Pitanja koja najviše tište roditelje.
Kako odabrati školu?
Odabir škole ovisi o vašim ciljevima. Dijete možete poslati u opću školu, gimnaziju ili privatni licej. U svakom slučaju, dobro je ako se škola nalazi u blizini kuće - pogodna je za cijelu obitelj.
Ako vas zanima sadržaj obrazovni proces, onda je najbolje o ovoj temi razgovarati s ravnateljem osnovna škola, koji će odgovoriti na pitanja o programima i paketima obuke koji djeluju u školi.
Razgovarajte s ravnateljem o zdravlju, upornosti i individualnim karakteristikama vašeg djeteta. Kao iskusan profesor, pomoći će Vam odabrati nastavnika koji će zajedno s Vama tijekom četiri godine studija rješavati probleme koji se pojavljuju.
Upis u I razred odgovoran je korak ne samo za mladog građanina, već i (u mnogo većoj mjeri) za njegove roditelje. Glavno pravo roditelja, sadržano u Ustavu Ruske Federacije, je pravo na izbor opće obrazovne ustanove i oblika obrazovanja za djecu prije nego što dobiju osnovno opće obrazovanje. Samo roditelji odlučuju gdje će primati opće obrazovanje njihovo dijete: u državnoj, općinskoj ili nedržavnoj školi, liceju, gimnaziji. Samo roditelji imaju pravo birati između tradicionalnog obrazovanja u školi ili kod kuće: u obliku obiteljskog obrazovanja, samoobrazovanja, eksternog učenja. U ovom slučaju, izbor treba napraviti uzimajući u obzir mišljenje djeteta.
Ako je izbor napravljen u korist obiteljskog obrazovanja, tada dijete ima pravo proći srednju i završnu certifikaciju u općoj obrazovnoj ustanovi, au bilo kojoj fazi, odlukom roditelja, ima pravo nastaviti školovanje u školi
Roditelji u pravilu biraju školu bližu kući, ali u skladu s Modelom pravilnika o općoj obrazovnoj ustanovi imaju pravo izabrati svoju omiljenu školu (uključujući državnu ili općinsku) u drugom okrugu. U isto vrijeme, djeci koja ne žive na ovom području može se uskratiti prijem samo zbog nedostatka slobodnih mjesta u ustanovi. Model pravilnika o općoj obrazovnoj ustanovi utvrđuje maksimalan broj odjela - 25 osoba.
S koliko godina možete dovesti svoje dijete u školu?
Ako 1. rujna tekuće godine vaše dijete ima najmanje šest i pol godina, a poželjno je sedam. U ovoj dobi ruka je gotovo potpuno formirana, što je važno za pisanje. Osim toga, u dobi od šest i pol do sedam godina djeca razvijaju pojmovni aparat neophodan za pamćenje i razumijevanje pravila.
Na što obratiti pozornost prilikom pripreme djeteta za školu?
Prije svega - na sposobnost budućeg učenika da komunicira s vršnjacima, jer 11 godina neće samo morati učiti u timu, već i komunicirati s njim. Dijete u obitelji treba imati svoje male obveze. Time se formira osjećaj odgovornosti prema društvu – obitelji, klasi.
Ima obitelji u kojima je djetetu mnogo toga dozvoljeno. Postupno vodi svoje rođake, koji mu u svemu popuštaju, smatrajući ga iznimnom kreacijom prirode. Učitelju će biti vrlo teško pronaći zajednički jezik s takvim roditeljima - u početku ne razumiju složenost situacije, a zatim dugo ne priznaju svoje pogreške.
Osim toga, budući učenik prvog razreda mora ovladati vještinama samonjege: oprati, promijeniti i obuti cipele bez vanjske pomoći, držati svoje stvari u redu.
Je li školska uniforma obavezna u 1. razredu?
O školskoj uniformi odlučuje svaki nastavni kadar pojedinačno. Mišljenje većine roditelja u posljednje vrijeme naginje u korist školske uniforme. Oblik disciplinira djecu, atribut je koji razlikuje predškolsko dijete od učenika. Naime, to je u pravilu ono o čemu sva djeca prije svega sanjaju kada krenu u školu - sada su prvašići.
Što ako je dijete ljevoruko, a većina djece piše desnom rukom?
Ni u kojem slučaju ne biste trebali ići protiv prirode i prekvalificirati dijete. To može dovesti do ozbiljne štete po njegovo zdravlje. Osim toga, sada se objavljuju posebni priručnici za ljevoruku djecu, posebno "Recepti za učenike prvog razreda s poteškoćama u učenju pisanja i ljevoruku djecu" autora M. M. Bezrukihha. Posljedice prekvalifikacije ljevoruke djece najčešće su psihoneurološke prirode: poremećaj sna, razdražljivost, mokrenje.
Kakvu pomoć treba učenik prvog razreda u matematici?
Ne sprječavajte učenika prvog razreda da savija prste prilikom brojanja: na taj način on broji elemente skupa, u ovom slučaju svoje prste. Možete brojati bilo koje homogene predmete - olovke, ravnala, itd. Pobrinite se da dijete označi broj elemenata u svakoj skupini brojem (znak na slovu) i ne brka pojmove "broj" I "broj" ! Skupovi se mogu uspoređivati (više ili manje) i izjednačavati - dodavati ili oduzimati elemente tako da oba skupa elemenata postanu jednaka. Bolje je brojati unutar 10. Ako vaše dijete naziva brojeve do 100, to ne znači da zna brojati na način na koji to mi odrasli radimo.
