Softversko-hardverska stanica (u daljnjem tekstu: HSS) mora biti isporučena sastavljena, čije komponente moraju biti operativne, povezane, osposobljene, kompatibilne na hardverskoj razini i identificirane u osnovnom I/O sustavu. Sve priključne točke PAS sučelja (kao što su IDE, SATA) moraju imati dodatnu fiksaciju kako bi se spriječilo njihovo spontano odspajanje tijekom transporta i rada. Osnovni I/O sustav mora biti rusificiran, unaprijed konfiguriran za rad s isporučenim hardverom i mora moći selektivno onemogućiti USB priključke. PAS mora biti opremljen s najmanje 1 tipkom za napajanje (uključivanje i isključivanje), kao i najmanje 1 svjetlosnim indikatorom napajanja (uključivanje i isključivanje). PAS mora biti opremljen napajanjem od najmanje 500 W. PAS mora podržavati RAM do najmanje 32 Gb DDR III. PAS mora biti opremljen s najmanje 2 utora za RAM module. PAS mora imati najmanje 1 SATA sučelje. PAS mora biti opremljen ugrađenom zvučnom karticom. PAS mora imati integriranu mrežnu karticu s brzinom prijenosa podataka od najmanje 10/100/1000 Mbps. Broj USB priključaka na stražnjoj ploči PAS-a mora biti najmanje 4. PAS mora biti opremljen fizičkim računalnim procesorom s radnim taktom od najmanje 3 GHz. Fizički računalni procesor mora imati najmanje 4 računalne jezgre i veličinu predmemorije od najmanje 4 MB. PAS mora imati barem jedan RAM modul čija minimalna količina mora biti najmanje 4096 Mb. PAS mora imati najmanje jedan interni medij za pohranu namijenjen za snimanje i pohranjivanje podataka ukupnog volumena većeg od 900 Gb. Kako bi mogao pisati i čitati s optičkog medija na interni medij za pohranu, PAS mora biti opremljen internim optičkim pogonom koji ima metodu učitavanja diska u obliku ladice. Brzina čitanja PAS optičkog pogona mora biti najmanje CD 38x, DVD 16x; Brzina pisanja PAS optičkog pogona mora biti najmanje DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (dvoslojni) 8x; PAS optički pogon mora podržavati najmanje DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM formate; PAS mora imati najmanje 2 prednja USB priključka i najmanje 2 audio priključka na prednjoj ploči. PAS mora imati najmanje 1 PS/2 tipkovnicu i optički miš, najmanje 1 DVI-D, najmanje 1 D-Sub (VGA), najmanje 1 LAN (RJ45), manje od 4 USB 2. 0, najmanje 2 USB 3.0 konektora. PAS mora biti opremljen unutarnjim rezervnim izvorom napajanja (IRP), koji se mora nalaziti unutar kućišta PAS-a i imati pasivni sustav hlađenja. Maksimalna izlazna snaga VIRP-a ne smije biti manja od 500 VA. VIRP treba podržavati način rada "hladni start" i osigurati zaštitu od prekoračenja nazivne ulazne struje, od kratkih spojeva, prenapona, padova, značajnog smanjenja i potpunog isključivanja napona napajanja. VIRP mora imati najmanje 2 izlazne utičnice, način stabilizacije i punjivu bateriju kapaciteta najmanje 7 Ah. PAS mora biti opremljen ugrađenim senzorom koji prati sadržaj prašine u unutarnjim komponentama i daljinski upozorava kada je to potrebno. Održavanje s podacima o stupnju sadržaja prašine na uvjetnoj ljestvici. Senzor mora imati softver za kontrolu senzora, koji mora osigurati cikličko ispitivanje očitanja senzora i prikazati razinu prašine na uvjetnoj skali. Senzor bi trebao obavijestiti o kritičnom sadržaju prašine unutar kućišta računalnog sustava. Senzor mora biti dizajniran za 24-satni rad. Senzor mora raditi u temperaturnom rasponu od ne više od +10 stupnjeva Celzija do najmanje +30 stupnjeva Celzija. PAS bi trebao uključivati žičani set tipkovnice + optički miš s USB sučeljem. Tipkovnica mora biti opremljena s najmanje 100 tipki, a optički miš mora imati optički senzor razlučivosti od najmanje 1000 dpi, najmanje 2 standardne tipke i 1 kotačić. Sastav PAS-a mora uključivati zaštitnik od prenapona u količini od najmanje 1 kom. Broj utičnica u prenaponskoj zaštiti ne smije biti manji od 4 kom. Softver sustava mora biti unaprijed instaliran na PAS-u - operativni sustav (kao što je Microsoft Windows 7 HomePremium), koji bi trebao omogućiti punu upotrebu instalirane količine RAM-a na PAS-u; mora podržavati najveća veličina RAM najmanje 16 GB; treba podržavati animacije prozora prilikom otvaranja, zatvaranja, minimiziranja, vraćanja; treba podržavati prebacivanje između korisnika; mora podržati mogućnost pomoći na ruskom jeziku; mora podržavati Bluetooth; mora imati ugrađen internet preglednik; mora podržavati mogućnost pregledavanja dostupnih mreža; trebali bi moći stvoriti logičke grupe računala sa centraliziranom autentifikacijom u jednom direktoriju računa; mora podržavati mogućnost pridruživanja domenama; mora imati ugrađeni media player; mora podržavati sposobnost upravljanja napajanjem; mora podržavati više od jednog fizičkog procesora; mora podržavati mogućnost ubrzavanja rada predmemoriranjem