एका मुलाने तयार केले, आयोजित केले आणि त्याचे नेतृत्व केले. या प्रकरणात, मुल स्वतः गेमचा अर्थ आणि सामग्री स्वतः ठरवू शकतो, स्वतःसाठी तात्पुरते नियम, जे तो खेळाच्या दरम्यान सुधारू शकतो, ध्येय अधिक प्रभावीपणे साध्य करण्यासाठी, गेमच्या स्वतःच्या अर्थामुळे. क्रिया. या प्रकारचा खेळ मुलांसाठी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे, प्रामुख्याने तरुण. प्रीस्कूल वय, तसेच मुले जे एका कारणास्तव सामूहिक संप्रेषणात मर्यादित आहेत.
प्राथमिक, प्रीस्कूल आणि कमी वेळा प्राथमिक शाळेतील मुले तथाकथित विनामूल्य किंवा विनामूल्य गेम पसंत करतात. ते या वस्तुस्थितीत खोटे बोलतात की मुले स्वत: उत्स्फूर्तपणे एखाद्या खेळाचा शोध लावतात, ध्येयाची अनिवार्य उपस्थिती आणि त्याची उपलब्धी. असे खेळ प्रामुख्याने कथानकावर आधारित असतात, ज्यात कथानकाच्या अनुषंगाने भूमिकांचे वितरण केले जाते आणि शिक्षकांद्वारे पुनर्वसनासह मनोवैज्ञानिक कार्यांचा विस्तार करण्यासाठी त्यांचा वापर केला जातो. या संदर्भात अशा खेळांना रोल-प्लेइंग म्हणतात.
सामूहिक मैदानी खेळठराविक संख्येच्या खेळाडूंच्या खेळात एकाच वेळी सहभाग घेतल्याच्या आधारावर असे म्हटले जाते. या प्रकारचा खेळ मुलांमध्ये सर्वात लोकप्रिय आहे आणि खूप वैविध्यपूर्ण आहे. सामूहिक खेळ सांघिक आणि नॉन-टीममध्ये विभागलेले आहेत.
संघ नसलेले खेळड्रायव्हरसह आणि ड्रायव्हरशिवाय ठेवलेले आहेत. कार्यात्मक आधारावर, ड्रायव्हर्सशिवाय नॉन-सांघिक खेळ हे स्वतःसाठी खेळणार्‍या, नियमांनुसार खेळणार्‍यांमध्ये वैयक्तिक शत्रुत्वाने वैशिष्ट्यीकृत आहेत. खेळाचे मैदानकिंवा खेळाडूंच्या निर्मितीमध्ये, तसेच सामूहिक कृतींमध्ये सुव्यवस्था पाळण्याचे वैयक्तिक प्रकटीकरण. एका नेत्यासोबतच्या बिगर-संघीय खेळांचे वैशिष्ट्य म्हणजे, खेळाडूंच्या भूमिकेच्या कार्यांनुसार, नेत्याशी संघर्ष आणि एका संघातील खेळाडूंचा संघातील सहकाऱ्यांशी किंवा त्यांच्या पाठिंब्याने आणि थेट शारीरिक संबंधाने संवाद साधून दुसऱ्या संघातील नेत्यांचा विरोध. मदत
सांघिक खेळखेळांमध्ये उपविभाजित केले जातात ज्या दरम्यान, सहभागी, खेळाच्या सामग्री आणि नियमांनुसार, प्रतिस्पर्ध्याशी शारीरिक संपर्कात येत नाहीत आणि गेम क्रियांच्या दरम्यान प्रतिस्पर्धी खेळाडूंमधील शारीरिक विरोधक संपर्काच्या उपस्थितीसह गेममध्ये येतात. .
शारीरिक संपर्काशिवाय खेळांमध्येखेळाडूंच्या कार्यात्मक वैशिष्ट्यांनुसार प्रतिस्पर्धी आहेत: त्यांच्या संघासाठी मार्शल आर्ट्सचे प्रकटीकरण; परस्पर समर्थन आणि त्याच संघातील खेळाडूंच्या शारीरिक परस्पर सहाय्याद्वारे त्यांच्या संघासाठी संघर्षाचे प्रकटीकरण.
संपर्क संवादासह मोबाइल गेमविरोधी संघांचे खेळाडू खेळाडूंच्या कार्यांनुसार उपविभाजित केले जातात: त्यांच्या संघासाठी वैयक्तिक लढाईत; त्याच्या संघाच्या हितासाठी लढा, परंतु सर्व एकल लढाऊ क्रियांच्या संपूर्णतेसह, संघातील सहकाऱ्यांचा पाठिंबा आणि त्यांचे शारीरिक सहाय्य.
अनेक सांघिक खेळांमध्ये उच्चार असतो पूर्व-क्रीडा, किंवा अर्ध-क्रीडानिसर्ग, ज्याच्या सामग्रीमध्ये साधे घटक, विशिष्ट क्रीडा खेळांची तंत्रे समाविष्ट आहेत ज्यांना विशेष निर्देशित तांत्रिक प्रशिक्षण आणि खेळाडूंची तयारी आवश्यक नसते. हे खेळ सहभागी गेम फंक्शन्स, भूमिकांमध्ये वितरणाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत. सेमी खेळ खेळविशेष नियमांनुसार आयोजित केले जातात आणि खेळाडूंना प्राथमिक तांत्रिक आणि शारीरिक तंदुरुस्तीचे प्रदर्शन करण्यास प्रोत्साहित करतात.
नॉन-टीम आणि कमांड मैदानी खेळखेळांच्या या गटांसाठी सामान्यीकृत केलेल्या अनेक विशिष्ट मोटर क्रियांद्वारे वैशिष्ट्यीकृत केले जाते:
- तालबद्ध हालचाली करणे - सर्जनशीलतेचे प्रकटीकरण, तसेच त्यांच्या विशिष्ट हालचालींमध्ये प्राण्यांचे अनुकरण;
- हालचाल आणि चपळतेच्या गतीसह कमी अंतरासाठी डॅश;
- विविध इन्व्हेंटरी आयटमसह स्पष्टपणे समन्वित निसर्गाची उच्च-गती क्रिया;
- अडथळ्यांवर मात करण्याशी संबंधित उडी, शक्ती प्रतिकार;
- अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, ध्वनी पकडणे आणि वेगळे करणे आणि निरीक्षण करणे यावर आधारित पूर्वी तयार केलेल्या मोटर कौशल्यांचे प्रकटीकरण.
ड्रायव्हरसह मैदानी खेळआणि ड्रायव्हरशिवाय वेगवेगळ्या वयोगटातील खेळाडू खेळतात, तथापि, गेमची सामग्री आणि नियमांची जास्त गुंतागुंत न करता मुलांच्या वय-संबंधित मोटर क्षमतेनुसार ड्रायव्हरसह गेमची आवृत्ती वापरण्याचा सल्ला दिला जातो. .
संगीताच्या मोबाईल गेममध्येयात प्रामुख्याने दोन प्रकारचे संगीत वापरले जाते. पहिला मोबाइल गेमच्या प्लॉट बाजूच्या संगीत व्यवस्थेवर आधारित आहे, उदाहरणार्थ, परीकथा शैली. या प्रकरणात, शिक्षकाने प्राथमिक संगीत तयारी दर्शवणे आवश्यक आहे आणि शक्य असल्यास, गेम मोटर रचना तयार करण्यासाठी तज्ञ - संगीतकारांचा समावेश करणे आवश्यक आहे. दुसरा पर्याय गेममधील भावनिकता वाढविण्यासाठी गेममधील मोटर सामग्रीसाठी संगीत पार्श्वभूमी म्हणून वापरण्यावर आधारित आहे. शिवाय, ही पार्श्वभूमी निसर्गात तटस्थ असू शकते किंवा खेळाच्या विकासाचे टेम्पो-लयबद्ध चित्र निर्धारित करू शकते. मैदानी खेळाच्या प्रक्रियेत संगीताच्या वापराच्या सर्व प्रकारांमध्ये, शिक्षकाने व्यावसायिक सर्जनशीलता आणि मुलांना सौंदर्याचा आनंद देण्याची इच्छा प्रदर्शित करणे आवश्यक आहे.
शारीरिक संपर्कासह मैदानी खेळप्रतिस्पर्ध्यासह गेममध्ये विभागले गेले आहेत जेथे संपर्क अप्रत्यक्ष आहे, उदाहरणार्थ, टग ऑफ वॉरमध्ये किंवा यादृच्छिक, जे गेमच्या सामग्रीचे आणि त्याचे सार यांचे उल्लंघन केल्याशिवाय टाळणे कठीण आहे. गेम निवडताना किंवा त्यांची सामग्री उत्स्फूर्तपणे निर्धारित करताना, संभाव्य क्लेशकारक सामग्री असलेले गेम टाळण्याची शिफारस केली जाते, जेथे खेळाडूंच्या उद्देशपूर्ण शारीरिक संपर्कामुळे त्यांच्या आरोग्यासाठी अनिष्ट आणि धोकादायक परिणाम होऊ शकतात.
खेळ खेळशारीरिक शिक्षणाचे साधन आणि पद्धत म्हणून मैदानी खेळांच्या सर्वोच्च स्वरूपाचे प्रतिनिधित्व करा. क्रीडा खेळांची सार्वत्रिकता या वस्तुस्थितीमध्ये आहे की सर्व वयोगटातील लोक या प्रकारच्या शारीरिक क्रियाकलापांच्या अधीन आहेत, फक्त एकच चेतावणी आहे की वयाच्या पैलूमध्ये, क्रीडा खेळांच्या वापरासाठी प्रगती शारीरिक शिक्षणाच्या हळूहळू परिचयाद्वारे केली जाते. प्री-स्पोर्ट आणि स्पोर्ट्स गेम्सचे. त्यांच्या उद्देशानुसार, क्रीडा खेळ सामान्य शारीरिक विकास आणि प्रत्येकासाठी खेळाचे साधन म्हणून सुधारण्याच्या चौकटीत लोकप्रिय मोठ्या प्रमाणात वापरल्या जाणार्‍या खेळांमध्ये विभागले गेले आहेत. क्रीडा खेळांचे सर्वोच्च प्रकार - क्रीडा खेळ सर्वोच्च यशआणि व्यावसायिक खेळ, जे मुलांच्या सौंदर्याची मूल्ये जाणण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता विकसित करण्याचे एक मौल्यवान आणि अपरिहार्य माध्यम आहेत शारीरिक शिक्षणखेळाडूंच्या उच्च कामगिरी पातळीसह क्रीडा खेळांच्या उदाहरणावर. भिन्न मध्ये वय कालावधीउच्च कार्यक्षमतेच्या पातळीसह क्रीडा खेळांचे चिंतन या क्षेत्रातील मुलांच्या शिक्षणावर, वैयक्तिक शारीरिक-मोटर संस्कृतीच्या निर्मितीवर बिनशर्त फायदेशीर प्रभाव पाडते. मास ओरिएंटेशनसह स्पोर्ट्स गेम्सचा वापर, तसेच टेलिव्हिजनवरील वास्तविक खेळांचे चिंतन, मुलाच्या संभाव्य क्रीडा अभिमुखतेमध्ये योगदान देते, व्यावसायिक क्रीडा कारकीर्दीसाठी त्याची निवड.
मैदानी खेळ - हालचालींची शाळा. म्हणून, मुलांनी मोटर अनुभव जमा केल्यामुळे, गेम क्लिष्ट असणे आवश्यक आहे. याव्यतिरिक्त, गुंतागुंत सुप्रसिद्ध खेळ मुलांसाठी मनोरंजक बनवते.
गेम बदलून, तुम्ही गेमची कल्पना आणि रचना बदलू शकत नाही, परंतु तुम्ही हे करू शकता:
- - डोस वाढवा (पुनरावृत्ती आणि खेळाचा एकूण कालावधी);
- - मोटर सामग्री क्लिष्ट करा (चिमण्या घराबाहेर पळत नाहीत, परंतु बाहेर उडी मारतात);
- - कोर्टवर खेळाडूंचे स्थान बदला (सापळा बाजूला नाही, परंतु कोर्टाच्या मध्यभागी आहे);
- - सिग्नल बदला (मौखिक, ध्वनी किंवा व्हिज्युअल ऐवजी);
- - नॉन-स्टँडर्ड परिस्थितीत खेळ खेळण्यासाठी (वाळूवर धावणे अधिक कठीण आहे; जंगलात, सापळ्यापासून पळून जाणे, आपण झाडाच्या खोडाला हात आणि पाय धरून लटकवू शकता);
- - नियम क्लिष्ट करा वरिष्ठ गटपकडलेल्यांची सुटका केली जाऊ शकते; सापळ्यांची संख्या वाढवा इ.).