Mogu li svom djetetu dati novac za školu?
Ako mislite da vaše dijete ne dobiva dovoljno obroka u školi, dajte mu jabuku ili sendvič da ponese sa sobom. Novac dobiven od vas prvašići uopće ne mogu potrošiti na hranu. Trošenje novca djece ove dobi treba biti pod kontrolom roditelja.
Ima li domaće zadaće u 1. razredu?
U 1. razredu nema domaće zadaće. Međutim, ako želite razviti visokokvalitetne vještine pisanja, čitanja i brojanja kod svog djeteta, nemojte odbiti vježbe koje učitelj može ponuditi - nitko još nije uspio naučiti plivati u kadi.
Mogu li ga nositi u školu mobitel?
Ova odluka ovisi o upravi obrazovne ustanove. Za prvašiće se ne preporučuje nošenje mobitela u školu – velika je napast da zbog najmanjeg razloga nazovu majku ili igraju elektroničku igricu na satu. Osim toga, skup telefon može pobuditi nezdravo zanimanje kolega iz razreda.
Mogu li donijeti igračke u školu?
Da, možete, ali ne igraću konzolu! Aktivnost igre još uvijek je značajna za dijete, omiljena igračka često personificira prijatelja, s njom se možete igrati na odmoru s kolegama iz razreda. Bolje je ako igračka nije glomazna i bez oštri kutovi. Nažalost, suvremena djeca često ne igraju uloge majke-kćeri ili druge uloge koje obogaćuju njihovu komunikaciju. Dečki ne oponašaju uvijek pozitivne likove televizijskih filmova, pa vam savjetujemo da pratite što vaše dijete gleda.
Može li dijete ići kući samo nakon škole?
Roditelji su odgovorni za zdravlje djeteta izvan škole u nenastavno vrijeme. Škola osigurava sigurnost učenika tijekom boravka u obrazovnoj ustanovi. Prije početka nastave učitelji uzimaju učenike od roditelja „iz ruke u ruku“, na kraju nastave ili rada produženog dana učitelji daju djecu samo roditeljima ili bližoj rodbini.
G 
poslati roditelje u školu.
Priprema djeteta za školu je, kako kažu, pola posla. Druga polovica je priprema samih roditelja. Kada su u jednom vrtiću postavili pitanje koji problem muči tate i mame kada pripremaju djecu za školu, roditelji su odgovorili da se oni sami osjećaju najnespremnijima...
Čak i vrlo “velika” djeca jako vole priču za laku noć, pjesmu i nježno maženje. Smiruje, pomaže u oslobađanju od stresa, mirnom snu.
Napomena roditeljima
.
1.
Samo u suradnji sa školom moguće je postići željene rezultate u obrazovanju i odgoju djece. Učitelj je vaš prvi savjetnik. Zadržati njegov autoritet.
2. Pokušajte doći na svaki roditeljski sastanak. Odmah se odazovite pozivu da dođete u školu. Ukoliko ne možete doći, molimo da unaprijed obavijestite nastavnika.
3. Sustavno se interesirajte za djetetove školske prilike. Radujte se uspjehu malog školarca. Nemojte se uzrujavati zbog njegovih privremenih neuspjeha.
4 . Pružite razumnu pomoć svom djetetu ako je potrebno. Pomoć i kontrola ne smiju uvrijediti dijete. Glavni zadatak sada je pomoći mu da stekne povjerenje u svoje sposobnosti, da zavoli poučavanje.
5. Ciljajte da vaše dijete zna odgovoriti na pitanja "Zašto?", "Kako?", "Je li se moglo drugačije?"
6. Strpljivo i sa zanimanjem slušajte djetetove priče. Dijeljenje iskustava s dragim osobama prirodna je potreba mlađih učenika.
7 . Pružiti školi svu moguću pomoć u organiziranju slobodnih aktivnosti za djecu. Ne čekajte učiteljev zahtjev. Preuzmi inicijativu. Vaš doprinos školi pomoći će vam da svladate umijeće roditeljstva i pozitivno će utjecati na vaš odnos s djecom.
8 . Važan uvjet za podizanje razine pedagoške kulture obitelji je redovito pedagoško samoobrazovanje. Odvojite vrijeme za čitanje knjiga. Čitajte sami i s djetetom. Osobni primjer - najbolji primjer oponašati.
Emocionalna podrska
1. Ni u kojem slučaju ne uspoređujte njegove osrednje rezultate sa standardom, odnosno sa zahtjevima školskog programa, postignućima drugih, uspješnijih učenika. Bolje je uopće ne uspoređivati dijete s drugom djecom (sjetite se svog djetinjstva).
2. Dijete možete uspoređivati samo sa samim sobom i hvaliti samo jedno: poboljšanje vlastitih rezultata. Ako u jučer domaća zadaća napravio je 3 pogreške, a danas - 2, to treba primijetiti kao pravi uspjeh, koji bi roditelji trebali cijeniti iskreno i bez ironije.