datoteka na flash memoriji i solid state diskovima; moraju imati dijagnostičke alate; mora podržavati mogućnost automatskog (besplatnog) ažuriranja putem interneta tijekom trajanja licencnog ugovora, i automatska instalacija funkcionalna proširenja i ažuriranja koja je objavio proizvođač softver; mora imati ugrađen uređivač teksta; treba omogućiti pristup i povezivanje s udaljenom radnom površinom; moraju imati ugrađene alate za sigurnosno kopiranje i vraćanje; mora imati voditelja vjerodajnica; mora imati roditeljsku kontrolu i kontrolu korisničkog računa; mora imati mogućnost šifriranja datotečnog sustava; mora se moći sigurnosno kopirati i vratiti. Jezik sučelja je ruski. Aplikacijski softver mora biti predinstaliran na PAS - uredski paket (kao što je MicrosoftOfficeStandard 2010), koji mora imati jedan instalacijski program, te omogućiti instalaciju aplikacija, kako u kombinaciji tako i po izboru korisnika. Sve aplikacije u paketu moraju podržavati IRM tehnologiju za upravljanje pravima pristupa dokumentima i e-mail porukama. Uredski paket trebao bi moći otvarati dokumente spremljene u otvorenim formatima kao što su OpenOffice XML i OpenDocument. Sve aplikacije paketa moraju biti lokalizirane na ruski jezik. Sve aplikacije u paketu moraju podržavati višestruke instalacije. Sve komponente aplikacijskog softvera moraju biti međusobno kompatibilne. Paket bi trebao uključivati sljedeće aplikacije: Uređivač teksta, koji bi trebao uključivati podršku za biblioteke stilova, alate za fusnote, popise, veze, tablice sadržaja, recenzente, skripte i makronaredbe. Uređivač bi trebao imati funkcije provjere pravopisa i gramatike bez uključivanja dodataka i proširenja trećih strana; Aplikacija za proračunske tablice, koja bi trebala uključivati alate za izradu zaokretnih tablica i grafikona, rad s lokalnim bazama podataka, trebala bi podržavati skripte i makronaredbe; Aplikacija za rad sa elektronička pošta, koji bi trebao uključivati podršku za vijesti u RSS formatu, alate za rad s kontaktima, zadacima i kalendarom, trebao bi podržavati SMTP, POP3, IMAP, MAPI protokole, skripte i makroe; Aplikacija za rad s bazama podataka koja mora sadržavati biblioteku baza podataka i obrazaca, sadržavati vizualne alate za oblikovanje izraza, izradu upita za podatke i obrasce, alate za pristup podacima putem web sučelja bez instaliranja aplikacije, mora podržavati skripte i makronaredbe; Aplikacija za prezentaciju koja mora podržavati biblioteku stilova, alate za umetanje grafike, audio i video podataka, efekte za prijelaze između slajdova i za elemente prezentacije; Aplikacija za izradu publikacija i marketinških materijala, koja bi trebala imati mogućnost uređivanja slika, dizajna i preslagivanja stranica, izrade i upravljanja dinamičkim publikacijama; Aplikacija za vođenje elektroničke bilježnice koja bi trebala podržati kreiranje i pohranjivanje bilješki koje sadrže tekstualne, grafičke, audio i video informacije, organizaciju informacija u hijerarhijsku strukturu, pretraživanje i mogućnost sinkronizacije između više računala putem interneta.
Tatjana Vorobjeva
Korištenje suvremene opreme u korekciji kognitivne sfere kod djece s teškoćama u razvoju
Promjene koje se događaju u moderno društvo zahtijevaju ubrzano unapređivanje odgojno-obrazovnog prostora, definiranje ciljeva odgoja i obrazovanja, uvažavajući državne, društvene i osobne potrebe i interese. U tom smislu, prioritetno usmjerenje je osiguranje razvojnog potencijala novih obrazovnih standarda.
Uredba Vlade Ruske Federacije od 15. travnja 2014. br. 295 „O odobrenju državnog programa Ruske Federacije „Razvoj obrazovanja“ za 2013.-2020.“ navodi cilj - „osiguranje Visoka kvaliteta ruskog obrazovanja u skladu s promjenjivim potrebama stanovništva i dugoročnim zadaćama razvoja ruskog društva i gospodarstva”.
Jedan od zadataka je: „razvoj infrastrukture i organizacijskih i gospodarskih mehanizama koji osiguravaju jednaku dostupnost usluga predškolskog, općeg i dodatnog obrazovanja. djece” dok “bez obzira na mjesto stanovanja, socijalno i imovinsko stanje i zdravstveno stanje”
Kao rezultat toga, moraju se stvoriti uvjeti koji "odgovaraju zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda u svim obrazovnim organizacijama"
Prva faza u provedbi Federalnog ciljnog programa za razvoj obrazovanja za 2011.-2015. je izrada i provedba novih obrazovni programi na svim razinama obrazovnog sustava, provedbena i učinkovita korištenje nove informacijske usluge, sustavi i tehnologije učenja, elektronički obrazovni resursi nove generacije…”
Specijalna škola Sheksna je obrazovna ustanova, kontingent učenika 100% su djeca i adolescenti s devijantnim ponašanjem, od čega 30% (19 djece i 60) imaju status djece s teškoćama u razvoju, 4 djece – djece s teškoćama u razvoju.