वरिष्ठ प्रीस्कूल गटातील मूल आधीच मूलभूत हालचालींवर प्रभुत्व मिळविण्यास सक्षम असले पाहिजे, जरी अद्याप परिपूर्ण नाही, म्हणून धावणे, उडी मारणे, फेकणे याशी संबंधित खेळ त्यांच्यासाठी मनोरंजक आहेत. याव्यतिरिक्त, या सर्व हालचाली गेममध्ये सर्वोत्तम विकसित केल्या जातात. मोठ्या मुलांसह मैदानी खेळ आयोजित करताना, मुलांची शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये, त्यांच्या शरीराची विविध प्रभावांना सापेक्ष संवेदनशीलता लक्षात घेणे आवश्यक आहे. वातावरणआणि जलद थकवा. 5-6 वर्षांच्या मुलाचा सांगाडा अजूनही विकसित होत आहे. उपास्थि ऊतकांच्या महत्त्वपूर्ण थरामुळे हाडांची, विशेषत: मणक्याची लवचिकता वाढते. स्नायू तुलनेने कमकुवत आहेत (विशेषतः, पाठीचे आणि पोटाचे स्नायू). सहाय्यक उपकरणाची ताकद अजूनही कमी आहे. म्हणून, दीर्घकाळापर्यंत स्नायूंच्या तणावाशिवाय विविध हालचालींसह मैदानी खेळांना खूप महत्त्व आहे.
5-6 वर्षांच्या मुलाची हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी प्रणाली मोठ्या व्यवहार्यतेद्वारे दर्शविली जाते: रक्तवाहिन्या बर्‍यापैकी रुंद असतात आणि रक्तवाहिन्यांच्या भिंती लवचिक असतात, ज्यामुळे अनुकूल परिस्थितीहृदयाच्या स्नायूंच्या कामासाठी. परंतु हृदयाच्या कार्याचे नियमन करणाऱ्या मज्जासंस्थेची कार्ये अद्याप पुरेशी विकसित झालेली नाहीत (हृदयाची सौम्य उत्तेजना).
मुले गेममध्ये उत्कृष्ट मोटर क्रियाकलाप दर्शवतात, विशेषत: जेव्हा उडी मारणे, धावणे आणि इतर क्रिया ज्यासाठी खूप प्रयत्न आणि उर्जा आवश्यक असते ते कमीतकमी लहान विश्रांती आणि सक्रिय विश्रांतीसह एकत्र केले जातात. तथापि, ते खूप लवकर थकतात, विशेषत: नीरस क्रिया करताना. वरील बाबी लक्षात घेता, मैदानी खेळांदरम्यान शारीरिक हालचालींचे काटेकोरपणे नियमन आणि मर्यादित असणे आवश्यक आहे. खेळ जास्त लांब नसावा.
प्रीस्कूल मुलांमध्ये लक्ष देण्याचे कार्य अद्याप पुरेसे विकसित झालेले नाही, ते बर्याचदा विखुरलेले असतात, एका विषयातून दुसर्या विषयावर स्विच करतात. या संदर्भात, त्यांना अल्प-मुदतीचे मैदानी खेळ ऑफर करणे इष्ट आहे ज्यामध्ये उच्च गतिशीलता अल्पकालीन विश्रांतीसह पर्यायी आहे. गेममध्ये विविध प्रकारच्या विनामूल्य सोप्या हालचाली असतात आणि मोठ्या स्नायू गट कामात गुंतलेले असतात. खेळाच्या नियमांची साधेपणा आणि कमतरता लक्ष देण्याची अपुरी स्थिरता आणि 5-6 वयोगटातील मुलांचे तुलनेने खराब विकसित स्वैच्छिक गुणांमुळे आहे.
या वयातील मुले सक्रिय, स्वतंत्र, जिज्ञासू असतात, ते त्वरित आणि एकाच वेळी चालू असलेल्या खेळांमध्ये सामील होतात आणि खेळादरम्यान ते तुलनेने प्रयत्न करतात. अल्पकालीननिर्धारित उद्दिष्टे साध्य करा; त्यांच्यात अजूनही सहनशक्ती आणि चिकाटी नाही. त्यांचा मूड वारंवार बदलतो. खेळातील अपयशामुळे ते सहजपणे अस्वस्थ होतात, परंतु, यामुळे ते वाहून जातात, ते लवकरच त्यांच्या तक्रारी विसरून जातात.
5-6 वर्षे वयोगटातील मुले जे पाहतात, ऐकतात, निरीक्षण करतात त्या सर्व गोष्टी उजळ आणि चांगल्या प्रकारे आत्मसात करतात. तथापि, या वयात, मुलाच्या अलंकारिक, वस्तुनिष्ठ विचारांची जागा हळूहळू वैचारिक विचारांनी घेतली आहे. मुले खेळाच्या कृतींमध्ये अधिक जागरूकता दर्शवतात, ते छाप सामायिक करण्याची, तुलना करण्याची आणि निरीक्षण केलेल्या गोष्टींची तुलना करण्याची क्षमता प्राप्त करतात. ते त्यांच्या खेळाच्या साथीदारांच्या कृती आणि कृतींवर अधिक टीका करतात. अमूर्तपणे विचार करण्याची क्षमता, गंभीरपणे आणि जाणीवपूर्वक हालचालींवर नियंत्रण ठेवण्याच्या क्षमतेचा उदय मुलांना खेळांच्या गुंतागुंतीच्या नियमांमध्ये यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळवू शकतो, नेत्याने स्पष्ट केलेल्या आणि दर्शविलेल्या कृती करू शकतो.
मोठ्या मुलांना आवडते आणि कसे खेळायचे ते माहित आहे. वॉक सुरू होण्याच्या खूप आधी संमेलनाचे ठिकाण आणि सिग्नल यावर तुम्ही त्यांच्याशी सहमत होऊ शकता. मुले लहान वयअशा पद्धती स्वीकारू नका. थेट खेळाच्या मैदानावर, मोठ्या मुलांना भुंकणाऱ्यांच्या मदतीने गोळा केले जाऊ शकते (एक, दोन, तीन! खेळण्यासाठी पटकन धावा!; एक, दोन, तीन, चार, पाच! मी सर्वांना खेळायला बोलावतो! इ.). वैयक्तिक मुलांना मर्यादित वेळेत उर्वरित गोळा करण्यास सांगणे मनोरंजक मार्गाने शक्य आहे (टॉप फिरत असताना, एक मधुर ध्वनी, विशेषता ठेवल्या जातात). तुम्ही नॉन-स्टँडर्ड ध्वनी आणि व्हिज्युअल सिग्नल वापरू शकता (स्पोर्ट्स व्हिसल, बेल बेल, फुग्यांचा गुच्छ, फ्लॅनेलग्राफ, इ. आश्चर्याचे क्षण देखील प्रभावी आहेत: जे फिरत्या दोरीच्या खाली धावणे व्यवस्थापित करतात, जे बर्फाळ मार्गाने सरकणे व्यवस्थापित करतात, इत्यादी खेळतील.
मुलांच्या संघटनेसाठी शिक्षकाकडून मोठ्या संसाधनाची आवश्यकता असते, कारण त्यांना खेळायला शिकवले जाणे, मैदानी खेळांमध्ये रस निर्माण करणे आवश्यक आहे. म्हणूनच, मुलांचे लक्ष वेधून घेणारा नेता, श्लोकांसह चळवळीसह बॉल वाजवतो: "माझा आनंदी रिंगिंग बॉल ...", किंवा कताई, वाढदिवसाच्या मुलाशी किंवा बाहुलीचा हात धरून आणि गाणे गातो " वडी"; किंवा, मुलांपर्यंत जाऊन, एका गूढ आवाजात झुडूपाच्या मागे कोणाचे कान चिकटलेले आहेत हे पाहण्याची ऑफर देते आणि साइटवर काढलेले घर, जिथे शिक्षक आमंत्रित करतात, ते वास्तविक घरासारखे दिसते - छप्पर आणि चिमणीसह. ..
नेत्याने खेळाचे नियम थोडक्यात सांगावे, कारण मुले कृतींमध्ये सांगितलेल्या सर्व गोष्टी शक्य तितक्या लवकर पुनरुत्पादित करण्याचा प्रयत्न करतात. बर्याचदा, स्पष्टीकरण ऐकल्याशिवाय, मुले गेममध्ये विशिष्ट भूमिका बजावण्याची इच्छा व्यक्त करतात. जर नेत्याने या खेळाबद्दल परीकथेच्या रूपात सांगितले तर ते वाईट नाही, जे मुलांना मोठ्या आवडीने समजते आणि त्यातील भूमिकांच्या सर्जनशील कामगिरीमध्ये योगदान देते. जेव्हा मुले दुर्लक्ष करतात किंवा जेव्हा त्यांना विश्रांतीची आवश्यकता असते तेव्हा खेळ अधिक चांगल्या प्रकारे आत्मसात करण्यासाठी ही पद्धत वापरली जाऊ शकते शारीरिक क्रियाकलाप.
5-6 वर्षे वयोगटातील मुले खूप सक्रिय असतात, परंतु, अर्थातच, ते त्यांच्या क्षमतेची गणना करू शकत नाहीत. या सर्वांनाच मुळात लीडर व्हायचे आहे, त्यामुळे मॅनेजरने स्वतः त्यांच्या क्षमतेनुसार त्यांची नियुक्ती केली पाहिजे. तुम्ही मागील गेम जिंकलेल्या खेळाडूला ड्रायव्हर म्हणून नियुक्त करू शकता, पकडले जाऊ नये म्हणून प्रोत्साहन देणे, इतरांपेक्षा चांगले कार्य पूर्ण करणे, गेममध्ये सर्वात सुंदर पोझ घेणे इ.
नेत्याच्या निवडीने मुलांमध्ये त्यांच्या सामर्थ्याचे आणि त्यांच्या साथीदारांच्या सामर्थ्याचे अचूक मूल्यांकन करण्याच्या क्षमतेच्या विकासास हातभार लावला पाहिजे. ड्रायव्हरला अधिक वेळा बदलण्याची शिफारस केली जाते जेणेकरून शक्य तितकी मुले या भूमिकेत असू शकतात.
प्रीस्कूल मुलांसाठी गेममधील सिग्नल शिट्टीने नव्हे तर तोंडी आदेशांसह दिले जातात, जे दुसऱ्याच्या विकासास हातभार लावतात. सिग्नल यंत्रणाया वयात अजूनही खूप अपूर्ण. वाचन करणारेही चांगले आहेत. कोरसमध्ये बोलले जाणारे यमकयुक्त शब्द मुलांमध्ये भाषण विकसित करतात आणि त्याच वेळी त्यांना वाचनाच्या शेवटच्या शब्दावर कृती करण्याची तयारी करण्याची परवानगी देतात.
या वयातील मुले खूप असुरक्षित आहेत, म्हणून त्यांना चुकांसाठी गेममधून बाहेर काढण्याची शिफारस केलेली नाही. जर, सामग्रीच्या बाबतीत, गेममध्ये पराभूत झालेल्यांना तात्पुरते पैसे काढण्याची आवश्यकता असेल, तर निवृत्त झालेल्यांसाठी जागा निश्चित करणे आणि त्यांना फारच कमी काळासाठी काढून टाकणे आवश्यक आहे. नेत्याने गेममधील उल्लंघन, नियमांचे पालन न करणे, हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की हे मुख्यतः अननुभवी, सामूहिक खेळ खेळण्यास असमर्थता आणि मुलांच्या अपुरा सामान्य शारीरिक विकासामुळे आहे.
मुलांची कल्पनारम्य, सर्जनशीलता ही मैदानी खेळांमध्ये जाणवते, ज्यात अनेकदा कथानक-अलंकारिक पात्र असते. 3-4 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या खेळांपेक्षा अलंकारिक कथानक अधिक क्लिष्ट होतात. या वयातील मुलांसाठी, गूढ आणि आश्चर्याच्या घटकांसह खेळ खूप आकर्षक असू शकतात.