3. Pridržavanje pravila bezbolnog ocjenjivanja školskog uspjeha treba kombinirati s traženjem takve aktivnosti u kojoj bi se dijete moglo ostvariti i uz očuvanje vrijednosti te aktivnosti. Bez obzira što je dijete koje pati od školskog neuspjeha uspješno u sportu, kućanskim poslovima, crtanju, graditeljstvu i sl., ni u kojem slučaju ne treba kriviti za neuspjeh u drugim školskim poslovima. Naprotiv, treba naglasiti da će, budući da je nešto naučio dobro raditi, postupno naučiti i sve ostalo.
4. Roditelji neka strpljivo čekaju uspjeh, jer se u školskim poslovima najčešće zatvara začarani krug tjeskobe. Škola mora još dugo vremena ostati sfera blagog vrednovanja.
Bolest školske sfere mora se smanjiti na bilo koji način: smanjiti vrijednost školskih ocjena, odnosno pokazati djetetu da ga se voli ne zbog dobrog učenja, nego da ga se voli, cijeni, prihvaća općenito kao vlastito dijete. , svakako ne zbog nečega, nego usprkos svemu.
Do
Kako pomoći djetetu u prvim mjesecima učenja
Svi roditelji znaju da je početak školovanja i školovanja jedan od najozbiljnijih trenutaka u životu djeteta. Ali što ovo znači? Većina roditelja smatra da su najvažnije na početku školovanja socijalne i psihičke promjene, da tako kažemo: novi kontakti, novi odnosi, nove odgovornosti, nova društvena uloga – učenika – sa svojim plusevima i minusima. Sve je to, naravno, bitno, ali prije svega - velika opterećenja. Ali prva godina u školi također je svojevrsno probno razdoblje za roditelje, kada se jasno očituju svi njihovi nedostaci: nepažnja prema djetetu, nepoznavanje njegovih osobina, nedostatak kontakta, nemogućnost pomoći. Tako im ponekad nedostaje strpljenja i snishodljivosti, smirenosti i dobrote... Još češće, iz dobrih namjera, sami postaju krivci školskog stresa. Zašto? Najvjerojatnije zato što, budući da su izvan školskog praga, ne razumiju uvijek: prilagodba školi ne događa se odmah. Nije potreban dan ili tjedan da bi se stvarno ugodno osjećali u učionici!
Iskusni učitelj i pažljivi roditelji znaju i razumiju koliko je važno da zahtjevi, pravila i norme ponašanja ne ovise o raspoloženju odrasle osobe.
Djeca koja su prije škole odgajana kod kuće i stoga su imala malo kontakta sa strancima zahtijevaju posebnu pažnju. Dijete je bilo okruženo mamom i tatom punim ljubavi, bakom i djedom, koji su bili popustljivi prema hirovima i željama, nisu uvijek mogli inzistirati na svome, zahtijevati ispunjenje onoga što beba baš i nije voljela. Takvo dijete isprva, u školi, kao i kod kuće, pokušava biti hirovito, inzistirati na svome; a kad naiđe na otpor, odbija uopće učiti. Mali učenik može bacati knjige i bilježnice u iritaciji, briznuti u plač; a kod kuće će se žaliti da ga učiteljica ne voli. Nažalost, takve pritužbe nailaze ne samo na simpatije roditelja (ovo je neophodno), već i na osudu postupaka učitelja. Čak i ako zahtjevi učitelja, po vašem mišljenju, nisu sasvim pravedni, ne biste trebali razgovarati o ovom problemu s djetetom i pred djetetom. Pokušajte se objektivno odvojiti od situacije, bez optuživanja bilo koje strane.
Netko se brzo navikne na novi tim, radi zajedno s drugovima i budno gleda: tko je bolji, tko se ističe? Ali postoje mnogi drugi za koje stalna komunikacija s vršnjacima u razredu i na odmoru nije uvijek moguća. Takva se djeca dugo ne zbližavaju s kolegama iz razreda, osjećaju se usamljeno, nelagodno, igraju se sa strane za vrijeme odmora ili se stisnu uza zid. A drugi, u nastojanju da privuku pozornost, zapovijedaju, ukazuju, mogu poniziti kolegu iz razreda ("Ti ništa ne razumiješ", "Ja te bolje poznajem", "Ti ne znaš kako, ali ja mogu" itd. .); a ni oni ga ne nalaze. Česti jezik sa drugovima. I, nakon što su dobili odbijenicu, često cinkare, žale se, pokušavajući nekako privući pozornost odrasle osobe.
Kako biti u sličnoj situaciji? Prije svega, morate se opskrbiti velikim strpljenjem (i taktom i nepristranošću), inače nećete pronaći trezveno objašnjenje za sukobe koji stalno nastaju. Morate moći vidjeti vlastite nedostatke u ponašanju djeteta; ne "osobne" nedostatke, naime nespremnost za školu. Trebat će dosta vremena da beba shvati: nije "najbolji", nego kao mnogi drugi. A najbolje vještine ili veliko znanje još nisu razlog za pokazivanje superiornosti i prezira prema kolegama iz razreda. Morate pokušati objasniti djetetu: "Maša ne zna pisati, ali dobro pleše", "Kolja ne čita dobro, ali je ljubazan i zna puno o životinjama" itd.