U skladu s tim, kako bi se poboljšala socio-psihološka pomoć djeci i adolescentima s teškoćama u razvoju (u daljnjem tekstu HIA) u skladu s Federalnim ciljnim programom za razvoj obrazovanja za 2011. - 2015., rehabilitacijski centar stvoren je na temelju specijalne škole Sheksna 2014. godine. « KUĆA: otvori svijet s dobrotom"- ovo je moderna multifunkcionalni kompleks oprema, koja omogućuje višestruku i višestruku psihološku dijagnostiku, individualnu i grupnu popravni– razvojni rad s djecom i adolescentima s teškoćama u razvoju na temelju moderne tehnologije. psihološka dijagnostika, individualna i grupna popravni- razvojni rad na temelju moderne tehnologije.
Računalna dijagnostička klasa za individualnu i grupnu psihološku dijagnostiku sa korištenjem certificirani programi "IMATON"; "Effecton STUDIO"
Soba za profesionalno usmjeravanje za pružanje psihološke pomoći i podrške pri odabiru profila studija i nastavka obrazovanja;
Art - studio i kabinet pješčane animacije za svladavanje psihoprofilaktike, popravni i razvijanje programa temeljenih na metodama terapije pijeskom i art terapije, remek-djela umjetnosti (glazba, slikarstvo, književnost itd.).
Soba za opuštanje za ublažavanje napetosti mišića i stabilizaciju psiho-emocionalnog stanja
Soba za psihomotorni razvoj. Razmotrimo ovaj smjer detaljnije, jer je to, prije svega, oblik psihološke podrške stresne situacije, olakšanje tjeskobe, ali glavni cilj je razvoj i korekcija kognitivne sfere kod djece s teškoćama u razvoju.
Pomoćna sredstva za igru uvjetno su podijeljena u šest skupina.
Pomagala za igru "Ravnoteža i koordinacija" pomoći razvoju djece prostorna orijentacija, koordinacija pokreta, svijest o shemi vlastitog tijela, vještina planiranja i analiziranja vlastitih aktivnosti, koncentracija pažnje. Uz pomoć ovih igara moguće je osloboditi napetost mišića, smanjiti pretjeranu napetost i agresivnost.
Primjer: "Krestica sira
Prednosti "Edukativne igre", usmjeren na razvoj pažnje, pamćenja, mašte, razmišljanja, vizualne percepcije, fine motorike, a također pridonosi razvoju upornosti, ustrajnosti, izdržljivosti, formiranju vještina samokontrole
Za razvoj konstruktivnih aktivnosti djeca su jako dobre kocke predložili Elena i Boris Nikitinovi: "Unicube", "Mozgalica", "Presavijte uzorak", "Cigle".
Pomagala za grupnu igru "Razvoj taktilne osjetljivosti" prije svega riješiti takav problem kao što je bogaćenje osjetilnog senzacije: taktilno pamćenje i percepcija, uz istovremeno razvijanje pažnje, zapažanja, usmenog govora "Sensino"
Pomagala za grupnu igru « Eksperimentiranje: težina, zvuk" i « Eksperimentiranje: optički efekti» usmjerena na obogaćivanje osjetilnog iskustva. Djeca imaju priliku vježbati i razvijati svoje kognitivne, jezične i senzorne vještine u opuštenom okruženju. atmosfera. Djeca uče eksperimentirajući znati svijet i naučiti važne društvene vještine. Uz pomoć takvih igrica moguće je izbaciti nakupljenu energiju, zabaviti se, zadovoljiti svoju znatiželju i eksperimentirati u sigurnom okruženju, što uzrokuje djece pozitivne emocije i pomaže smanjiti mentalni umor.
glazbene lopte
Set za igru Pertra
Pribor je razvila učiteljica praktične nastave Marianne Frostig, na temelju koncepta kreativne formacije i djeteta i samog učitelja. Ovaj set je široko polje "komunikacije" djeteta s detaljima - manipulatorima. Komplet za igru doprinosi obogaćivanju pažnje; vizualno, taktilno, kinetičko pamćenje; govor i mišljenje; budi maštu i znatiželju djece i pridonosi njihovom kreativnom razvoju, a sastoji se od sedam kompleta alata za igru u koferima, dvije ploče – podloge i mobilnog stalka u koji se postavljaju.
Kofer 1 "Svemir u avionu" dizajniran za formiranje reprezentacija djeca o svemiru, međusobni položaj predmeta i upoznavanje s različitim vrstama linija. Set uključuje drvene ploče s oblikovanim ili ravnim utorima na prednjoj strani i pripadajućim uzorkom obrnuta strana, kao i figure automobila i ljudi. Dijete može graditi uzorke od linija, "položene ceste", i prati kretanje figura.
Kofer 2 "Organizacijski elementi" omogućuje stvaranje pogleda djece o geometrijskim oblicima, simetriji, boji, veličini, promiče asimilaciju prostornih odnosa (lijevo-desno, gore-dolje, šire-uže itd.) i matematički pojmovi (više-manje, isto itd.). Zadaci za klasifikaciju dijelova pribora razvijaju sposobnost analize.
Kofer 3 "Isti a različiti". Užad i šipke, na kojima su jedna za drugom nanizane perle, cilindri i podloške različitih boja i veličina, pružaju priliku za vježbanje građenja periodičnih nizova, verbalnog opisa lanaca. Razvrstavanjem perlica djeca razvijaju sposobnost razvrstavanja i usporedbe.