वरिष्ठ प्रीस्कूल वयात, सांघिक खेळ आयोजित करणे अवांछित आहे. हळूहळू, मोटर अनुभवाच्या संपादनासह आणि सामूहिक क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड वाढल्याने, धड्यात जोड्यांमध्ये स्पर्धात्मक घटकांसह खेळ समाविष्ट करणे शक्य आहे (धावणे, रेसिंग हुप्स, दोरीवर उडी मारणे, बॉल रोल करणे). भविष्यात, मुलांना अनेक गटांमध्ये विभागले जावे आणि त्यांच्यासोबत सोप्या कार्यांसह स्पर्धात्मक रिले-प्रकारचे खेळ आयोजित केले जावे. खेळाडूंना प्रतिस्पर्धी गटांमध्ये विभाजित करताना, नेत्याने मुलांच्या शारीरिक तंदुरुस्तीशी खेळाच्या क्रियांच्या स्वरूपाचा पत्रव्यवहार लक्षात घेतला पाहिजे आणि त्याच्या संघासाठी प्रत्येक खेळाडूच्या कृतींचे परिणाम त्वरित ओळखले पाहिजेत.
प्रमुख स्थान सर्व दिशांना, सरळ रेषेत, वर्तुळात, दिशा बदलासह, "कॅच अप - पळून जा" सारखे धावणे आणि डोजिंगसह लहान डॅशसह खेळांनी व्यापलेले आहे; एक किंवा दोन पायांवर उसळणारे खेळ, सशर्त अडथळ्यांवर उडी मारणे ("खंदक" काढणे) आणि वस्तूंवर (लो बेंच); पासिंग, फेकणे, पकडणे आणि चेंडू, शंकू, खडे अंतरावर आणि लक्ष्यावर फेकणे, अनुकरणात्मक किंवा विविध हालचालींसह खेळ सर्जनशील वर्ण. प्रत्येक गेममध्ये मुख्यतः वरीलपैकी एक किंवा दोन प्रकारच्या हालचालींचा समावेश असतो आणि ते सहसा स्वतंत्रपणे किंवा वैकल्पिकरित्या वापरले जातात आणि फक्त कधीकधी संयोजनात वापरले जातात.
बहुतेक खेळ आयोजित करण्यासाठी, नेत्याला चमकदार, रंगीबेरंगी उपकरणे आवश्यक असतात, कारण मुलांमध्ये व्हिज्युअल रिसेप्टर अद्याप खराब विकसित झालेला नाही आणि लक्ष विखुरलेले आहे. यादी हलकी, व्हॉल्यूममध्ये सोयीस्कर आणि मुलांच्या शारीरिक क्षमतांशी सुसंगत असावी. तर, 1 किलो वजनाचे भरलेले बॉल फक्त रोलिंग आणि पासिंगसाठी वापरले जाऊ शकतात, परंतु थ्रोसाठी नाही; आणि खेळांसाठी व्हॉलीबॉल वापरणे चांगले.
खेळ खेळण्यासाठी शिफारस केलेली उपकरणे खालीलप्रमाणे आहेत: विविध रंगांचे 20 छोटे ध्वज, 40 लहान चेंडू, 4 मोठे चेंडू (व्हॉलीबॉल प्रकार), 4-8 हुप्स, 40 लहान दोरी, 2 लांब दोरी, 6-10 वाळूच्या पिशव्या, 6-8 कागदाच्या टोप्या (दंडगोलाकार) आणि डोळ्यांचे 6-8 पॅच.
खालीलप्रमाणे धड्यादरम्यान मैदानी खेळांचे वितरण करण्याची शिफारस केली जाते.
धड्याच्या पूर्वतयारी (किंवा अंतिम) भागात, आपण तालबद्ध चालणे आणि अतिरिक्त जिम्नॅस्टिक हालचालींसह खेळ समाविष्ट करू शकता ज्यासाठी संघटन, लक्ष, खेळाडूंच्या हालचालींचे समन्वय आवश्यक आहे, एकूणच योगदान देणे. शारीरिक विकास(उदाहरणार्थ, खेळ "कोण आला").
धड्याच्या मुख्य धड्यात, मुख्य हालचाल केल्यानंतर, उदाहरणार्थ, धावणे, वेग आणि कौशल्याच्या विकासासाठी, गर्दीचे खेळ खेळणे चांगले आहे ("टू फ्रॉस्ट", "व्हॉल्व्ह इन द डिच", "गीज- हंस"), ज्यामध्ये मुले, डोजिंगसह द्रुत धावल्यानंतर, उडी मारतात, उडी घेतात विश्रांती घेऊ शकतात.
खेळांचा समावेश असलेल्या क्रियाकलापामध्ये सहभागींना काही खेळ कौशल्ये आणि संघटित वर्तन असणे आवश्यक आहे. अशा क्रियाकलापांमध्ये मुलांसाठी परिचित 2-3 गेम आणि 1-2 नवीन गेम समाविष्ट आहेत.
मैदानी खेळांचे वर्गीकरण
मोबाइल गेम्स अत्यंत समृद्ध आणि सामग्रीमध्ये वैविध्यपूर्ण असतात. मैदानी खेळांच्या विविधतेमुळे संशोधकांना त्यांचे गटबद्ध करण्याची, त्यांचे वर्गीकरण करण्याची गरज निर्माण झाली आहे. खेळांचे वर्गीकरण वेगवेगळ्या पॅरामीटर्सनुसार केले गेले:
मुलांचे आयोजन करण्याच्या तत्त्वानुसार - एकल आणि सांघिक खेळ;
वय तत्त्व - लहान, मध्यम आणि वृद्ध प्रीस्कूल वयासाठी;
हालचालींचे प्रकार - धावणे, उडी मारणे, संतुलन, फेकणे, चढणे यासह खेळ;
मोटर क्षमता - वेग-शक्ती क्षमता विकसित करणे, वेग, सहनशक्ती, निपुणता;
हालचालींच्या तीव्रतेचे अंश - उच्च, मध्यम आणि कमी गतिशीलता;
सामग्रीची वैशिष्ट्ये - नियमांसह मैदानी खेळ, प्लॉट आणि प्लॉटलेस; क्रीडा खेळांचे घटक (बास्केटबॉल, फुटबॉल, हॉकी, बॅडमिंटन इ.).
मुलाच्या मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी सर्वात लक्षणीय म्हणजे वर्गीकरण, जे मैदानी खेळांच्या सामग्रीच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित आहे. नियमांसह मैदानी खेळ (प्लॉट आणि नॉन-प्लॉट) बालवाडीच्या सराव मध्ये व्यापक आहेत. या प्रकारच्या खेळांचे वैशिष्ट्य म्हणजे ते मुलांच्या अनुभवाच्या आधारे तयार केले जातात, त्यांच्या सभोवतालच्या जीवनाचे ज्ञान. कथानकाच्या विकासाचा आधार म्हणजे परिचित प्रतिमा (बनी, चँटेरेल्स, पक्षी इ.), लोकांच्या जीवनातील भाग, नैसर्गिक घटना. खेळात मूल त्यांचे अनुकरण करते. कथानक नसलेले खेळप्लॉट खेळण्याशी संबंधित नसलेली मोटर-गेम कार्ये असतात, त्यांच्याकडे गेम क्रिया नसतात. प्रत्येक मूल एक विशिष्ट मोटर कार्य करते ज्यासाठी स्वातंत्र्य, वेग आणि कौशल्य आवश्यक असते.
प्लॉट आणि प्लॉटलेस मैदानी खेळांचा जटिल वापर त्यांच्या कुशल व्यवस्थापनासाठी प्रदान करतो. मैदानी खेळ आयोजित करताना, शिक्षकाचे व्यावसायिक प्रशिक्षण, त्याची शैक्षणिक दूरदृष्टी विशेष महत्त्वाची असते. खेळामध्ये मुलाची आवड जागृत करण्यासाठी, शिक्षकाने मुलांच्या विकासातील महत्त्वपूर्ण घटक, ज्ञान, कौशल्ये, क्षमतांमधील वास्तविक बदल लक्षात घेणे आणि हायलाइट करणे आवश्यक आहे. खूप लक्ष दिले जाते योग्य निवडखेळ: त्याच्या होल्डिंगची वेळ आणि ठिकाण, खेळाडूंची संख्या, त्यांचा मोटर अनुभव विचारात घेतला जातो. अध्यापनशास्त्रीय निरीक्षण शिक्षकांना निवडण्याची परवानगी देते योग्य पद्धतीखेळाचे मार्गदर्शन करा, मुलांचे मोटर वर्तन समायोजित करा.
पहिल्या मध्ये कनिष्ठ गटसाध्या आणि प्रवेशयोग्य प्लॉटसह खेळ खेळले जातात. खेळांचे नायक मुलांना (मांजर, उंदीर, पक्षी) चांगले ओळखतात. मुले आयुष्यात त्यांच्याशी भेटली किंवा परीकथा, चित्रांच्या मदतीने परिचित झाले. गेममध्ये, मुले कृतीच्या प्रक्रियेद्वारे आकर्षित होतात: धावणे, पकडणे, फेकणे. हालचालींच्या विकासाचे व्यवस्थापन येथे कथानकाद्वारे केले जाते, जे पूर्णपणे शिक्षकाच्या सर्जनशीलतेवर अवलंबून असते. सर्व मुले समान भूमिका बजावतात, तर प्रत्येक मूल त्यांच्या मोटर क्षमतेवर अवलंबून वैयक्तिकरित्या कार्य करते. मध्ये समान चळवळ केली जाते भिन्न परिस्थिती. खेळादरम्यान, एक प्रौढ मुलांमध्ये रस घेण्याचा प्रयत्न करतो, त्यांना हालचालींचा एक नमुना दाखवतो, त्यांना सिग्नलवर कार्य करण्यास, साध्या नियमांचे पालन करण्यास शिकवतो. शिक्षक स्वतः प्रमुख भूमिका बजावतात, ते भावनिक आणि लाक्षणिकरित्या करतात. विविध गुणधर्म गेमला चैतन्य देतात: प्राण्यांच्या प्रतिमा, टोपी, "विलक्षण" घरे असलेले पदक. त्यांच्या मदतीने, मुले सहजपणे प्रतिमेत प्रवेश करतात, नायकाचे अनुकरण करतात. मुलांसाठी मजकूर असलेले गेम हे खूप स्वारस्य आहे. शब्द गेमची सामग्री प्रकट करतात, मुलाला त्याचे नियम पाळण्यास मदत करतात.
खेळाचे व्यायाम ("प्रवाहावर उडी मारणे", "बॉल घरात फेकणे") मुलांना काही प्रकारच्या हालचालींवर प्रभुत्व मिळवण्याची संधी देतात जे त्यांच्यासाठी कठीण असतात (फेकणे, उडी मारणे इ.). अप्रत्यक्ष पद्धतींबरोबरच येथे प्रत्यक्ष शिकवण्याच्या पद्धतीही वापरल्या जातात. शिक्षक व्यायाम दर्शवितो, त्याच्या अंमलबजावणीचे निरीक्षण करतो, आवश्यक असल्यास, ते पुन्हा पुन्हा करण्याची ऑफर देतो, मुलांना त्यांच्या प्रयत्नांसाठी प्रोत्साहित करतो.
दुसऱ्या कनिष्ठ गटातमोबाइल गेम्स एक साधे प्लॉट आणि द्वारे दर्शविले जातात साधे नियम, परंतु त्यामध्ये समाविष्ट केलेल्या हालचाली अधिक वैविध्यपूर्ण बनतात (एक घन चढणे, वर उडी मारणे आणि एक खेळणी मिळवणे इ.). लहान मुलांना खेळायला शिकवले पाहिजे. खेळाच्या कोर्सवर परिणाम करणारा एक आवश्यक क्षण म्हणजे शिक्षकाचे स्पष्टीकरण. हे मुलांना भावनिकरित्या दिले जाते, स्पष्टपणे, एक अलंकारिक कथानक कथा वापरली जाते, जी मुलाच्या खेळकर प्रतिमेमध्ये अधिक चांगले परिवर्तन करण्यास योगदान देते. शिक्षक मुलांबरोबर खेळतो, एकाच वेळी मुख्य आणि दुय्यम भूमिका बजावतो, खेळाडूंचे स्थान, त्यांचे नातेसंबंध, मोटार क्रियांची अलंकारिक कामगिरी यावर लक्ष ठेवतो, मुलांना एकत्र काम करायला शिकवतो. हे महत्वाचे आहे की गेम क्रियांची सामग्री मुलांसाठी समजण्यायोग्य आहे. हे त्यांच्या मोटर क्रियाकलाप वाढवते. तोच खेळ 2-3 वेळा बदल न करता पुनरावृत्ती केला जातो, नंतर त्यात नवीन नियम आणि नवीन हालचाली समाविष्ट केल्या जातात, आयोजित करण्याच्या अटी बदलल्या जातात. परिचित गेमची परिवर्तनीय सामग्री त्याचे शैक्षणिक मूल्य वाढवते. हळूहळू, शिक्षक मुलांना गेममध्ये जबाबदार भूमिका बजावण्यास शिकवतात (भूमिका नियुक्त करताना, ऑर्डरचे पालन करणे आवश्यक आहे).