Često zaboravljamo da djeca jedni druge gledaju očima odraslih, a u školi najviše - očima učitelja. Stav učitelja prema djetetu pokazatelj je odnosa prema njemu i njegovim kolegama.
U prvom razredu učitelj ne koristi ocjene za ocjenjivanje djetetova napredovanja jer. neuobičajena oznaka može biti prejaka i traumatična te otežava djetetu prilagodbu na školu. Stoga se umjesto tradicionalnih brojeva koriste crteži, žigovi, zvjezdice i drugi simboli koji ocjenjuju uspjeh. U takvim su slučajevima i pečati i zvjezdice ekvivalentni oznakama, jer su sve to za dijete konvencionalni znakovi njegova uspjeha. Stoga, tjeskoba izravno povezana sa znakom i dalje postoji. Osim toga, od prvih dana treninga dijete shvaća ovisnost svojeg položaja u razredu o ocjeni i pretvara ga u predmet želje i težnje. Ali često objektivni razlozi (nedostatak spremnosti za školu, loše zdravlje, loš motorički razvoj, govorni nedostaci) ne dopuštaju postizanje željenog rezultata. Sve to traumatizira dijete, stvara mu kompleks manje vrijednosti.
Roditelji ne bi trebali usmjeravati djetetovu pozornost na ocjenu, već cijeniti njegovu želju za učenjem, njegovu marljivost u radu. Procjenjujući uspjeh bebe, pokušajte je ne uspoređivati s drugom djecom, nemojte naglašavati: netko to radi bolje - pogotovo ako vidite da se dijete puno trudi. Ne štedite na pohvalama!
U jeku školske sezone mnogi roditelji razmišljaju kako zaštititi svoje dijete od pretjeranog stresa. Posebno su relevantna pitanja održavanja vida, budući da se opterećenje očiju događa ne samo na školski rad ali i u slobodno vrijeme. Uostalom, hoda dalje svježi zrak djeca često više vole gledati filmove i crtiće, računalne igre i mobilne aplikacije.
U ovom smo članku odgovorili na najpopularnija pitanja roditelja o dječjem vidu. Narine Adzhemyan, kandidat medicinskih znanosti, oftalmolog u CDC MEDSI u Grokholsky Laneu, pomogla je Letidoru da shvati čega se treba bojati i koje su metode prikladne za školsku djecu.
Koliko sati dnevno dijete može provesti pred računalom ili TV-om?
Unatoč brojnim reklamnim porukama o ultramodernim ekranima koji štite oči od bilo kakvog zračenja, ne treba im stopostotno vjerovati. Suvremeni zaštitni zasloni doista mogu apsorbirati zračenje, ali samo djelomično.
Roditelji bi trebali osigurati da dijete provodi za računalom ili TV-om najviše 30-40 minuta dva puta tjedno.
Djeci mlađoj od pet godina bolje je potpuno isključiti korištenje gadgeta kako bi se izbjegao razvoj kratkovidnosti. Organi vida u ovoj dobi još nisu potpuno formirani, vanjski utjecaji može biti štetan za njih. Osim toga, postoji rizik od prekomjernog rada i teške neuroticizma, razvoja depresije i strahova, kao i smanjenja pažnje.
Koliko često trebate ići na preventivne preglede kod oftalmologa?
U nedostatku bolesti koje zahtijevaju stalno praćenje, djeca se mogu podvrgnuti preventivni pregledi jednom godišnje. Ako se otkriju problemi, raspored posjeta specijalistu planira se na individualnoj osnovi.
Prvi zakazani pregled obavlja se u bolnici. Kontrolni pregled obično se planira šest mjeseci nakon poroda. Nakon toga, roditelji trebaju dovesti dijete oftalmologu s jednom i trećom godinom.
Kada dijete navrši sedam godina, pregled će se obavljati jednom godišnje u sklopu školskog liječničkog pregleda.
Što je bolje - naočale ili kontaktne leće?
Naočale su poznate, jednostavne i praktične. Ali imaju nedostatak - izobličenje slike na periferiji. Osim toga, leće su prikladnije za bavljenje sportom. Dnevne leće stanje vida maksimalno približavaju "idealnom", ne narušavaju oblik i veličinu predmeta, što je tipično za naočale s jakom dioptrijom. Ovo je izvrsno rješenje u situacijama kada postoji značajna razlika u dioptriji između desnog i lijevog oka.
Negativna strana je samo rizik od infekcije. Oči moraju biti stalno vlažne kako bi se izbjegao razvoj sindroma suhog oka.
Glavni problem povezan s korekcijom vida lećama u djetinjstvu je nepoštivanje higijenskih pravila. Dijete mora shvatiti da se problemu mora pristupiti odgovorno: paziti na leće, prati ruke prije nego što ih stavi i skine. U ovom slučaju, odlučujući faktor je osobna motivacija djeteta.
Ali ako su se problemi pojavili ranije, onda nema ograničenja, pod uvjetom da dijete svjesno pristupi problemu.