Kofer 4 "Svemir i transformacija" Posebne ploče i šablone mogu se opipati, ugurati jedna u drugu, zaokružiti na listu papira. Rad sa setom omogućuje djetetu stvaranje kinestetičke slike različitih oblika, shvaćanje međusobnog položaja trodimenzionalnih figura i pravilno povezivanje veličina predmeta.
Kofer 5 "Od karakula do kaligrafije" Set uključuje drvene dijelove s utorima, po kojima se može kotrljati metalna kuglica ili pomicati figurica. Prilikom rada s metalnom lopticom, utor je prekriven pleksiglasom, a dijete pomoću magnetske olovke pomiče lopticu kroz staklo. Nastava sa setom doprinosi formiranju prijateljskih pokreta očiju i ruku, trenira točnost pokreta prstiju i razvija vještinu korištenja instrumenata za pisanje.
Kofer 6 “Od hvatanja do hvatanja. Nastava sa setom pridonosi razvoju diferenciranih pokreta hvatanja i oblikuje sposobnost doziranja napora mišića. Set uključuje ploču - podlogu s rupama, pribadače, cilindre, podloške, perle, uzice, gumice, štipaljke itd. korištenjem elementi ovog skupa pomoći će u razvoju vještina brojanja i klasifikacije.
Kofer 7 "Osnovno matematičko znanje". Elementi ovog skupa pomoći će vam da razradite potrebnu matematiku vještine: preračunavanje, usporedba, klasifikacija, kvantifikacija i prvi proračuni. Formira se pojam broja, skupa, sastava broja
U drugoj fazi provedbe postavljenog cilja, stručnjaci ustanove razvili su radni popravni- razvojni program "Korak naprijed", kao i edukativno-metodički komplet – vodič za djelovanje za zainteresirane roditelje i odgajatelje. Novost ovog programa leži u činjenici da integracija suvremeni obrazovne tehnologije u sustavu osnovnog i dodatnog obrazovanja djece s invaliditetom omogućit će učiteljima, defektolozima, pa čak i roditeljima da korekcija kognitivne sfere, steći nedostajuće vještine i znanja potrebna za potpunu prilagodbu u društvu. U detalje s ovim programom, možete poznakomitʹsâ na međunarodnom obrazovnom portalu MAAA.ru U poglavlju "Dječji vrt: metodički razvoj». Pregledno je prikazan sažetak nastavno-metodičkog skupa.
Iako skupa oprema, moguće je samostalno napraviti analog vlastitim rukama. To će zahtijevati malo upornosti, želje i improviziranih sredstava. (otpadni materijal, karton, papir u boji, drvene rešetke itd.).
Ispravak i razvoj - dvije komponente jedinstvenog procesa koji omogućuje djetetu integraciju u obrazovni proces, koji se provodi u bilo kojem obrazovna ustanova. Okolina u kojoj se takav jedinstveni proces može provoditi trebala bi uključivati višenamjensku prostoriju u kojoj učitelj ima priliku organizirati individualnu nastavu ili raditi u malim grupama, pomažući djeci da se nose s određenim psihološkim i fiziološkim problemima. Za takve popravni-Razvojni rad izvrsno je otkriće, po našem mišljenju je soba za psihomotorni razvoj - otok spontanosti u dječjem svijetu ograničenja.
učitelj-defektolog najviše kategorije, Moskva
Korištenje posebna oprema u korektivno-razvojnom radu s djecom s teškoćama u razvoju i djecom s teškoćama u razvoju, može značajno povećati učinkovitost utjecaja uključivanjem dodatnih mogućnosti.
uređaj "Topaz" , što vam omogućuje povećanje željeni materijal kako bi ga dijete slabije vidne oštrine moglo bolje percipirati.
Jedan od stavki posebne opreme su invalidska kolica, koja omogućavaju djetetu kretanje kao u vrtnom prostoru. kao i u uvjetima igraonice,
Već s ulice počinjemo razmišljati o WOS-u.
Mjesta su opremljena malim igralištima s rampama koje omogućuju djetetu s invaliditetom u invalidskim kolicima da uđe u njih.
Vidimo vrtuljak na kojem se voze djeca s posebnim zdravstvenim sposobnostima.
Ali ljuljačka, na kojoj se djeca s invaliditetom mogu ljuljati, jer sjedalica ima lanac, karabiner i sigurna je za dijete.
Odrasla osoba ili druga djeca mogu se ljuljati sa svojim djetetom.
Naš d/s ima ulaz opremljen rampom. Majka s djetetom u kolicima bez problema ulazi u vrtić.
Dijete ima priliku pohađati sat glazbe, sudjelovati u plesovima, svirati glazbene instrumente.
Zahvaljujući raznolikosti, oprema uvijek odgovara raspoloženju i potrebama djeteta.
U tom smislu, pri odabiru posebne opreme važno je odgovoriti na pitanja o tome koje su njezine funkcije i namjena.
Funkcije posebne opreme
- Olakšavanje uspostavljanja odnosa sa sudionicima odgojno-razvojnog rada.
- Jačanje spremnosti za nadolazeći posao, povećanje njegove atraktivnosti.
- Stvaranje potrebne uvjete za simulaciju okoline.
- Stvaranje sigurnog okruženja za aktivnosti.
