distribuirea responsabilităților viitoare acum, astfel încât să nu existe fricțiuni mai târziu.
- Ajutați să găsiți motive pentru care tinerii doresc să se căsătorească și să determinați dacă înțeleg ce înseamnă.
Avem nevoie de un plan pas cu pas care să descrie toate acțiunile și succesiunea lor.
Perioada de implementare: pe termen nedeterminat.
Locul implementării: oraș așa și așa.
Exemplu pentru tineret nr.2
Direcție: sprijin pentru maternitate și prevenirea orfanității.
Scop: acordarea asistenței caritabile obiectorilor de conștiință și orfanilor minori care sunt tratați în spital.
- Atragerea atenției publicului asupra acestei probleme datorită faptului că majoritatea oamenilor nu sunt informați despre existența ei.
- Colectarea de fonduri, asistență materială, jucării și medicamente, pentru transferul la spital cu utilizare ulterioară pentru restabilirea sănătății refuzănilor și orfanilor minori.
- Strângerea de fonduri de la bugetul de stat sau de la fundații caritabile pentru îmbunătățirea refuzănicilor sau orfanilor care stau în instituții medicale.
- Atragerea atenției asupra problemei copiilor fără părinți pentru a convinge oamenii să adopte copii.
Un plan detaliat care descrie detaliile privind găsirea fondurilor și transferul acestora.
Locul implementării: Spitalul Regional de Copii din Samara.
Exemplu pentru tineret nr. 3
Un exemplu de proiect social potrivit pentru o școală sau un grup de tineri.
Direcție: tineri cu defecte congenitale și dizabilități din universități.
Scop: realizarea socializării elevilor diferiți fizic.
- Promovarea socializării depline a participanților la proiect.
- Interacțiunea cu organizațiile care oferă protecție socială acestor persoane.
- Ajutor în viața socială și culturală.
- Ajutor care vizează depășirea singurătății spirituale și fizice.
- Influențarea formării unei atitudini adecvate în societate față de tinerii cu nevoi speciale.
- Crearea condițiilor în care tinerii cu nevoi speciale se pot angaja în siguranță în activități creative.
- Implementarea reabilitării creative.
- Căutarea, testarea și implementarea de noi metode de reabilitare.
Plan detaliat.
Perioada de implementare: pe termen nedeterminat.
Locul: universitate într-un astfel de oraș.
Proiectele sociale pentru școlari, exemplele de implementare a acestora pot diferi - pentru ei puteți alege să ajutați copiii cu dizabilități care învață în școli obișnuite.