Još jedna metoda nekirurške korekcije i jedna od najprogresivnijih danas je ortookeratologija. Noću se nose krute plinopropusne kontaktne leće. Oni "rade" dok osoba spava. Pod djelovanjem leće rožnica se u središtu spljošti, a na periferiji zadeblja. Zbog preraspodjele epitelnih stanica, svjetlosne zrake se drugačije lome, a fokusiranje se vrši na mrežnici. Ujutro se leće skidaju, a pacijent savršeno vidi jer oko cijeli dan zadržava svoj oblik stečen satima sna. Nema potrebe za korištenjem naočala ili mekih leća.
Pravila za njegu ortookeratoloških (inače "noćnih") leća također su iznimno važna kako bi se izbjegao razvoj drugih očnih bolesti.
Je li gimnastika dobra za oči?
Učinak vježbi za oči postiže se ako se rade redovito. Ne očekujte trenutne rezultate. Za učenike su takve vježbe korisne, makar samo zato što pomažu u oslobađanju od stresa tijekom školskog dana. Ove sesije često podučava učitelj.
Je li istina da borovnice i mrkva poboljšavaju vid?
Svi smo čuli za nevjerojatne dobrobiti borovnica i mrkve. Zapravo, vitamini koje sadrže stvarno su učinkoviti u održavanju zdravlja očiju, hranjenju mrežnice i sprječavanju bolesti. Ali ne mogu se riješiti postojećeg problema.
Na primjer, da bi mrežnica dobila potreban keratin u dovoljnim količinama dnevno, potrebno je pojesti u prosjeku oko 2-2,5 kg borovnica.
Osim toga, tijelo apsorbira keratin samo ako je otopljen u mastima - na primjer, dodavanjem bobica u kefir, mlijeko ili kiselo vrhnje. Čak i ako pretpostavimo da borovnice unose u organizam dovoljne količine, to nije lijek, jer mnogi drugi čimbenici utječu na razvoj mnogih bolesti.
Za prevenciju očnih bolesti preporuča se koristiti hranu koja sadrži lutein, a to uključuje svo zeleno povrće. Ali bolje je uzimati posebne pripravke koji sadrže lutein, antocijane (tvari koje daju boju lišću i plodovima) u pravoj koncentraciji, jer je fizički nemoguće pojesti onoliko zelenila koliko je tijelu potrebno za jasan vid.
STAVLJAMO LI DIJETE AKO GA ČESTO MORAMO UZIMATI U RUKE?
uzeti dijete ruke što je češće moguće. A pogotovo kad plače, jer je plač jedini način da dobijete pažnju. Kada plače, to znači da nešto traži, a ostaviti njegov zahtjev bez odgovora znači od samog početka ga lišiti komunikacije. Komunikacija između djeteta i majke, a posebno taktilna komunikacija, vrlo je važna za njegov psihički razvoj.
ŠTO UČINITI AKO DIJETE NE ŽELI ZASPATI SAMO?
Mama može sjediti pored djeteta dok ono ne zaspi. Tijekom tog kratkog vremena on je miran i vrlo prijemčiv. Stoga, ako mu pjevate pjesmicu ili čitate bajku, to će pozitivno emocionalno djelovati na dijete. Moguće je da se dijete boji zaspati zbog moguće noćne more. Kako biste spriječili takve posljedice, ima smisla osigurati veću emocionalnu sigurnost: ostavite odškrinuta vrata, upaljeno noćno svjetlo, tihu glazbu. Dešava se da se dijete noću probudi iz kakve noćne more i utrči u sobu roditelja. U tom slučaju neka prespava ostatak noći s vama.
KAKO BITI PRIUŠTIV KADA DIJETE SANJA NEŠTO STRAŠNO?
Obično dijete čvrsto spava, ali u isto vrijeme može ležati otvorenih očiju, govoriti, vrištati, kretati se. Ne pokušavajte ga probuditi u ovom trenutku. Podignite ga, zagrlite, nakon kratkog vremena vraća se u normalan san. Djeca u dobi od tri do šest godina posebno su osjetljiva na to i mogu imati noćne more 1-2 puta tjedno. Ako se to događa češće, obratite se stručnjaku.
KAKO SE NOSITI S NEŽELJOM DJETETA IDE NA SPAVANJE?
Prije svega, morate razumjeti zašto on ne želi ići u krevet. Dijete, primjerice, može plakati i biti zločesto jer se ne osjeća dobro, gladno je ili se možda samo treba osloboditi napetosti koja se nakupila tijekom dana. Pokušajte pretvoriti odlazak u krevet u ceremoniju. Na primjer, pročitajte djetetu knjigu ili otpjevajte određenu pjesmu samo za tu prigodu ili porazgovarajte o tome što se dogodilo tijekom dana. Glavna stvar je razviti određeni model ponašanja u djeteta (uvjetovani refleks). Na primjer, završite razgovor o danu pitanjem: "Što si radio prije spavanja?" i "Što ćeš sada?" Kada dijete odgovori na ova pitanja, poželite mu Laku noć, ali tako da zvuči kao nepokolebljivo pravilo (primjerice: "A sad laku noć, spavaj do jutra").
ŠTO UČINITI AKO SE HRANJENJE DJETETA PRETVORILO U PAKAO?