- Pružanje mogućnosti za vježbanje i razvoj određenih kvaliteta i vještina.
Svrhu posebne opreme vidimo kao sredstvo psihičkog razvoja i korekcije.
Predškolsko dijete uči igrajući se. Igra za djecu s teškoćama u razvoju i djecu s invaliditetom također je sredstvo za razvoj inteligencije, emocija, komunikacije, velike i fine motorike. Ali takvo se dijete može sporije razvijati.
Razlog su motoričke smetnje, koje ovise o obliku i težini njegove bolesti, a osim toga, smanjen vid i poteškoće u učenju.
Samo naša pomoć, usmjeravanje i podrška omogućit će djetetu s teškoćama u razvoju, te posebnom djetetu s oštećenjem percepcije, pažnje, reagiranja, pamćenja, da igra uživa i koristi.
Kada se igrate s djecom s poteškoćama u razvoju, morate zapamtiti da je glavna stvar njegov interes i znatiželja, koji se ostvaruju uz pomoć igračaka.
Djetetu s invaliditetom često je teško koordinirati i spretno djelovati prstima zbog činjenice da ne može pravilno izvoditi određene velike pokrete - pravilno sjediti, stajati i sl. Trapezoidni didaktički priručnik aktivno koriste sva djeca u vrtiću. Ali za dijete s povišenim tonusom, koje ne održava dobro ravnotežu u sjedećem i stojećem položaju, radnje s njim su teške.
Naš zadatak je osigurati takvom djetetu stabilan položaj tijela, pouzdana podrška. Da bismo izvršili ovaj zadatak, koristimo mekani jastuk na kojem dijete sjedi i podržava recepciju odrasle osobe kako bi zadržalo ispravno držanje.
Sva se djeca vole igrati različitim piramidama. Posebna oprema odlikuje se svojom svestranošću. Piramida u rukama djeteta s cerebralnom paralizom multifunkcionalna je pogodnost. Mnoga djeca koja se odlikuju motoričkim nedostatkom imaju smanjenu taktilnu osjetljivost, često imaju i oštećenje vida i sluha. Kao rezultat toga, postoji "senzorni deficit" , tj. nedostaje im osjeta ili su ti osjeti zamagljeni, netočni, a svaki detalj ove piramide ima osjetilnu svrhu.
Mnoga djeca s poteškoćama u razvoju imaju nedovoljno razvijenu finu motoriku i koordinaciju oko-ruka. Pokreti su nespretni i nekoordinirani. Svi znaju vježbu - nizanje perli na konac. U tiflogrupama ga koristimo za korekciju vizualne percepcije, jer nekoj djeci s oštećenjem vida oftalmolog je preporučio rad sa sitnim materijalom i njihove motoričke sposobnosti im to omogućuju.
U radu s djecom s teškoćama u razvoju koristimo se i mi ovim zadatkom, ali koristimo velike drvene perle, a umjesto konca debelu uzicu.
Dijete s poremećajem kretanja lakše će savladati fine pokrete prstiju, jednom rukom držati predmet, a drugom djelovati ako se, sjedeći za stolom, osloni na laktove, a učiteljica mu pomaže da to popravi položaj.
Da biste razvili iste vještine, trebate koristiti raznih materijala. To će nam pomoći - posebna oprema - kutija "Pertera" . Svi dijelovi su izrađeni od drva, obojeni primarnim bojama, laki za držanje. drveni elementi lako se stavlja na klinove.
Kod djece s invaliditetom interakcija dviju ruku je slabo razvijena, njima je korisno odvrnuti, zavrnuti, otvoriti, zatvoriti. U tome će vam pomoći posebna oprema "Vijak cvijeće" - cvjetovi imaju vrlo prikladan oblik, obojeni u svijetle boje, sve to izaziva pozitivne emocije i dijete se igra sa zadovoljstvom.
Za razvoj finih koordiniranih pokreta prstiju koriste se pomagala za odvijanje i odmatanje.
U radu s djetetom s cerebralnom paralizom učitelj koristi korektivnu tehniku kombiniranih radnji – ruke djeteta u rukama učitelja.
Ako dijete slabo kontrolira prste, tada je ploča s ćelijama dobra obrazovna igra. Djetetu je lakše uzeti figure ako su na njih pričvršćene ručke. Kako olovka ne bi iskrivila sliku, trebala bi biti mala.
Zbog loše koordinacije pokreta i nespretnosti ruku i prstiju, djetetu može biti teško istovremeno držati igračku rukama i micati je. Magnetne igračke dolaze u pomoć.
Mentalna aktivnost temelji se upravo na informacijskoj bazi koju dijete prima putem osjetila. Rezultat te percepcije je slika koja uključuje kompleks različitih međusobno povezanih osjeta. U budućnosti, tim slikama upravlja pažnja, pamćenje, razmišljanje, emocije osobe.
Stoga je vrlo važno obogatiti figurativne prikaze kako djece s teškoćama u razvoju tako i djece s teškoćama u razvoju.
Za djecu sa sindromom poremećaja kretanja teško je raditi s ravnim karticama, pa su trodimenzionalne figure s magnetima vrlo prikladne, omogućujući vam da pričvrstite pojedinačne dijelove jedan na drugi i dobijete potpunu trodimenzionalnu figuru.