जेव्हा मुले खेळाचा व्यायाम करतात, तेव्हा शिक्षक समजावून सांगतात आणि दाखवतात, त्या क्षणांवर लक्ष केंद्रित करतात ज्यामुळे बहुसंख्य लोकांना अडचणी येतात. या वयात, मुल गेम व्यायामाची पुनरावृत्ती करू शकते फक्त सामान्य अटींमध्ये.
मध्यम प्रीस्कूल वयबहुतेक गेममध्ये तपशीलवार प्लॉट्स असतात जे हालचालींची सामग्री आणि खेळाडूंमधील नातेसंबंधांचे स्वरूप निर्धारित करतात. एक महत्त्वपूर्ण स्थान गेमद्वारे व्यापलेले आहे ज्यामध्ये पात्रांच्या क्रिया वास्तविकतेशी संबंधित आहेत. प्लॉट मोबाइल गेम आयोजित करताना, शिक्षक मुलांना त्याचे नाव सांगतात, सामग्री सेट करतात, गेमच्या नियमांवर जोर देतात, प्रत्येक पात्राच्या क्रियांचा अर्थ आणि वैशिष्ट्यांवर जोर देतात, अशा हालचाली दर्शवतात ज्यामुळे खेळाडूंना अडचणी येऊ शकतात. हे सुनिश्चित करणे महत्वाचे आहे की मुलांना खेळाच्या परिस्थिती समजतात, त्यातील मोटर सामग्रीची चांगली कल्पना आहे. मग शिक्षक खेळाडूंमध्ये भूमिका वितरीत करतात. नेत्याची भूमिका प्रथम एका सक्रिय, उत्साही मुलाकडे सोपविली जाते जी त्यास सामोरे जाऊ शकते आणि नंतर, यामधून, गटातील उर्वरित मुलांवर. मुलाची निवड प्रमुख भूमिकाशिक्षकाने प्रेरित केले. गेममध्ये, प्रौढ सर्व खेळाडूंसह समान पातळीवर कार्य करतो, हालचालींच्या शुद्धतेचे मूल्यांकन करतो, मुलांच्या मोटर वर्तनाचे आणि शारीरिक हालचालींचे नियमन करतो. जेव्हा एखाद्या परिचित खेळाची पुनरावृत्ती होते तेव्हा त्याचे रूपे तयार केले जातात: मुलांनी केलेल्या हालचाली बदलल्या जातात, सहनशीलता, आत्म-नियंत्रण आवश्यक असलेले नियम चालू केले जातात, खेळाडूंच्या संघटनेचे स्वरूप सुधारले जाते.
गेमिंग व्यायामामध्ये, विशिष्ट परिणाम साध्य करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण केली जाते. गेम टास्क ("कोण वेगवान आहे", "कोण पुढे टाकेल", "ज्याचा दुवा अधिक जलद तयार होईल") एक स्पर्धात्मक वर्ण दिला जातो. अशी कार्ये मुलांना त्वरीत हालचाल करण्यास प्रोत्साहित करतात, त्यांना संघातील त्यांच्या कृतींसाठी जबाबदार राहण्यास शिकवतात आणि सामान्य ध्येय साध्य करण्यासाठी नेतृत्व करतात.
वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या मैदानी खेळांमध्येकथानकाची करमणूक आता अशी नाही खूप महत्त्व आहे, ज्या गेममध्ये प्रतिमा नाहीत त्यांची संख्या वाढते. खेळांचे नियम अधिक क्लिष्ट होतात, ते मुलाचे वर्तन नियंत्रित करण्याची क्षमता तयार करतात. मुलांना खेळाच्या परिस्थितीतील बदलांना त्वरित प्रतिसाद देणे, धैर्य, दृढनिश्चय, सहनशीलता आणि संघाच्या आवडीनुसार वागण्याचे काम दिले जाते. प्लॉटलेस, रिले रेस गेम्ससह सर्व प्रकारचे मैदानी खेळ वापरले जातात. गेमचे स्पष्टीकरण देताना, शिक्षक सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत त्याची सामग्री प्रकट करतो, नंतर, प्रश्नांच्या मदतीने, नियम स्पष्ट करतो, काव्यात्मक मजकूर मजबूत करतो, जर ते गेममध्ये असतील तर, मुलांपैकी एकाला सामग्रीची पुनरावृत्ती करण्यासाठी आमंत्रित करतात. त्यानंतर, शिक्षक खेळाडूंचे स्थान सूचित करतात आणि भूमिकांचे वितरण करतात, ड्रायव्हरची नियुक्ती करतात, विशिष्ट शैक्षणिक कार्यांद्वारे मार्गदर्शन करतात (नवीन मुलाला प्रोत्साहित करतात, शूर असणे किती महत्वाचे आहे याचे सक्रिय उदाहरण दर्शवा), मुलांना स्वतः आमंत्रित करतात. ड्रायव्हर निवडा, ड्रायव्हर निवडा " जादूची कांडी", मोजणी. खेळादरम्यान, तो मुलांच्या क्रिया आणि नातेसंबंधांवर लक्ष ठेवतो, खेळाच्या नियमांचे पालन करतो, विविध तंत्रांचा वापर केल्याने शारीरिक क्रियाकलाप वाढतो: धावण्याचे अंतर वाढते, डोजिंगसह गेममध्ये तीव्र हालचालींचा कालावधी बदलतो, तर्कशुद्धपणे मजकूर वापरतो. खेळ (मजकूर केवळ खेळाच्या सुरूवातीस संपूर्णपणे पुनरुत्पादित केला जातो, भविष्यात तो कमी केला जातो आणि मुले केवळ कृतीला उत्तेजन देणारे शब्द उच्चारतात), एकाच वेळी दोन किंवा तीन नेत्यांची नियुक्ती करते (या प्रकरणात, केवळ भौतिक भारच नाही. वाढते, परंतु खेळाची भावनिक समृद्धता देखील). खेळाचा सारांश देताना, शिक्षक विश्लेषण करतात की मुलांनी यश कसे मिळवले, "सापळ्याने" काही खेळाडूंना पटकन का पकडले, तर काही पकडले गेले नाहीत. निकालाच्या चर्चेत मुलं गुंतलेली असतात. हे त्यांना त्यांच्या कृतींचे विश्लेषण करण्यास शिकवते. जेव्हा गेमची पुनरावृत्ती होते तेव्हा प्रीस्कूलर स्वतंत्रपणे त्याचे रूपे तयार करण्यास शिकतात: ते नवीन प्लॉट्स, अधिक जटिल गेम कार्ये आणि नियमांसह येतात, हालचालींचे विविध संयोजन तयार करतात.
जुन्या प्रीस्कूल वयात, रिले रेस गेम्स मोठ्या प्रमाणावर वापरले जातात. त्यांच्यामध्ये सहभागी होण्यासाठी, दोन किंवा तीन संघ तयार केले जातात, सहभागींच्या संख्येइतके. शिक्षक स्पष्टपणे आणि सातत्यपूर्णपणे खेळाची सामग्री आणि नियम, विजेते निश्चित करण्याच्या अटी स्पष्ट करतात. स्पर्धा सुरू करण्यापूर्वी, तालीम आयोजित करणे आवश्यक आहे जेणेकरून प्रत्येकाला त्याच्यासाठी काय आवश्यक आहे हे समजेल आणि खेळाशी जुळवून घेता येईल. सुरुवातीला, मुलांना वेगवेगळ्या प्रकारच्या हालचाली (धावणे, दोन पायांवर उडी मारणे) सह साध्या रिले शर्यती दिल्या जातात, नंतर जोडलेल्या आणि येणार्‍या (त्या साध्या रिले शर्यतींपेक्षा वेगळ्या असतात ज्यामध्ये मुले जोड्यांमध्ये हालचाली करतात). तथापि, केवळ सांघिक खेळ आणि रिले खेळ होऊ नयेत. जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी आणि आकर्षक कथेसह गेमसाठी कमी मनोरंजक नाही.
मैदानी खेळांची पद्धतशीर पुनरावृत्ती, ज्यापैकी प्रत्येकावर आधारित आहे
कोणतीही चळवळ, या चळवळीच्या आत्मसात करण्यात आणि सुधारण्यात योगदान देते,
खेळाच्या परिस्थितीत मुलांमध्ये चांगल्या अभिमुखतेचा विकास होतो, निर्मिती
खेळाडूंच्या कृतींवर जलद आणि अर्थपूर्ण प्रतिक्रिया. खेळ आणि व्यायामाची पुनरावृत्ती
विकासातही योगदान देते विचार करण्याची क्षमतामूल, संगोपन
संघटना, त्यांच्या कृती संघाच्या सामान्य नियमांच्या अधीन करण्याची क्षमता.
तरुण मुले (आयुष्याच्या तिसर्या वर्षाची) हळूहळू आवश्यक शिकतात
कौशल्ये म्हणून, शिक्षक त्यांना माहित असलेल्या खेळांची पुनरावृत्ती करू शकतो की ते होईल याची भीती न बाळगता
कंटाळा येणे. खेळाच्या सामग्रीचे हळूहळू आत्मसात करणे, त्याचे नियम आणि परिणामी, वाढत आहे
स्वातंत्र्य मुलांसाठी आनंद आणते, खेळात स्वारस्य वाढवते. मुलांसह
आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षी, पुनरावृत्ती करण्याचा सल्ला दिला जातो नवीन खेळसलग 3-4 वेळा, त्यानंतर
त्यांना आधीपासून ओळखल्या जाणार्‍या दुसर्या एखाद्यावर स्विच करा आणि नंतर पुन्हा केले पाहिजे
शिकलेल्या खेळाच्या पुनरावृत्तीकडे परत या.
मैदानी खेळांचे संगोपन आणि शैक्षणिक बाजू जर वाढेल
त्यांना काही प्रमाणात सुधारण्यासाठी आणि गुंतागुंत करण्यासाठी पुनरावृत्ती. हे वेगवेगळ्या प्रकारे साध्य करता येते
मार्ग नियमांमध्ये किंचित बदल करून, त्यांच्यासाठी आवश्यकता वाढवून खेळ अधिक कठीण केला जाऊ शकतो
नवीन हालचालींचा समावेश करून अंमलबजावणी (पास किंवा धावणे, स्टेप ओव्हर किंवा
चढणे), त्यांचा वेग बदलणे, मोटरची अधिक अचूक अंमलबजावणी आवश्यक आहे
कार्ये गेममध्ये एकाच वेळी काम करणाऱ्या मुलांची संख्या, त्यांचा आकार
स्वतःचे आणि शिक्षक यांच्यातील संबंध देखील गेमला एक वेगळे पात्र देतात.
उदाहरणार्थ, लहान संघात लहान मूलनेव्हिगेट करणे सोपे, सोपे आहे
त्याची जागा शोधते; जर ड्रायव्हरची भूमिका बजावली असेल तर गेम अधिक मनोरंजक आहे
शिक्षक
जेव्हा मुलांच्या गटांमध्ये खेळांची पुनरावृत्ती होते तेव्हा ते थोडेसे बदलणे विशेषतः महत्वाचे आहे.
आयुष्याचे चौथे वर्ष. या वयातील मुलांचे अनुभव, त्यांच्या संधी खूप विस्तृत आहेत,
म्हणून, ते त्यांना ऑफर केलेल्या गेमची सामग्री आणि नियम त्वरीत शिकतात, मास्टर
हालचाली, समवयस्कांच्या गटामध्ये अधिक धैर्याने कार्य करा. या वयात, बाळांना
अनेक खेळांशी परिचित. वारंवार आणि बदल न करता पुनरावृत्ती झालेल्या गेममध्ये ते पटकन हरतात
व्याज
आयुष्याच्या चौथ्या वर्षाच्या मुलांसाठी मैदानी खेळांचे प्रकार तयार करणे शक्य आहे
त्यांना चालविण्याच्या अटींमध्ये काही बदल झाल्यामुळे, मोटरमध्ये जोडणे
कार्ये उदाहरणार्थ, मैदानी खेळांची पुनरावृत्ती करताना "घरटे पक्षी", "चिमण्या
आणि एक मांजर" तुम्ही खालील बदल करू शकता: प्रथम, तुम्ही मुलांना खुर्च्यांवर बसवू शकता (मध्ये
घरटे) एका ओळीत ठेवलेले; काही वेळानंतर खेळाची पुनरावृत्ती करताना
पक्ष्यांसाठी घरटी एकाच खुर्च्यांमधून व्यवस्थित केली जातात, परंतु 4-5 वेगवेगळ्या ठिकाणी ठेवली जातात
हॉल ठिकाणे. यामुळे धावण्यासाठी अंतर वाढवणे शक्य होते, गुंतागुंत होते
अंतराळातील मुलांचे अभिमुखता. जर पहिल्या आवृत्तीत मुले भूमिका बजावत असतील
पक्षी, चिमण्या, धोक्याचा इशारा दिल्यानंतर ते सर्व एकाच वेळी पळून जातात
दिशा, नंतर दुसऱ्यामध्ये त्यांना त्यांच्या घरांचे आणि नंतरचे स्थान लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे
धावण्यासाठी सिग्नल भिन्न दिशानिर्देशघरांना गोंधळात टाकू नये आणि होऊ नये यासाठी प्रयत्न करत आहे
झेल. या खेळांच्या पुढील आवृत्त्यांमध्ये, घरे, घरटे नियुक्त करण्यासाठी
इतर एड्स वापरल्या जाऊ शकतात: हुप्स, लो बेंच, क्यूब्स, कॉर्ड इ.