Poteškoće s prehranom obično se javljaju nakon druge ili treće godine. Od tog vremena dijete ima prirodni pad apetita, i što je najvažnije, dijete postaje osoba i počinje zahtijevati poštovanje prema sebi. Uostalom, on, kao i svaka osoba, ima svoj jedinstveni skup prehrambenih ukusa i navika. Pokušaji roditelja da ovaj problem riješe silom ili prijevarom dovode do neugodnih situacija. Stoga je glavni uvjet ne stvarati tragedije od loših prehrambenih navika djeteta. Nemojte s djetetom uopće razgovarati o problemima s hranom. Svaka dodatna pozornost, koliko god negativna bila, učvrstit će loše prehrambene navike. Proces jedenja pokušajte učiniti što mirnijim, ne unosite u njega elemente natjecanja, ne razvlačite obrok više od 30 minuta. Uzmite u obzir individualne karakteristike djeteta. Na primjer, neka djeca bolje jedu nakon šetnje, neka nakon kupanja itd. Ne tjerajte dijete da jede kada ono ne želi. Pokušajte nekoliko puta mirno uvjeriti dijete da jede, ali uzmite u obzir konačno odbijanje, ne stavljajte djetetu hranu u usta. To može samo pogoršati problem prehrane. Ako vaše dijete više puta odbija hranu ili jede premalo za vaš ukus, ponudite mu male porcije ili ono što najviše voli. Prvo, učinite sve što je moguće da vaše dijete jede s užitkom i samoinicijativno. Ako se taj cilj postigne, više pažnje može se posvetiti sastavu i količini hrane.
KAKO UTJECATI NA AGRESIVNOST ILI SRAMIDLJIVOST DJETETA?
Mora se imati na umu da su agresivnost ili sramežljivost normalne individualne karakteristike osobe. Stoga dijete trebate prihvatiti onakvo kakvo jest. Ako govorimo o pretjeranoj agresivnosti ili pretjeranoj sramežljivosti u ponašanju djeteta, kada to sprječava komunikaciju s vršnjacima ili odraslima, tada takve manifestacije karaktera treba vrlo pažljivo ispraviti. Ako je vaše dijete agresivno (redovito dovodi drugu djecu do suza, miješa se u sve okupljene članove obitelji, zahtijeva stalnu pažnju na sebe):
Pokažite da osuđujete ono što se dogodilo u ovoj situaciji, ali nemojte osuđivati samo dijete;
Naučite svoje dijete da poštuje prava i potrebe drugih. Na primjer, u igrici obnovite situaciju u kojoj je vaše dijete pokazalo neopravdanu agresivnost, a zatim ponudite prikladnije rješenje za to. Na primjer, dijete je na silu oduzelo igračku vršnjaku. U svojoj igri uloga, vi, kao vaše dijete, pristojno tražite dopuštenje da se igrate ovom igračkom. Ako ne dobijete dopuštenje, pristojno pokušajte pronaći kompromis (npr. igrajte se s igračkom nekoliko minuta). Ako to ne uspije, morat ćete pronaći nešto drugo za igru;
Predvidite razvoj stresnih situacija i obavijestite svoje dijete o njima. Razgovarajte s djetetom o situaciji i očekivanom ponašanju u toj situaciji. Izbjegavajte optužujući ton. Samo objasnite što treba učiniti da se situacija poboljša. Agresivna djeca obično prvo djeluju, a kasnije razmišljaju. Stoga će takva pripremna strategija pomoći u ublažavanju djetetove agresivnosti;
Ako vidite da vaše dijete krši prava drugoga, nemojte se ustručavati intervenirati i riješiti situaciju;
Uvijek potaknite ispoljavanje samokontrole, samodiscipline, osjećaja za pravdu.
Ako je vaše dijete pretjerano sramežljivo (stalno ga kontrolira drugo dijete, izbjegava komunikaciju s odraslima, odbija izaći iz sobe kad netko dođe i želi ga vidjeti):
nemojte sramiti dijete zbog njegove plašljivosti, sramežljivog ponašanja. Razgovarajte o specifičnoj situaciji u kojoj je dijete pokazalo sramežljivost, kao što je nesudjelovanje u dječjoj igri. Igrajte ovu igru sa svojim djetetom, uvjerite ga da će se u njoj pokazati sasvim dostojnim;
Vježbajte više s djetetom kako bi imalo što više iskustva u raznim igrama i stalno jačalo svoje samopouzdanje. Pozovite sramežljivo dijete da igra ulogu samouvjerenijeg djeteta;
Podržite napore svog djeteta da bude neovisnije i asertivnije. Ali naglasak treba biti na činu, a ne na samom djetetu;
Olakšajte svom djetetu ako je moguće. Prije situacije koja za vaše dijete može postati stresna, razgovarajte s njim o strategiji ponašanja, pripremite ga i pomozite mu da se prilagodi situaciji prije nego što ga ostavite samog;
Intervenirajte taktično kada mislite da drugo dijete ugnjetava vaše. Ni u kojem slučaju nemojte ulaziti u ulogu sokola koji promatra plijen. To će samo pogoršati djetetovu sumnju u sebe. Djeci mlađoj od šest godina potrebna je pomoć odrasle osobe za rješavanje konfliktnih situacija.
KAKO KAŽNJAVATI DIJETE?