Za djecu s poteškoćama u razvoju koriste se stolice za ljuljanje kao zabava. Kod djece s Downovim sindromom, s cerebralnom paralizom, ravnoteža često nije dovoljno razvijena, pa je ljuljanje na raznim stolicama za ljuljanje, loptama takvoj djeci već korisno u korektivne svrhe.
Velika korist "Crtanje nogama" , koja je drvena labirint ploča. Potiče razvoj tjelesne aktivnosti. spretnost, koordinacija pokreta.
U djece s invaliditetom postoji nepotpun raspon pokreta, kršenje njihove proizvoljnosti. Poznati dodatak je stol s grahom, koji se koristi za samomasažu prstiju, a ima i pozitivan utjecaj na normalizaciju tonusa mišića, potiče razvoj dobrovoljnih pokreta ruku kod djece,
Ova oprema također je dobra za razvoj senzomotoričkih sposobnosti,
Djeca se igraju grahom, posipaju ga. Zabavljaju se i uživaju slušajući različite zvukove.
Djeci su vrlo korisne vježbe - istovremeno grabljenje graha, pijeska objema rukama, pa na bliži, pa na dalji, pa na desni, pa na lijevi zid. Kada dijete nauči operirati s obje ruke, istu vježbu treba raditi s jednom rukom, čime će naučiti rukom prelaziti središnju liniju tijela. Ova je vještina neophodna djetetu dok piše.
Jako nam je važno pomoći djeci s teškoćama u razvoju da nauče jednostavne svakodnevne aktivnosti.
Dijete rado mrvi pijesak među dlanovima, ali zapravo dijete uči prati ruke.
U djece s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, zbog dijagnoze, pokretljivost šake i prstiju često je komplicirana raznim sinkinezijama (prijateljski pokreti).
S tim u vezi, mnoga djeca ne znaju kako držati olovku, crtati četkom, oblikovati plastelin, radnje sa škarama nisu dostupne.
Dijete s invaliditetom radi s posebnim plastelinom koji svojom konzistencijom podsjeća na tijesto.
To mu omogućuje da lako izdaje plastelin u različitim oblicima i izvodi razne manipulacije.
Djeca sa zadovoljstvom koriste škare, ali često su njihovi mali mišići ruku slabo razvijeni, pa moraju postojati posebne škare, pri radu s kojima takvo dijete radi četkom.
Djeca s teškoćama u razvoju i djeca s teškoćama u razvoju imaju mnoga ograničenja u raznim aktivnostima, uključujući likovnu umjetnost. Nisu neovisni i trebaju stalni nadzor odraslih. Ako crtamo kistom, onda bi trebao biti velik (kutnjak). Četkica je ugodna za držanje, potiče široke i glatke pokrete.
Za dijete s teškoćama u razvoju stvaranje ne znači nužno stvaranje nečeg novog, već izražavanje samog sebe. Svaka kreativnost za njega je više proces nego rezultat.
Tijekom tog procesa ono postaje svjesnije sebe, proširuje svoje iskustvo u poznavanju stvarnosti oko sebe, uživa u komunikaciji s majkom, učiteljicom i počinje više vjerovati sebi.
Stakleni štafelaj je prikladno, višenamjensko posebno pomagalo koje omogućuje posebnom djetetu da dobije rezultat svog rada i stoga ga postavlja za uspjeh. Dijete sjedi na majčinom koljenu i bojama crta dlanovima po ogledalu. U ovom slučaju koristi se korektivna tehnika: majka, podižući djetetova ramena, usmjerava ih naprijed, pomažući mu da pritisne dlanove na staklenu površinu dok crta, a također popravlja ispravan položaj djeteta.
U radu s djecom s teškoćama u razvoju potrebno je koristiti pogodnosti koje kod djeteta stvaraju pozitivne emocije. U takve pogodnosti spada i ovaj stakleni štafelaj. Vrlo je teško, a ponekad i jednostavno nemoguće, da dijete s invaliditetom samostalno nacrta portret svoje majke. I ova čarobna oprema pomaže djetetu da dobije rezultat svoje aktivnosti, a ne manje važno, pruža zadovoljstvo i djetetu i majci.
O tome možete govoriti beskrajno, jer. može postojati ogroman broj opcija za korištenje posebne opreme. Sve ovisi o mašti, kreativnosti i iskustvu onih koji rade s ovom kategorijom djece te dostupnosti najspecijalnije opreme.
U procesu popravne i razvojne nastave potrebno je zainteresirati dijete. U trenutku kada se dijete zainteresira i pokaže vlastitu aktivnost, ono za sebe postiže najvišu moguću razinu cjelovitosti.
Vlastita aktivnost posebnog djeteta može biti beznačajna, ali bi trebala biti, jer se na njoj temelji djetetova kreativnost, a to će doprinijeti njegovom samoizražavanju.
Ako djetetu pomognemo da tijekom igre koristi već stečene, iako vrlo ograničene vještine, omogućit ćemo mu da uči.
Naši kupci često nam postavljaju ovo pitanje. Kakav je to postupak? TSR možete kupiti o vlastitom trošku. Glavni uvjet je da to mora biti zapisano u Vašoj kartici Individualnog programa rehabilitacije (IPP). Nakon toga moći ćete dobiti naknadu od Fonda socijalnog osiguranja Ruske Federacije (FSS).
BILJEŠKA!
- naknada se isplaćuje samo ako je stečeni TMR evidentiran u vašoj IPR kartici;
- trošak kupljenog TSR-a može premašiti iznos naknade, ali tu ćete razliku morati platiti sami;
- visinu naknade utvrđuje regionalna podružnica FSS.