नवीन मॅन्युअल स्वतःच मुलांचे लक्ष वेधून घेतात आणि त्यांची इच्छा निर्माण करतात
खेळणे याव्यतिरिक्त, गेममध्ये त्यांचा वापर केल्याने आपल्याला हालचाली क्लिष्ट करण्यास, त्या बदलण्याची परवानगी मिळते
वर्ण जर "चिमण्या आणि मांजर" या खेळाच्या पहिल्या आवृत्त्यांमध्ये मुले खुर्च्यांवरून उठतात
आणि खोली, हॉलच्या मध्यभागी धावत जा, पक्ष्यांच्या उड्डाणाचे अनुकरण करा, नंतर जेव्हा वापरले
मोठ्या किंवा लहान हुप्सच्या घरट्यांप्रमाणे, ते त्यातून बाहेर उडी मारतात आणि नंतर
उडणे कमी बेंचच्या वापरामुळे मुलांना व्यायाम करणे शक्य होते
उडी मारणे, त्यांना त्याच वेळी हळूवारपणे उतरण्यास शिकवा (“तुम्हाला शांतपणे उडी मारणे आवश्यक आहे, जसे की
पक्षी"). अशा प्रकारे, उपकरणे बदलल्याने परिचित मुलांची प्रभावीता वाढते
खेळ
काही बदल केल्याने, गेममध्ये जोडण्यामुळे त्यांची सामग्री बदलत नाही आणि
नियम, तथापि, नवीनतेचे घटक मुलांची खेळातील आवड वाढवतात, त्यांना प्रोत्साहित करतात
अधिक क्रियाकलाप, पुढाकार, स्वातंत्र्य आणि अनेकदा सर्जनशीलता,
काल्पनिक कथा तर, "ट्रेन" गेममध्ये खालील जोडले जाऊ शकतात: प्रथम, मुले
ते फक्त एका कॉलममध्ये एकामागून एक फिरतात - ते ट्रेनमध्ये जातात, ट्रेन करते
ध्वनी सिग्नलवर थांबते किंवा जेव्हा शिक्षकाने लाल ध्वज लावला; नंतर
शिक्षकाच्या दिशेने, ट्रेन वेगवान किंवा हळू जाऊ शकते; खालील वर
खेळाची पुनरावृत्ती, शिक्षक मुलांना ट्रेन स्टॉप दरम्यान फिरायला जाण्यासाठी आमंत्रित करतात
लॉन, फुले, बेरी इ. या क्रियांचे अनुकरण करून मुले एक पंक्ती बनवतात
हालचाल: धावणे, वाकणे, स्क्वॅट, बाउन्स इ. अनेकदा मुले स्वतः
खेळाच्या कथानकाला पूरक आणि विस्तृत करा. काल्पनिक फुले, बेरी गोळा करून ते आणतात
त्यांच्या ट्यूटरला आणि ते म्हणतात: "तुझ्याकडे एक टोपली असल्यासारखे आहे. आम्ही एक पूर्ण उचलू आणि जाऊ
घर).
खेळाच्या व्यवस्थापनात एक मनोरंजक दिशा. पुढच्या वेळी तुम्ही खेळाची पुनरावृत्ती कराल
शिक्षक बस स्टॉपवर मुलांना खोबणीवर उडी मारण्यासाठी आमंत्रित करतात (मजल्यावर ठेवलेले
दोरी), बॉल खेळा, इ. अशा प्रकारे, काही जोडल्याबद्दल धन्यवाद
मुलांसाठी परिचित साधे खेळसंपूर्ण अनेक वेळा पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते
शैक्षणिक वर्ष, त्यांच्याकडून हालचाली आणि नियमांची अधिक अचूक अंमलबजावणी करणे. या
तुलनेने तुलनेने कमी संख्येच्या खेळांपुरते तुम्हाला मर्यादित ठेवण्याची परवानगी देते.
प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह मैदानी खेळ आयोजित करताना, हे महत्वाचे आहे
मुले जास्त काम करत नाहीत, जास्त उत्साही होऊ नका याची खात्री करा.
खेळादरम्यान, भौतिक भार सतत बदलत असतो. खेळांची रचना
नियम मुलांच्या सक्रिय कृतींच्या फायद्याचे पर्याय प्रदान करतात
उर्वरित. तथापि, त्यांचा कालावधी आणि तीव्रता स्थिर नाही. प्लॉट वापरून आणि
खेळाचे नियम, शिक्षक, त्याच्या विवेकबुद्धीनुसार, वाढवू किंवा कमी करू शकतो
गेम भागांचा कालावधी, त्यांचे बदल सेट करा, तीव्रता वाढवा
हालचाली खेळाच्या पुनरावृत्तीच्या संख्येमुळे किंवा शारीरिक हालचालींमध्ये वाढ देखील प्रभावित होते
एका सत्रात व्यायाम.
खेळ आयोजित करताना, शिक्षकाने तो वाढविण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे
कार्यक्षमता आणि त्याच वेळी ते जास्त होणार नाही याची काळजी घ्या.
शारीरिक क्रियाकलाप, ज्याचा मुलाच्या शरीरावर नकारात्मक परिणाम होतो, जो अद्याप मजबूत झाला नाही.
मुलांमध्ये चेहरा गंभीरपणे लाल होणे (आणि काहींमध्ये, उलटपक्षी, जास्त फिकटपणा),
घाम येणे, झपाट्याने वेगवान श्वास घेणे, जास्त उत्साह, लक्ष विचलित होणे
सूचित करा की गेम थांबवा किंवा निलंबित केला जावा जेणेकरून मुले करू शकतील
आराम. विराम दरम्यान, आपण मुलांशी बोलू शकता, नियम स्पष्ट करू शकता, पुनरावृत्ती करू शकता
मजकूर, इ. अनुभव दर्शविल्याप्रमाणे, आयुष्याच्या चौथ्या वर्षाच्या मुलांसह मैदानी खेळ करू शकतात
सलग 4 ते 6 वेळा चालते.
वर्षभरात एकाच खेळाची पुनरावृत्ती वेगवेगळ्या प्रकारे व्हायला हवी
अटी: ग्रुप रूममध्ये, हॉलमध्ये, ग्रुप साइटवर, क्लिअरिंगमध्ये. आवश्यक
अधिक व्यापकपणे वापरा नैसर्गिक परिस्थिती. हे देखील वाढण्यास हातभार लावते
मैदानी खेळांच्या प्रभावाची परिणामकारकता सर्वसमावेशक विकासमूल
मुलांसह नवीन खेळ सलग 2-3 दिवस पुनरावृत्ती केले पाहिजेत. पुढील
खेळ इतरांबरोबर बदलले पाहिजेत, पुनरावृत्ती करताना त्यांचा वापर करा विविध पर्याय.
मुलांसाठी सुप्रसिद्ध खेळ 7-10 दिवसांनी पुनरावृत्ती होऊ शकतात. या प्रकरणात
मुले पुन्हा स्वारस्य दाखवत आहेत.
शिक्षकांनी मुलांना याची खात्री करण्यासाठी प्रयत्न केले पाहिजेत
मैदानी खेळांच्या प्रेमात पडले आणि ते खेळण्याची इच्छा दर्शविली
स्वतःहून. खेळ आयोजित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे आणि
व्यायाम
प्रत्येक प्रीस्कूल संस्थेत मैदानी खेळ आणि व्यायामासाठी
विविध शारीरिक शिक्षण उपकरणे असणे आवश्यक आहे
साइटवर (ग्रुप साइट्सवर) आणि ग्रुप रूममध्ये दोन्ही स्थापित केले. ते
संघटित शारीरिक शिक्षण वर्गांमध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाते आणि
मैदानी खेळ, आणि स्वतंत्र उत्तेजित करते मोटर क्रियाकलापमुले
चालणे आणि धावणे, संतुलित चालणे या व्यायामासाठी, आपल्याकडे असणे आवश्यक आहे
असे फायदे: दोन्ही बाजूंना शिडी असलेले प्लॅटफॉर्म, शिडी असलेले प्लॅटफॉर्म आणि उतार,
जिम्नॅस्टिक बेंच, लॉग (गोलाकार किंवा कापलेल्या शीर्षासह), साधे बोर्ड आणि
त्यांना जिम्नॅस्टिक भिंती, स्टँड, बॉक्स, लाकडी जोडण्यासाठी हुक
20 सेमी पेक्षा जास्त उंची नसलेल्या बार, स्विंग आणि रॉकिंग खुर्च्या विविध डिझाईन्स, रॅक (उंची
130-140 सेमी), पट्ट्या किंवा रॅकवर टांगण्यासाठी टोकाला वजन असलेल्या दोरी.
साइटवर आणि घरामध्ये गिर्यारोहणाच्या व्यायामासाठी सहाय्यक असावेत.
या व्यायाम ऐवजी नीरस असल्याने, हे महत्वाचे आहे की मॅन्युअल भिन्न आहेत;
वेगवेगळ्या एड्सवर व्यायाम केल्याने ते अधिक मनोरंजक आणि उपयुक्त होतील
बाळांसाठी. क्लाइंबिंग एड्स: जिम्नॅस्टिक वॉल, स्टेपलॅडर्स,
हुक असलेली एक जोडलेली शिडी, हुकसह जोडलेली रॅम्प.
क्रॉलिंग आणि क्रॉलिंगसाठी आर्क्स, हुप्स, जिम्नॅस्टिक बेंच वापरा,
नोंदी लाकडी पेट्या, क्षैतिज आणि कलते बोर्ड इ.
फेकणे, रोल करणे, पकडणे, लक्ष्य मारणे यासाठी मुले बॉल वापरतात.
विविध आकार, लाकडी आणि सेल्युलॉइड गोळे, वाळूच्या पिशव्या (वजन
150-200 ग्रॅम), तसेच शंकू, खडे आणि इतर वस्तू. लक्ष्य म्हणून
आपण हुप्स, बास्केट, विविध जाळे वापरू शकता.
उडी मारताना, आपल्याला कॉर्ड, फ्लॅट हुप्स, लो बेंचची आवश्यकता असते
किंवा बॉक्स.
हिवाळ्यात, मैदानी खेळांसाठी खेळाचे मैदान बर्फापासून साफ केले जाते आणि
कमी बर्फाचे किनारे, लहान स्लाइड्स, बर्फाच्या स्लाइड्स, बर्फ
लक्ष्य गाठण्यासाठीचे आकडे, बर्फाचे चक्रव्यूह (चालणे, धावणे, चढणे).
वसंत ऋतु आणि उन्हाळ्यात, खेळ आणि व्यायाम चालताना, मुलांना आवश्यक आहे
आसपासच्या परिसराची नैसर्गिक परिस्थिती वापरा. खोबणी, टेकड्या,
गळून पडलेली झाडे, खोड, नाले, झाडे, झुडपे सुंदर आहेत
नैसर्गिक आवश्यक आणि उपयुक्त कौशल्यांच्या मुलांद्वारे संपादनासाठी "भत्ते".
हालचाली ते खेळ किंवा दरम्यान मात करण्यासाठी अडथळे म्हणून सर्व्ह करू शकता
व्यायाम. लहान मुले विविध परिस्थितींमध्ये योग्यरित्या हलण्यास शिकतात: चतुराईने
संतुलन राखताना झाडांमध्ये धावणे; जंगलात अरुंद वाटेने चालत जा आणि
शेतात; झुडुपांमध्ये वाकणे; स्टंप चढणे; वर पाऊल
अडथळ्यांद्वारे; नोंदी इत्यादींवर रेंगाळणे. मुलांचा मोटर अनुभव समृद्ध होतो,
सुधारले जात आहेत कार्यक्षमतामुलाचे शरीर.