Dijete možete udarati samo dok je još malo. Otprilike s dvije ili tri godine dijete razvija samopoštovanje, svoje "ja" i tada je spremno oduprijeti se svim pokušajima odraslih da ga nekako obuzdaju. Ono više ne sluša svoje roditelje, a što ga više grde i kažnjavaju, postaje sve neposlušnije i hirovitije, a njegovi roditelji sve više iritirani. Da biste to izbjegli, postoji samo jedan izlaz - educirati i naviknuti dijete na disciplinu, dok još nema godinu dana, prije nego što se njegovo "ja" pojavi u njemu. Kazna za dijete bit će uskraćivanje nečeg ugodnog (slatkiši, zanimljiva kupovina itd.).
ŠTO JE BOLJE: HVALITI DIJETE ILI KRITIKOVATI?
Dijete je bolje pohvaliti nego grditi. Postoje dvije općeprihvaćene metode odgoja - poticanje i kažnjavanje, koje se moraju koristiti vrlo pažljivo. Kazna, primjerice, kod djeteta može izazvati suprotnu reakciju – otvoreni prkos. Stoga je barem potrebno objasniti djetetu za što se točno kažnjava.
ZAŠTO DIJETE TRAŽI DA MU ČITA ISTU KNJIGU VIŠE PUTA ZAREDOM?
Djeca često tjeraju svoje roditelje da neprestano pričaju istu priču ili da stalno čitaju istu knjigu. To često smeta roditeljima. Ponavljanje je vrlo važno za veze koje se stvaraju u djetetovom mozgu. Ponavljanje je poželjno, ne samo zato što djetetu ne može dosaditi, već uglavnom zato što je djetinjstvo najbolje vrijeme za asimilaciju informacija, što određuje cijeli njegov kasniji intelektualni život. Pamteći pjesme i pjesme s brojnim ponavljanjima, dijete počinje davati prednost jednoj priči, nastavljajući postavljati svoja beskrajna pitanja vezana uz njen sadržaj. Bajku koju voli uči napamet i na njenom materijalu neko vrijeme zadovoljava svoju znatiželju o svijetu. Znatiželja rađa interes, volja se potiče interesom i zauzvrat potiče daljnji razvoj. Ponavljanjem dijete trenira svoje pamćenje. Djetetova sposobnost pamćenja mora se trenirati dok ono nalazi zadovoljstvo u ponavljanju.
KAKO SE BORITI PROTIV DJEČJIH STRAHOVA?
Dijete mlađe od šest godina često ispoljava različite strahove. Za sve dobno razdoblje imaju svoje karakteristične strahove. Od rođenja do šest mjeseci:
Svaki glasan i neočekivan zvuk ili buka;
- svaki brzi pokret druge osobe;
- pada, uključujući i s ruku odrasle osobe;
- opći gubitak podrške.
Sedam mjeseci - jedna godina:
- bilo koji stranac;
- skidanje, presvlačenje i promjena situacije;
- visina.
Jedna do dvije godine:
Određeni glasni zvukovi;
- odvajanje od roditelja;
- bilo koji stranac;
- zaspati i spavati;
- trauma.
Dvije do dvije i pol godine:
Određeni glasni zvukovi;
- odvajanje od roditelja;
- nepoznati vršnjaci;
- noćne more;
- promjene u okruženju (preslagivanje namještaja, selidba i sl.);
- loše vrijeme (osobito grmljavina i munje).
Dvije do tri godine
Veliki, nerazumljivi objekti prijetećeg izgleda;
- nepoznati vršnjaci;
- neočekivani događaji, promjene u načinu života;
- nestanak ili pomicanje vanjskih objekata;
- noćne more.
Tri do šest godina
:
- usamljenost;
- stranci;
- roditeljska kazna
- likovi iz bajki (Baba Yaga, Koschey, Barmaley, Serpent Gorynych);
- elementarne nepogode (uragan, poplava, potres);
- noćne more;
- životinje.
Strahovi mogu biti normalni, dobni i patološki. Ako neka vrsta straha posjeduje dijete više od mjesec dana ili ga sprječava da vodi normalan život, morate razmisliti o pomoći. Također bi bilo prikladno posavjetovati se sa stručnjakom, da li je osjećaj straha uzrok takvih fizičkih simptoma kao što su ubrzan rad srca, vrtoglavica, glavobolja, mučnina ili urinarna inkontinencija. Ako govorimo o normalnim strahovima, onda, u pravilu, djeca brzo izrastaju iz njih, sa ispravan stav roditelji:
- mirna empatija (ne možete zadirkivati, sramiti, plašiti itd.);
Razgovarajte s djetetom o strahovima (što dijete više priča o svom strahu, to će ga prije prevladati);
Analiza vaših snova i postupaka (nenamjerno možete prenijeti svoje brige i tjeskobe svom djetetu);
Predviđanje potencijalno zastrašujućih situacija (nemojte dijete okružiti pretjeranom zaštitom, ali to učinite kako biste što više smanjili stupanj neugodnih utjecaja);
Postupno, postupno navikavanje na strah (Na primjer, ako se dijete boji pasa, gledajte štence kako se igraju zajedno. Zamolite prijatelja koji ima malog psa da prošeće s vama i vašim djetetom. Ako sve bude u redu, možete poduzeti sljedeći korak : dajte djetetu priliku da provede neko vrijeme u vašoj prisutnosti s odraslim psom, a vi ga naučite kako se ponašati u takvom okruženju).