Informacije o iznosu naknade za vašu regiju možete pronaći na web stranici FSS-a fss.ru
1. Morate imati IPR karticu. Gdje ga nabaviti?
IPR kartica se popunjava na temelju rješenja federalne ustanove medicinsko-socijalnog vještačenja. Stoga se sa zahtjevom za popunjavanje IPR-a trebate obratiti mjestu gdje ste dobili ili ćete dobiti potvrdu o invalidnosti, naime lokalnoj podružnici Zavoda za medicinsko i socijalno vještačenje (ITU). ITU ured možete pronaći u svom okružna poliklinika.
Ali nisu sve osobe s invaliditetom dodijeljene lokalnim regionalnim uredima ITU-a. U pravilu, osobe s oštećenjem vida raspoređuju se u specijalizirane oftalmološke urede ITU-a i tamo bi trebale primiti IPR.
2. Dokumenti potrebni za podnošenje zahtjeva za naknadu
Naknada se isplaćuje na temelju sljedećih dokumenata:
- zahtjev osobe s invaliditetom ili osobe koja zastupa njegove interese za naknadu troškova za nabavu TMR-a;
- dokumenti koji potvrđuju troškove za samostalnu kupnju TSR-a na vlastiti trošak (potvrda o prodaji i blagajnički račun, kopija dokumenta koji potvrđuje usklađenost s kvalitetom proizvoda - izjava ili potvrda o sukladnosti);
- identifikacijski dokument;
- broj osiguranja pojedinačnog osobnog računa (SNILS).
VAŽNO! Naknada se isplaćuje upravo za onaj lijek koji je preporučen u IPR iskaznici ili u zaključku liječničke komisije. Stoga svakako upozorite prodavatelja na ispravno popunjavanje prodajnog (soft) računa.
3. Gdje predati sve dokumente za isplatu naknade?
Obratite se FSS-u u mjestu prebivališta. Isplatu naknade vrši nadležno tijelo u roku od mjesec dana od dana donošenja odgovarajuće odluke putem poštanske doznake ili prijenosom sredstava na račun.
Dakle, dobit ćete naknadu u skladu s dostavljenim dokumentima koji potvrđuju troškove stjecanja TSR-a.
Ako je vrijednost TMR-a koji ste kupili manja ili jednaka nadoknadi za taj TSR u vašoj regiji, dobit ćete puni povrat novca. Ako je taj trošak veći, razlika vam neće biti nadoknađena.
Obrazovni moduli Dizajnirani za razvoj pažnje, pamćenja, figurativnog i logično mišljenje, prostorna percepcija i percepcija boja, razvoj senzomotorike, početni matematički pojmovi. Igre s obrazovnim modulima uče djecu da nauče boju, oblik, veličinu, vrijeme itd.
Didaktičko-razvijajuće okruženje "Kuća" Potiče razvoj kognitivne procese(razmišljanje, pažnja, pamćenje, koordinacija vizualnih i taktilnih analizatora, fina motorika, kao i percepcija i mašta. Na „Kornjači“ ima mnogo interaktivnih predmeta: gumbi, kopče, vezice, kopče, čičak, aritmetički brojevi koji potiču njihovo dodirivanje, djelovanje s njima, istraživanje površina, stvaranje doživljaja taktilnih osjeta.
Didaktičko-razvijajuće okruženje "Kornjača" Promiče razvoj kognitivnih procesa (razmišljanje, pažnja, pamćenje, koordinacija vizualnih i taktilnih analizatora, fine motorike, kao i percepcija i mašta. Na "Kornjači" postoji mnogo interaktivnih predmeta: gumbi , kopče, vezice, kopče, čičak, aritmetički brojevi, poticajno dodirivanje istih, radnje s njima, istraživanje površina, stvaranje doživljaja taktilnih osjeta.
Taktilni i didaktički pano "Čuda prirode" Glavna svrha ovakvih panoa je poticanje taktilnih osjeta i razvoj fine motorike. Dijete u igri uči boje, oblike, svojstva materijala, prostorne i brojčane odnose, fizički se razvija, razvija snalažljivost, domišljatost i inicijativu.
Taktilno didaktički pano "Račun od 0 do 10" Pano je izrađen od umjetne kože u jarkim bojama, dimenzija 50x70 cm, a namijenjen je učenju brojanja. Voće i povrće je pričvršćeno ljepljivom trakom, priložena je torbica za spremanje izmjenjivih predmeta.
Taktilna staza "Zmija" Svrha "rada" takve staze je masaža stopala, aktiviranje cirkulacije krvi, treniranje mišića, jačanje skočnog zgloba i formiranje fiziološki ispravnog luka stopala, ublažavanje umora iz nogu, razvoj koordinaciju pokreta i općenito održavanje zdravlja.
Kompleti za gradnju Mekani modularni setovi za gradnju dobar su građevinski materijal koji pomaže u razvoju djetetove mašte, kreativnih i konstruktivnih sposobnosti. Predviđeno za gradnju igre priča, razvoj motoričke aktivnosti.
Set mekih modula "Cestovni promet" Set za igru za obuku promet za djecu, kao i za konstrukciju, igre priča i razvoj motoričke aktivnosti. Uključuje vatrogasno vozilo, policijsko vozilo, vozilo hitne pomoći, autobus, kamion, semafor i pješačku stazu.