चालू ताजी हवाधावणे यासारख्या हालचालींसह गेम खेळणे महत्वाचे आहे,
गोळे फेकणे, गारगोटी फेकणे, शंकू इ., म्हणजे, ज्यासाठी आपल्याला आवश्यक आहे
जागा
घरामध्ये, तसेच साइटवर, व्यायामाचे साधन असणे इष्ट आहे.
व्ही वेगळे प्रकारमूलभूत हालचाली. याव्यतिरिक्त, इनडोअर गेम्ससाठी, आपण हे करू शकता
वापरा आणि विविध फर्निचर: टेबल, खुर्च्या, स्टूल, सोफा. होय, माध्यमातून
खुर्च्यांच्या आसनांवर ठेवलेली रेल, मुले खाली जाऊ शकतात किंवा क्रॉल करू शकतात
तिचे, खुर्चीच्या पायांमधील, रोल बॉल्स, बॉल्स इ.
वरील फायदे आणि आयटम व्यतिरिक्त, गेम आणि गेमिंगसाठी
व्यायाम, विविध लहान फायद्यांची पुरेशी संख्या असणे आवश्यक आहे आणि
खेळणी जी घरामध्ये आणि बाहेर दोन्ही वापरली जाऊ शकतात. हे संच आहेत
ध्वज, रॅटल्स, वेगवेगळ्या आकाराचे गोळे, गोळे, रंगीत रिबन, स्किपिंग दोरी, दोरखंड
लांब आणि लहान, लगाम, हुप्स, लहान रिंग, प्लायवुड किंवा पुठ्ठा
मंडळे, चौकोनी तुकडे, काठ्या, स्किटल्स.
हे सर्व आपल्याला गेम व्यायामामध्ये विविधता आणण्यास, परिस्थिती बदलण्यास अनुमती देते
गेममधील मोटर टास्कची कामगिरी.
लहान भत्ते वापरण्याच्या सोयीसाठी, योग्य
त्या प्रत्येकाला स्टँड, जाळी, टोपल्या. ते स्थापित केले जातात जेणेकरून मुले
खेळासाठी जे आवश्यक आहे ते ते स्वतः त्यांच्याकडून घेऊ शकतात आणि शेवटी ते परत ठेवू शकतात. या
मुलांना स्वतंत्र होण्यासाठी शिक्षित करणे महत्वाचे आहे, सावध वृत्तीफायद्यासाठी
ठराविक ऑर्डरचे पालन करणे.
लहान मुलांसाठी प्लॉट मैदानी खेळ आयोजित करताना,
एक जबाबदार भूमिका पार पाडणे (मांजर, अस्वल, लांडगा, कोंबडा इ.) अग्रगण्य, आपण हे करू शकता
हॅट्स वापरा, पोशाखांचे काही घटक जे वैशिष्ट्यांवर जोर देतात
वर्ण बाकीची मुलं जी उंदीर, पक्षी, कोंबडी,
टोपी आवश्यक नाहीत. पण जर हा खेळ सणासुदीच्या मॅटिनीवर किंवा चालू असेल तर
विश्रांतीची संध्याकाळ, नंतर सर्व मुले विशिष्ट तयार करण्यासाठी टोपी घालू शकतात
उत्सवाचा मूड.
परिसर किंवा साइट तयार करणे, योग्य उपकरणांची निवड,
भत्ते आहेत आवश्यक अटीच्या साठी योग्य संघटनाधारण
मोबाइल गेम्स.
मैदानी खेळ आणि गेमिंगचे वर्णन
व्यायाम
टिमोफीवा ई.ए. प्राथमिक प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसह मैदानी खेळ: शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक / E.A. टिमोफीव्ह. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1986. - 67 पी.
मैदानी खेळ मुलांच्या हालचाली, त्यांच्या संवेदनात्मक, संज्ञानात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांच्या विकासासाठी एक अपरिहार्य साधन आहे, परंतु त्याचे शैक्षणिक मूल्य योग्य व्यवस्थापन, कुशल आचरण यावर अवलंबून असते.
आजकाल, सर्व शिक्षक मैदानी खेळांमध्ये मुलांची आवड कमी झाल्याचे लक्षात घेतात. हे आमच्या मते, खालील कारणांमुळे घडते.
पहिल्याने,जर खेळाचे कथानक मुलांच्या जगाबद्दल असलेल्या माहितीशी जुळत नसेल तर खेळण्याची इच्छा उद्भवू शकत नाही. आधुनिक मूल प्रवेशयोग्य आहे विविध स्रोतमाहिती, त्याच्याकडे विविध प्रकारचे ज्ञान आहे, जे सहसा मैदानी खेळांमध्ये प्रतिबिंबित होत नाही.
दुसरे म्हणजे,शिक्षक, मुलांसह नवीन मैदानी खेळात प्रभुत्व मिळवणे, बहुतेक वेळा फक्त दोन टप्प्यांपुरते मर्यादित असते: खेळ शिकणे आणि ते एकत्र करणे, तिसरा टप्पा वगळणे - मैदानी खेळातील हालचाली सुधारणे.
तिसऱ्या,शिक्षक सहसा गेमला केवळ मोटर कौशल्ये आणि क्षमता एकत्रित करण्याचे एक साधन मानतात, म्हणजेच ते "चळवळीच्या फायद्यासाठी चळवळ" या तत्त्वानुसार मर्यादित करतात.
प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांसाठी जवळजवळ सर्व कार्यक्रमांमध्ये मैदानी खेळांची संख्या लहान आहे, मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणासाठी कार्यक्रमाचा संभाव्य अपवाद वगळता (एम.: पब्लिशिंग हाऊस "एज्युकेशन ऑफ ए प्री-स्कूल चाइल्ड", 2004). हे या वस्तुस्थितीमुळे आहे की शिक्षकाने प्रथम मुलांसह खेळ शिकला पाहिजे, नंतर त्याचे निराकरण केले पाहिजे आणि त्यानंतरच त्याच्या अंमलबजावणीसाठी विविध पर्याय ऑफर केले पाहिजेत.
हे पर्याय काय असू शकतात? अनेक अध्यापन सहाय्यक विविध मैदानी खेळ सादर करतात, परंतु, नियमानुसार, त्यांच्या आचरणासाठी कोणतेही पर्याय नाहीत. V.A च्या मॅन्युअलमध्ये. शिश्की-नॉय, एम.व्ही. माश्चेन्को "प्रीस्कूलरला कोणत्या प्रकारचे शारीरिक शिक्षण आवश्यक आहे" (एम., 1998), गतिहीन खेळांचे उदाहरण वापरून ("शोधा आणि शांत रहा", "पडू नका", इ.), कसे टाळावे याबद्दल शिफारसी दिल्या आहेत. खेळातील एकसंधता. लेखक प्रत्येक वेळी वेगवेगळ्या वस्तू शोधणे, हात पकडणे, दिलेल्या पॅटर्ननुसार मागे जाणे इ.
खेळ "ट्रेन"
मोबाइल गेम आयोजित करण्यासाठी विविध पर्याय त्याच्या नियमांचे जतन आणि मुलांच्या हालचालींमध्ये सुधारणा करतात, त्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेतात. उदाहरणार्थ, आयोजन करताना ट्रेन खेळ(दुसऱ्या कनिष्ठ मध्ये आणि मध्यम गट) तुम्ही त्याची पारंपारिक सुरुवात बदलू शकता (“मुलं एका वेळी एका स्तंभात रांगेत उभे राहतात - एकमेकांना धरून न ठेवता”) रेल्वे तिकिटे विकणाऱ्या कंडक्टरची भूमिका सादर करून. ही भूमिका लाजाळू मुलांना किंवा कमी आत्मसन्मान असलेल्या मुलाला देऊ केली जाऊ शकते. "ट्रेन" गेमचे इतर प्रकार देखील शक्य आहेत.
1. लोकोमोटिव्ह अडथळ्यांभोवती फिरते - मुले खुर्च्या, चौकोनी तुकडे यांच्यामध्ये सापामध्ये फिरतात.
2. लोकोमोटिव्ह बोगद्यातून जाते - मुले आर्क्सच्या खाली रेंगाळतात.
3. शिक्षक ट्रॅफिक लाइटच्या मदतीने लोकोमोटिव्हच्या हालचालीचे नियमन करतो: लाल ध्वज उंचावतो - मुलांनी थांबणे आवश्यक आहे; पिवळा - जा; हिरवा - धावणे.
"स्टेशन" वर मुलांच्या विविध हालचालींचा गेममध्ये परिचय करून देण्याचा सल्ला दिला जातो.
1. मुले मशरूम, बेरी, जंगली सफरचंद कसे निवडतात, काटेरी झुडपांवर पायरी करतात (रुंद पायरीने चालतात), अडथळ्यांसह चालतात (बाजूची पायरी) इ.
2. मुले जंगलातील रहिवाशांच्या सवयींचे अनुकरण करतात: अस्वल (चालणे बाहेरपाय, हात कोपराकडे किंचित वाकलेले, तुमच्या समोर), कोल्हे (पायांच्या बोटांवर चालणे), हरणे (उंच गुडघे घेऊन चालणे, डोक्याच्या वर हात ओलांडणे), ससा (पुढे उडी मारणे), फुलपाखरे (गुळगुळीत हालचालींसह धावणे) हात), सुरवंट (क्रॉलिंग).
3. ट्रेनने, मुले प्राणीसंग्रहालयात येऊ शकतात - ते एक वाघ (त्यांच्या समोर हात हलवून चालणे), एक मगर (त्यांच्या समोर सरळ हात ठेवून चालणे), एक जिराफ (त्यांच्या गुडघ्यावर चालणे), त्यांच्या पाठीमागे लॉकमध्ये हात), एक हत्ती (हात आणि पायांना आधार देऊन चालणे), एक बोआ कॉन्स्ट्रिक्टर (पुढे जाणे, पाय गुडघ्यांवर वाकणे आणि वाकणे, हातांच्या पाठीवर विश्रांती घेणे) इ.; कोड्यांच्या देशात - ते कोडेचा अंदाज लावतात आणि "उत्तर चित्रित करतात"; आवडत्या परीकथांच्या देशात - एका विशिष्ट परीकथेच्या नायकांचे चित्रण करा.
4. मुले टी. वोल्गिनाच्या "द ट्रेन" या कवितेच्या मजकुराकडे जातात.
चू-चू! चू-चू!
ट्रेन पूर्ण वेगाने धावत आहे.
चू-चू! चू-चू!
उ-उ-उ-उ-उ!
मी पफ, पफ, पफ,
मी शंभर वॅगन्स आणत आहे!
उ-उ-उ-उ-उ!
(हालचालीचा वेग वाढतो.)
स्टीम लोकोमोटिव्ह, स्टीम लोकोमोटिव्ह,
आपण भेट म्हणून काय आणले आहे?
- प्राणी. झैचिकोव्ह (मुले थांबतात आणि अनुकरणात्मक हालचाली करतात).
वाफेचे लोकोमोटिव्ह वाजले
आणि वॅगन घेतले गेले:
चू-चू! चू-चू!
मी तुला खूप दूर नेईन (मुले स्टीम लोकोमोटिव्हमध्ये बसतात).
लोकोमोटिव्ह ससे, बेडूक, शावक, कोंबडी, चिमण्या इत्यादी आणते. मुले त्यांच्या हालचाली आणि "आवाज" चे अनुकरण करतात.
मैदानी खेळ आयोजित करण्यासाठी खालील पर्याय आहेत (पहा: Penzulaeva L.I. 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी मैदानी खेळ आणि खेळ व्यायाम. - M: VLADOS, 2001. फोमिना ए.आय.मध्ये शारीरिक शिक्षण आणि क्रीडा खेळ बालवाडी. - एम: एनलाइटनमेंट, 1984. चिस्त्याकोवा एम.आय.मानसिक जिम्नॅस्टिक. - एम.: एनलाइटनमेंट, 1995).
मैदानी खेळांसाठी पर्याय
"तुमची जागा शोधा"
प्रत्येक खेळाडू स्वत: साठी एक घर निवडतो: एक खुर्ची, एक वर्तुळ, एक जिम्नॅस्टिक बेंच इ. शिक्षकांच्या सिग्नलवर, मुले खेळाच्या मैदानावर धावतात, सहजपणे आणि आवाज न करण्याचा प्रयत्न करतात, वेगवेगळ्या दिशेने धावतात. "तुमची जागा शोधा" या सिग्नलवर ते त्यांच्या जागी परत जातात.