Ako je dijete u školi, onda je odnos roditelj-učitelj neizbježan. Ovisno o uspjehu ili neuspjehu učenika, odnos između njih se razvija ili iz pozicije “tko je s kim”, ili iz pozicije “tko je tko”, unatoč tome što imaju zajednički cilj - odgajati i obrazovati dijete.
Naime, na temelju ove opće ciljne postavke roditelji i učitelji trebali bi biti istomišljenici ili barem saveznici, najbolje partneri, a ne protivnici.
Međutim, život je često drugačiji. Na web stranicama, roditeljskim forumima, u komentarima posjetitelja bloga, mogu se pronaći i pozitivni i negativni primjeri odnosa „roditelji – učitelj“, a svaki od njih ima svoju istinu.
Koje su glavne brige roditelja?
Prije svega, roditelje zabrinjava stalno prikupljanje novca za sve vrste školskih potreba: od kupnje radnih bilježnica do kupnje žlica i vilica za školsku blagovaonicu. Budući da u pravilu učitelji skupljaju novac, roditelji sav svoj bijes svaljuju na njih.
Roditelji su jako zabrinuti za kvalitetu školskog obrazovanja. Roditelji primjećuju da ponekad dijete, koje ima "četiri" i "pet" iz predmeta, zapravo ne razumije elementarna pitanja. Stoga moraju obavljati zadatke s djetetom, angažirati učitelje, koji trenutno nisu jeftini. Ako u osnovna škola roditelji još nekako mogu pomoći učeniku, ali u srednjoj školi to je već problematično. Tako se stječe dojam da je suvremeni školski program nepodnošljiv za običnog učenika, a učitelji se ne nose sa svojim obvezama, da učiteljima nije stalo da li dijete podnosi školska opterećenja, ima li vremena za dodatnu nastavu i elementarni odmor.
Roditelje zabrinjava i odnos profesora prema učenicima. Napominju da profesori viču na učenike, čak galame, ponižavaju ih, ucjenjuju, od čega djeca noću imaju noćne more.
Prema njihovim roditeljima, učitelji se prema nekim učenicima odnose s predrasudama: zamjeraju im, podcjenjuju ocjene, daju pristrane ocjene i postavljaju pretjerane zahtjeve.
Roditelji su ogorčeni i činjenicom da učitelji s roditeljima ne komuniciraju uvijek na ravnopravnoj osnovi, preferiraju dominantnu poziciju kojoj se roditelji moraju prilagoditi. Zbog toga se osjećaju nemoćno, poniženo, preplavljuju ih negativne emocije zbog nespremnosti da razumiju svoje dijete, kao i od učiteljeve želje da pokaže svoju roditeljsku nesposobnost. To je posebno vidljivo u roditeljski sastanci zašto roditelji ne žele ići tamo.
Učitelji, pak, također imaju dosta potraživanja od roditelja školaraca.
Na primjer, učitelji su vrlo zabrinuti zbog:
- nedostatak odgovarajuće pažnje prema djetetu od strane roditelja, zbog čega, prepušteno samo sebi, dolazi na nastavu s neispunjenom zadaćom, preskače nastavu, krši disciplinu;
- neuspjeh pojedinih roditelja u odgoju djeteta, u vezi s kojim dijete ne ispunjava elementarne zahtjeve, na primjer, dolazi u školu bez školske uniforme, kasni na nastavu, ponaša se prkosno, grubo je prema zaposlenicima škole i sl. ;
- povećani, često nerazumni zahtjevi za učitelja, na primjer, učitelj poučava pogrešnu stvar i pogrešnu stvar, pristrane ocjene, ne pomaže djetetu u izradi domaće zadaće itd.;
- nepoštivan odnos prema učitelju, zbog čega njihova komunikacija s učiteljem često može započeti neutemeljenim optužbama, uvredama i završiti prijetnjama žalbe višim instancama. Neki roditelji, komunicirajući s učiteljem, gledaju ga s prezirom, pokazujući kako bi trebao raditi.
Što učiniti?
Savjeti o ovoj temi za roditelje i učitelje mogu se pronaći u pedagoškoj literaturi i na internetu. Glavna stvar je voljeti djecu. Upamtite da je u svakom školskom sukobu dijete ono koje pati, bez obzira tko je u pravu, tko pobjeđuje, a tko poražen.
Naučite čuti i slušati jedni druge, ne stvarati komunikacijske barijere, a ako su već stvorene, znati ih prevladati.
Pridržavajte se osnovnih pravila komunikacije.
Gradite odnose suradnje, a najbolje od svega partnerstva.
p.s. Od 19. do 20. travnja 2017. u Moskvi je održana konferencija „Moskovski model upravljanja obrazovnim sustavima“, u organizaciji udruge „Mentori kapitalnog obrazovanja“, na kojoj su predstavnici obrazovanja iz 40 regija Rusije, između ostalog, raspravljali o kako pravilno komunicirati s učiteljima i roditeljima školaraca. Uočeno je da “iskustvo velegradskih stručnjaka pokazuje da se odnos roditelja prema učiteljima promijenio, a neki od njih učitelje doživljavaju samo kao objekte potencijalne opasnosti za svoje dijete”, da taj stav treba promijeniti tako da roditelji vide pomoćnika , kolega, suborac u ulozi učitelja .