Meki set - dizajner "Palace" Tijekom igre omogućuje vam proučavanje brojeva, boja, geometrijskih oblika, oblikuje vaše fantazije i maštu, konstruira razne predmete od detalja mekog dizajnera, savršeno razvija koordinaciju pokreta, motoričke vještine i prostorno razmišljanje, fantazije, kreativne i konstruktivne sposobnosti. Dizajniran za izgradnju, igre zapleta, razvoj tjelesne aktivnosti.
Dvostrana taktilna ploča "Riblja kost" Well razvija dječje taktilne vještine, pomaže u razvoju interaktivnih aktivnosti, a također je dizajnirana za zvučnu stimulaciju. Dizajniran za razvoj grupnih i zajedničkih aktivnosti, jer ga mogu koristiti 1 i 2 osobe.
Dvostrani taktilni podložak Star Dvostrani taktilni podložak Star izvrstan je za razvoj taktilnih vještina djece, pomaže u razvoju interaktivnih aktivnosti, a također je dizajniran za zvučnu stimulaciju. Panel je jednostavan za korištenje - može se postaviti i na pod i na stol. Tijelo je izrađeno od drveta, na vrhu se nalazi ručka za nošenje
Oprema za razvijanje Stimulacija taktilnih osjeta posebno je važna u uvjetima modernih velegradova - mnoga djeca nemaju takve senzacije, a taktilna staza i razne razvojne i taktilne ploče pomoći će da ih popune. Također će pomoći u razvoju fine motorike, sluha za glazbu, te će vas naučiti razlikovati boje i geometrijske oblike.
Interaktivna zvučna ploča "Pogodi zvuk, usporedi životinju" (ugrađen LED svjetla ispod svake slike životinje). Ploča je dizajnirana za zvučni udar. Razvoj logike, terapija igrom. Dizajniran za djecu predškolske dobi. Pomoću ove ploče djeca mogu naučiti prepoznavati glasove životinja.
Didaktički stol sa setom igračaka Senzorni razvoj djece mlađe od 3 godine i razvoj intelektualnih sposobnosti djece predškolske dobi od 3-5 godina. Kompleti didaktičkih stolnih igara upoznaju djecu sa senzornim standardima i pridonose razvoju vještina postupanja s predmetima. Omogućuje organiziranje individualne i grupne nastave, dijagnostike s naknadnom korekcijom utvrđenih odstupanja u razvoju djece. Razvija fine motoričke sposobnosti ruku. Koordinacija oko-ruka, poboljšava vizualnu percepciju. Razvijanje igara za takvim stolom potpunije će pridonijeti asimilaciji najosnovnijih stvari: sposobnost razlikovanja boja, oblika predmeta, dobivanje ideje o kvantitativnom sastavu, asimilacija senzornih standarda itd.
Didaktički materijal - set Frebel F. Za popravnu i razvojnu nastavu logopeda i psihologa. Ove tehnike pridonose razvoju govora, fine motorike, slušne i taktilne percepcije, pamćenja, pažnje, mišljenja, mašte, boje i orijentacije u prostoru. Pomaže u razvoju sposobnosti brojanja.
Taktilna staza od materije Pomaže u razvoju taktilnih senzacija, usmjerenih na stvaranje cjelovite percepcije okolne stvarnosti, služi kao osnova za razumijevanje svijeta, čiji je prvi korak osjetilno iskustvo, kao i prevencija stopala zdravlje. Aktivira i razvija djetetovo mišljenje stimulirajući njegova osjetila, finu motoriku, tjelesnu aktivnost.
ponašanje. Soft staza "Funny tracks" Aktivira i razvija djetetovo mišljenje stimulirajući njegova osjetila, finu motoriku, tjelesnu aktivnost, pozitivno utječe na mentalno i tjelesno zdravlje kao temelj psiho-emocionalne rehabilitacije djece, formiranje samo regulacija ponašanja.
27
28
Senzorna oprema Ogledalo kutak sa stupom za mjehuriće, viseći sistem "Melodijska zvonjava", čarobna nit sa kontrolerom, senzorne kuglice, suhi bazen, otoman stolica sa punilom, jastuk za bebe sa granulama. Sve to omogućuje stvaranje sigurnog ugodnog okruženja koje će pridonijeti općem opuštanju, psihičkom i tjelesnom oporavku. Raznolikost zvukova, svjetlosnih efekata, raznih mirisa i osjeta omogućit će vam uspješno korištenje senzorne sobe za odmor djece i adolescenata, za prevenciju stresnih stanja, opće jačanje cijelog organizma i središnjeg živčanog sustava.
32
Zasloni, razne vrste lutkarskog kazališta pomažu diverzificirati nastavu učitelja u okviru programa Književna škrinja. Postupci djece s lutkarskim likovima, vlastiti postupci u ulogama, likovna i govorna aktivnost – sve će to pridonijeti intenzivnom razvoj govora, prevladavanje sramežljivosti, stidljivosti, stjecanje novih znanja, vještina i sposobnosti.
Flip chart, štafelaji potrebni su za organiziranje sustava razvojnih aktivnosti i kreativni rad s djecom u kružoku Čarobni uzorak omogućuje djeci stvaranje povoljni uvjeti za spoznajnu aktivnost i ostvarivanje svojih kreativne mogućnostišto pridonosi učinkovitosti provedenih aktivnosti.