1. मुले हालचालींचे अनुकरण करतात: हिवाळ्यात आपण स्कीइंग (पुढे जाण्यासाठी एक विस्तृत पाऊल ठेवून चालणे), स्केटिंग (पाय बाजूला ठेवून चालणे, धड झुकलेले आहे, हात आपल्या पाठीमागे आहेत), आपण स्नोबॉल बनवतो आणि त्यांना फेकून द्या (" त्यांनी बर्फ घेतला" - तिरपा, दोन्ही हातांनी मजल्याला स्पर्श केला, "स्नोबॉल आंधळा केला", "फेकले" - फेकणे), उबदार होणे (धावणे); उन्हाळ्यात आपण पोहतो (हाताच्या हालचालीने धावतो - “ब्रेस्टस्ट्रोक”), डुबकी मारतो (स्टॉप आणि स्क्वॅटसह धावतो), ड्रॅगनफ्लाय आणि फुलपाखरांच्या मागे धावतो, सायकल चालवतो.
2. मुलांना दोन संघात विभागले जाऊ शकते.
"तुमचा रंग शोधा"
शिक्षक लाल, निळे, पिवळे, हिरवे झेंडे वितरीत करतात. एका विशिष्ट रंगाच्या ध्वजासह शिक्षकांनी पूर्व-नियुक्त केलेल्या खोलीच्या वेगवेगळ्या कोपऱ्यात मुले एकत्र होतात. "फिरायला जा" या सिग्नलवर, ते खोलीभोवती वेगवेगळ्या दिशेने वळतात; “तुमचा रंग शोधा” या सिग्नलवर, ते संबंधित रंगाच्या ध्वजजवळ जमतात. जो गट सर्वात जलद गोळा करतो तो जिंकतो.
गेम पर्याय (द्वितीय कनिष्ठ, मध्यम गट)
1. मुले हुपभोवती गोळा करू शकतात, ज्याचा रंग त्यांच्या ध्वजाच्या रंगाशी जुळतो.
2. मुले त्यांच्या ध्वजाच्या समान रंगाची पिन असलेल्या हुपजवळ जमू शकतात.
3. शिक्षक ध्वज उचलतो आणि त्याचा रंग कॉल करतो. समान झेंडे असलेली मुले शिक्षकाकडे धावतात, बाकीचे त्याच्यापासून दूर पळतात.
4. मुले वर्तुळात बनतात, प्रत्येकाच्या हातात वेगवेगळ्या रंगांचे मग असतात. शिक्षक: “मोठे वर्तुळ म्हणजे फ्लॉवर बेड. त्यावर विविध फुले आहेत ” (फुलांच्या मध्यभागी घालते). “तुमचा रंग शोधा” या सिग्नलवर, मुले संबंधित रंगाच्या वर्तुळात धावतात आणि फूल घालतात.
5. मुलांमध्ये लाल, पिवळ्या फिती असतात. मुले पिवळ्या आणि लाल रंगाच्या कड्यांजवळ उभे असतात - हा सूर्य आहे. “तुमचा रंग शोधा” या सिग्नलवर, ते संबंधित रंगाच्या अंगठीपर्यंत धावतात आणि रिबन घालतात - “सूर्याचे किरण”.
6. शिक्षक प्रत्येक मुलाला रिबन बांधतात. समान रंगाचे रिबन दोन असावेत. “तुमचा रंग शोधा” सिग्नलवर, मुलांनी समान रंगाची रिबन असलेली जोडी शोधली पाहिजे.
"विमान"
मुले तीन संघांमध्ये विभागली जातात आणि हॉलच्या वेगवेगळ्या बाजूंना ठेवतात, प्रत्येक संघासमोर ते वेगळ्या रंगाची एक वस्तू ठेवतात (क्यूब, स्किटल्स इ.). "उड्डाणाची तयारी करा" या शिक्षकाच्या आज्ञेनुसार, मुले वाकलेल्या हातांनी गोलाकार हालचाली करतात - ते मोटर्स सुरू करतात. "फ्लाय" सिग्नलवर, ते बाजूंना सरळ हात वर करतात आणि संपूर्ण साइटवर वेगवेगळ्या दिशेने धावतात. "लँडिंग" कमांडवर, मुले एका गुडघ्यावर रांगेत आणि खाली उतरतात, हात सरळ बाजूंना (विमान परत येतात आणि उतरतात). जलद आणि सर्वात सुंदरपणे तयार केलेला दुवा लक्षात घेतला आहे.
गेम पर्याय (द्वितीय कनिष्ठ, मध्यम गट)
1. मुले गॅसोलीन (हात हालचाली) सह विमानात इंधन भरतात.
2. "परेड" - मुले जोड्यांमध्ये वेगवेगळ्या दिशेने धावतात.
"रंगीत कार"
मुले खोलीच्या भिंतींच्या बाजूने उभी आहेत - या गॅरेजमधील कार आहेत. प्रत्येकाकडे निळ्या, पिवळ्या किंवा हिरव्या रंगात ध्वज, किंवा अंगठी किंवा कार्डबोर्ड डिस्क असते. शिक्षक खोलीच्या मध्यभागी खेळाडूंकडे तोंड करून उभा आहे, त्याच्या हातात संबंधित रंगांचे तीन ध्वज आहेत. तो त्यापैकी एकाला उचलतो, या रंगाची वस्तू असलेली मुले, खेळाच्या मैदानाभोवती पसरतात आणि कार चालविण्याचे अनुकरण करत, बज करतात. जेव्हा शिक्षक ध्वज खाली करतात तेव्हा गाड्या थांबतात आणि गॅरेजमध्ये जातात.
गेम पर्याय (मध्यम, वरिष्ठ गट)
1. शिक्षक मुलांना ध्वज दाखवत नाहीत, परंतु केवळ तोंडी सूचना वापरतात.
2. शिक्षक, ध्वजांपैकी एक खाली करून म्हणतात: "गाडी गॅरेजमध्ये ठेवा" - मुले पूर्व-नियुक्त ठिकाणी धावतात.
3. शिक्षक, ध्वजांपैकी एक (निळा) खाली करून म्हणतात: "कार गॅरेजमध्ये ठेवा." निळ्या स्टीयरिंग व्हील असलेल्या मुलांना संबंधित चिन्हासह (ब्लू स्किटल) गॅरेजमध्ये परत केले जाते.
4. शिक्षकाकडे दोन ध्वज आहेत - हिरवा आणि लाल. मुलांकडे वेगवेगळ्या रंगांचे स्टीयरिंग व्हील असतात, परंतु हिरव्या किंवा लाल नसतात. त्यांना स्क्वेअरच्या विरुद्ध बाजूला आणि मागे धावण्याची ऑफर दिली जाते आणि त्याच वेळी ट्रॅफिक लाइटचे अनुसरण करा: pa हिरवा रंग- धावा, लाल वर - थांबा.
5. "कार" अडथळ्यांवर मात करतात: अडथळ्यांभोवती फिरतात (स्किटल्स, क्यूब्स, सॉफ्ट मॉड्यूल्स इ.).
6. शिक्षक सूचना देतात: वेगाने चालवा, हळू चालवा, वळवा, हळू करा, हॉंक करा.
"जंगलात अस्वलावर"
साइटच्या (हॉल) एका बाजूला अस्वलाची कुंड (वर्तुळ), दुसऱ्या बाजूला (रेषेच्या पलीकडे) मुलांचे घर आहे. ते घर सोडतात आणि गुहेत जातात आणि म्हणतात:
जंगलात अस्वल येथे
मशरूम, मी बेरी घेतो,
अस्वल झोपत नाही
आणि आमच्याकडे ओरडतो!
सह शेवटचा शब्दअस्वल गुहेतून बाहेर पळते आणि खेळाडूंना पकडते. मुले त्यांच्या घराकडे धावतात.
1. ड्रायव्हरची जागा बदलणे (हॉलच्या मध्यभागी, बाजूला).
2. ड्रायव्हरची सुरुवातीची स्थिती बदलणे (उभे राहणे, खुर्चीवर बसणे, बसणे, मागे, गटबद्ध, इ.).
3- मुले हालचालींचे अनुकरण करतात: मशरूम आणि बेरी घ्या (वाकणे, सरळ करणे), काटेरी झुडपांवर पाऊल टाकणे (पाय उंच करणे), झाडांच्या मुळांखाली क्रॉल करणे (बाजूने चढणे), सफरचंद उचलणे (पायांवर उभे राहणे आणि हात वर करणे). वर).
4. लेअरच्या समोर एक अडथळा: एक प्रवाह (दोन दोरी) ज्याद्वारे आपल्याला उडी मारणे आवश्यक आहे. अस्वल बेर-लॉग (आत्माखाली रेंगाळत) बाहेर रेंगाळते.
(हा पर्याय वेगवेगळ्या वयोगटातील गटासाठी स्वीकार्य आहे, जेव्हा अस्वलाची भूमिका सर्वात मोठ्या मुलाद्वारे खेळली जाते)
"घुबड"
साइटवर घुबडाचे घरटे (वर्तुळ) चिन्हांकित केले आहे. उर्वरित खेळाडू: उंदीर, बग, फुलपाखरे - संपूर्ण हॉलमध्ये स्थित आहेत. शिक्षक “डे” च्या संकेतानुसार, प्रत्येकजण फिरतो, साइटभोवती धावतो, प्रतिमेचे पात्र व्यक्त करतो, एकमेकांना दुखावू न देण्याचा प्रयत्न करतो. थोड्या वेळाने, शिक्षक "रात्री" म्हणतो आणि प्रत्येकजण गोठतो, ज्या स्थितीत संघाने त्यांना शोधले त्या ठिकाणी राहते. घुबड उठते, घरट्यातून उडते आणि जो हलतो, त्याला त्याच्या घरट्यात घेऊन जातो. "डे" सिग्नलवर, घुबड उडून जाते आणि उंदीर, बग, फुलपाखरे पुन्हा कुरबुर करू लागतात.
गेम पर्याय (मध्यम, वरिष्ठ गट)
1. शिक्षक कोडे बनवतात, आणि मुले, त्यांचा अंदाज घेऊन, गतिमान प्रतिमेचे पात्र व्यक्त करतात.
शिंगे वाटेवर आली.
आपण बट नाही करणार?
मी त्यांना थोडा स्पर्श केला
शिंगे पुन्हा लपली.
(गोगलगाय)
दिवसभर उडत
सगळ्यांना कंटाळा येतो.
रात्री येईल
मग ते थांबेल.
(उडणे)
लहान उंची,
एक लांब शेपटी,
राखाडी कोट,
तीक्ष्ण दात.
(उंदीर)
पंख असलेली फॅशनिस्टा,
धारीदार ड्रेस,
वाढ लहान असली तरी,
चावणे - ते वाईट होईल!
(मधमाशी, कुंडी)
झोपलेले फूल
आणि अचानक जाग आली
मला आता झोपायचे नव्हते
हलवले, ढवळले
तो वर उडून गेला.
(फुलपाखरू)
फ्लफ बॉल,
लांब कान,
हुशारीने उडी मारली
गाजर आवडतात.
(ससा)
2. शिक्षक मुलांना लॉगरिदमिक व्यायाम करण्याची ऑफर देतात. कीटक
काल आमच्याकडे आला
पट्टेदार मधमाशी,
आणि तिच्या पाठीमागे बंबलबी-बंबलबी
आणि एक आनंदी पतंग
दोन बीटल आणि एक ड्रॅगनफ्लाय
फ्लॅशलाइट्स, डोळे सारखे.
बजले, उडले
थकव्यामुळे ते खाली पडले.
बेडूक
काठावर उडी मारणे
दोन मजेदार बेडूक
उडी-उडी, उडी-उडी -
उडी मारणे मजेदार आहे, माझ्या मित्रा.
किडा
बीटल उडतो, buzzs, buzzes
आणि त्याच्या मिशा हलतात.
"माकड पकडणे"
मुले दोन गटांमध्ये विभागली जातात: माकडे आणि त्यांचे पकडणारे. साइटच्या एका बाजूला "माकड" ठेवलेले आहेत, पकडणारे - उलट. ते कोणत्या हालचाली करतील याबद्दल ते आपापसात सहमत आहेत. त्यांना दाखवून पकडणारे बाजूला होतात. माकडे टेकड्यांवरून (झाडे, स्टंप) खाली चढतात आणि पकडणाऱ्यांच्या हालचाली पुन्हा करतात. "कॅचर" सिग्नलवर, माकडे टेकडीवर उभे राहण्याचा प्रयत्न करीत त्यांच्या जागी पळतात आणि पकडणारे ज्यांना झाडावर किंवा इतर कोणत्याही वस्तूवर चढण्यास वेळ नव्हता त्यांना पकडण्याचा प्रयत्न करतात आणि त्यांना घेऊन जातात. पुनरावृत्ती करताना, मुले भूमिका बदलतात.
गेम पर्याय (मध्यम, वरिष्ठ गट)
1. शिकारी (शिक्षक किंवा मूल) माकडाचे चरित्र दर्शविणाऱ्या हालचाली दाखवतो.
. "नॉटी माकड". I.p. -पाय खांद्या-रुंदीच्या अंतरावर, हात कोपरावर वाकलेले, वेगळे पसरलेले, बोटे रुंद पसरलेली. बाजूंना झुकते, पुढे जाते, उडी मारते (जागी आणि पुढे जाणे).
. "माकड चिडवत आहे." आयपी. -उभे, कोपरांवर वाकलेले हात, तुमच्या समोर. "नाक" चे अनुकरण.
. "माकड लपले आहे." आयपी. - o.s खाली बसा, आपला चेहरा आपल्या हातांनी झाकून घ्या.
. "माकड धुत आहे." आयपी. -खाली बसा, आपल्या हातांनी पाय पकडा. "वॉशिंग" चे अनुकरण.
. "माकड धावत आहे." वर्तुळात धावत आहे.
2. शिकारी (शिक्षक किंवा मूल), संगीतासाठी, लयबद्ध हालचाली दर्शविते जे माकडाचे चरित्र व्यक्त करतात.
. "माकड शेपूट हलवत आहे." I.p.- डावा पायबाजूला ठेवा, पट्ट्यावरील उजवा हात, घट्ट मुठीसह डावा हात बाजूला ठेवा. डाव्या हाताने गोलाकार हालचाली - शेपटीच्या वळणाचे अनुकरण, पायाच्या तालबद्ध हालचाली, मजल्यापासून टाच न उचलता.
. "माकड खोडकर आहे." त्यांना. -पाय खांद्या-रुंदीच्या अंतरावर, हात कोपरावर वाकलेले, वेगळे पसरलेले, बोटे रुंद पसरलेली. पाय वर करून बाजूला घ्या आणि गुडघा कोपराशी जोडण्याचा प्रयत्न करा.
. "माकड नाचत आहे." त्यांना. -पाय खांद्या-रुंदीच्या अंतरावर, हात कोपरावर वाकलेले, वेगळे पसरलेले, बोटे रुंद पसरलेली. तुमचा पाय टाचांच्या बाजूला ठेवा, तुमच्या सभोवतालच्या अर्ध-स्क्वॅटमध्ये तालबद्ध हालचाली करा.
"ड्रायव्हरला चेंडू"
खेळाडू दोन किंवा तीन स्तंभांमध्ये तयार केले जातात. त्यांच्यापासून 1 मीटर अंतरावर, चालक त्यांच्या हातात एक मोठा चेंडू घेऊन उभे असतात. त्यांच्यामध्ये एक रेषा आहे जी ओलांडली जाऊ शकत नाही. ड्रायव्हर कॉलममध्ये प्रथम उभ्या असलेल्या खेळाडूकडे बॉल फेकतो; तो परत फेकतो आणि स्तंभाच्या शेवटी धावतो, नंतर ड्रायव्हर बॉल दुसऱ्याकडे फेकतो, इ. जेव्हा स्तंभातील पहिला खेळाडू त्याच्या जागी परत येतो तेव्हा तो आपले हात वर करतो.
1. वेगवेगळ्या आकाराचे गोळे वापरा (लहान - व्यास 100-120 मिमी, मोठे - व्यास 200-250 मिमी).
2. ड्रायव्हर, खेळाडूला चेंडू फेकून, काही सामान्यीकरण शब्द म्हणतो, उदाहरणार्थ, कुरण (नदी, जंगल, वाहतूक, खेळणी, कपडे, भांडी इ.). उर्वरित मुलांनी, बॉल घेताना, या सामान्यीकरण शब्दासह एकत्रित केलेले शब्द बोलले पाहिजेत, उदाहरणार्थ, एक वनस्पती म्हणजे एक फूल, गवत, कॅमोमाइल इ.
"एक ओळ, एक वर्तुळ, एक स्तंभ तयार करा"
मुले, दोन गटांमध्ये विभागली जातात, खेळाच्या मैदानाच्या किंवा खोलीच्या विरुद्ध बाजूस दोन ओळींमध्ये एकमेकांसमोर बांधली जातात. शिक्षकाच्या सिग्नलवर, ते संपूर्ण साइटवर चालतात किंवा धावतात (टंबोरीन मारून सेट केलेल्या टेम्पो आणि लयवर अवलंबून). डफ मारणे बंद केल्यावर, शिक्षक आज्ञा देतो: "एक ओळ (वर्तुळ, स्तंभ) तयार करा!" - आणि मुले त्यांच्या जागी एका ओळीत बांधली जातात (वर्तुळ, स्तंभ). जो गट वेगवान आणि अधिक योग्यरित्या रांगेत आहे तो जिंकतो.
गेम पर्याय (वरिष्ठ, शाळा-तयारी गट)
1. खेळ सुरू होण्यापूर्वी, शिक्षक अहवाल देतात: तुम्हाला डफकडे चालणे आवश्यक आहे, घंटीकडे हळू धावणे आवश्यक आहे, खडखडाटाच्या आवाजाकडे वेगाने धावणे आवश्यक आहे.
2. सिग्नल नंतर, आपल्याला आपल्या जागी तंतोतंत उभे राहण्याची आवश्यकता आहे.
3. प्रत्येक गट एका विशिष्ट रंगाच्या स्किटल्सवर ओळीत असतो.
4. स्तंभ (रेषा, वर्तुळ) च्या प्रतिमेसह एक कार्ड दाखवून शिक्षक सिग्नल देतात.
5. शिक्षक एका ओळीच्या, स्तंभाच्या (उंचीनुसार, उलट क्रमाने) प्रतिमा असलेले कार्ड दाखवून सिग्नल देतात.
"पथ"
मुले समान संख्येने सहभागी असलेल्या दोन संघांमध्ये विभागली जातात. प्रत्येक संघाचे सहभागी हात जोडतात, दोन मंडळे बनवतात आणि नेत्याच्या सिग्नलवर, संगीत थांबेपर्यंत ते उजवीकडे वर्तुळात फिरू लागतात. मग यजमान दोन्ही संघांना टास्क देतो. “पथ” कमांडवर, प्रत्येक संघाचे सहभागी एकामागून एक उभे राहतात, समोरच्या व्यक्तीच्या खांद्यावर हात ठेवतात, स्क्वॅट करतात, त्यांचे डोके किंचित झुकतात. "कोपना" कमांडवर, गेममधील सर्व सहभागी त्यांच्या मंडळाच्या मध्यभागी जातात आणि हात जोडतात. "कोचकी" च्या आज्ञेनुसार ते त्यांच्या डोक्यावर हात ठेवून स्क्वॅट करतात. ही कामे फिरवली जातात. जो त्यांना जलद पूर्ण करतो त्याला एक गुण मिळतो.
गेम पर्याय (वरिष्ठ, शाळा-तयारी गट)
1. मुले एक किंवा तीन मंडळे तयार करतात.
2. मुले एका वेळी एका स्तंभात, जोड्यांमध्ये चालू शकतात.
3." सफरचंद बाग"- खेळातील सहभागी वर्तुळात उभे असतात.
I.p.- पाय एकत्र, हात कोपरावर वाकलेले, पसरलेले, बोटांनी जोडलेले. "ओकवुड" - सहभागी विखुरलेले उभे आहेत.
I.p. -पाय खांद्या-रुंदीच्या अंतरावर, सरळ हात वर केले आणि पसरले. "स्प्रूस-निक" - सहभागी एका स्तंभात उभे आहेत.
I.p.- टाच एकत्र, मोजे वेगळे, हात खाली, परंतु शरीरावर दाबले जात नाहीत, तळवे वेगळे, बोटे एकत्र.
4. मुले जोड्यांमध्ये एका स्तंभात चालतात. "पाइन"
एकमेकांच्या पाठीशी उभे रहा. I.p.- टाच एकत्र, मोजे वेगळे, हात खाली, परंतु शरीरावर दाबले जात नाहीत. तळवे बाजूंना, बोटांनी एकत्र. "विलो" - एकमेकांच्या बाजूला उभे रहा. I.p.- पाय एकत्र, एक हात (एका मुलाचा डावीकडे, दुसर्‍याचा उजवा) बाजूला ठेवला आहे आणि कोपराकडे वाकलेला आहे, बोटे खाली केली आहेत. "बर्च"
एकमेकांसमोर उभे रहा. त्यांना. -पाय एकत्र, हात कोपरात अर्धे वाकलेले, पसरलेले, बोटांनी जोडलेले. "होम" - वर्तुळात उभे रहा आणि हात धरा. "कुंपण!" - रांगेत उभे राहा. "गेट्स!" - एकमेकांच्या समोर जोड्यांमध्ये उभे रहा.
"तीन घटक: पृथ्वी, हवा, पाणी"
साइट तीन झोनमध्ये विभागली गेली आहे - जमीन, हवा, पाणी. फॅसिलिटेटर विषयाला कॉल करतो: विमान - खेळाडू "हवा" दर्शविणाऱ्या झोनकडे धावतात; "स्टीमबोट" - "वॉटर" झोनकडे; "झाड" - "ग्राउंड" झोनकडे. नियम मोडणारा खेळाडू खेळातून बाहेर असतो.
खेळ पर्याय
1. घटक भिन्न असू शकतात: “नदी,
दलदल, समुद्र", "मासे, पक्षी, प्राणी" इ.
2. होस्ट आज्ञा देत नाही, परंतु विशिष्ट घटकाच्या प्रतिनिधीचे चित्र असलेले कार्ड दाखवतो.
3. नेता प्रत्येक घटकाच्या प्रतिनिधींबद्दल कोडे बनवतो.
काटेरी, परंतु हेज हॉग नाही. हे कोण आहे?
(रफ.)
वसंत ऋतूमध्ये तो नांगरणीकडे जातो आणि हिवाळ्यात तो रडत निघून जातो.
(रूक.)
4. एक किंवा दुसर्या घटकामध्ये स्थान घेतल्यानंतर, मुलांनी काय नाव दिले ते चित्रित केले पाहिजे.
रिले खेळ
आपण विविधता आणू शकता रिले-फेटा खेळ.त्यातील मुख्य गोष्ट म्हणजे केवळ मुलांच्या मोटर कौशल्यांमध्ये सुधारणा करणे नव्हे तर संज्ञानात्मक, संवेदनाक्षम, सर्जनशील क्षमतांचा विकास करणे. म्हणून, सामग्रीमध्ये स्पर्धा खेळमानसिक प्रक्रिया (लक्ष, विचार, स्मृती, कल्पनाशक्ती) सक्रिय करणारी समस्या कार्ये समाविष्ट करणे इष्ट आहे.
रिले गेम पर्याय
1. शारीरिक शिक्षण उपकरणे (ध्वज, चौकोनी तुकडे, स्किटल्स, हुप्स, जिम्नॅस्टिक स्टिक्स इ.) पासून एक आकृती तयार करा.
2. नमुन्यानुसार क्रीडा उपकरणे ठेवा.
3. कार्डवरील शब्दानुसार वन डाय (अक्षरासह) निवडा.
4. विविध भौमितिक आकारांमधून (चौरस, त्रिकोण, वर्तुळ) एक आकृती निवडा - चौरस नाही आणि त्रिकोणी नाही.
5. विविध क्यूब्समधून निवडा (पिवळा, लाल, निळ्या रंगाचा) घन पिवळा किंवा निळा नाही.
6. जंगली आणि पाळीव प्राण्यांच्या प्रतिमेसह अनेक कार्ड्समधून आफ्रिकेच्या प्राण्याच्या प्रतिमेसह कार्ड निवडा.
गेम ऑफर करण्यापूर्वी, मुलांना त्यात ट्यून करणे आवश्यक आहे, मानसिक-भावनिक तणाव दूर करणे आवश्यक आहे. जर शिक्षक विविध मैदानी खेळ वापरत असतील तर हे मुलांमध्ये पुढाकार आणि सर्जनशीलता विकसित करण्यास योगदान देते.
एस. प्रिश्चेपा,
अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार, प्रीस्कूल शिक्षण विभागाचे सहयोगी प्राध्यापक, IPK आणि PRNO MO.
Prishchepa S. उडी-उडी, उडी-उडी! उडी मारणे मजेदार आहे, माझ्या मित्रा. (आउटडोअर गेम्समध्ये विविधता कशी आणावी) // प्रीस्कूल एज्युकेशन, 2005. क्र. 6. एस. 23-28.