Da bi ono postiglo svoje ciljeve, potrebno je stvoriti odgovarajuću atmosferu i uvjete, u skladu s dobnim karakteristikama:
Emotivno povoljno i ugodno okruženje.
Jednostavna i jasna pravila igre.
Dobrovoljno sudjelovanje.
Predškolsko razdoblje je najpovoljnije vrijeme za percepciju novih informacija i njihovu analizu. Psihološka značajka dobi leži u činjenici da djeca izdvajaju samo najživopisnije i nezaboravne znakove predmeta i pojava i ne obraćaju pozornost na ono što im nije upečatljivo. Često se ispostavlja da su sekundarni objekti i pojave svijetli, a glavna stvar prolazi.
Dakle, na temelju dobi i psiholoških karakteristika predškolske djece, odgajatelji i roditelji moraju pravilno formulirati prioritete: predstaviti ih na svijetao, nezaboravan način kako bi se privukla pažnja na njih i ostala u sjećanju.
Što doprinosi intelektualnom razvoju djece predškolske dobi?
Intelektualni razvoj djece predškolske dobi zahtijeva pomoć odraslih i korištenje metoda i sredstava koji će tome pridonijeti. Budući da je poznato da igra najučinkovitije djeluje u rješavanju ovog problema, ona je ta koja se mora koristiti za.
U tom području roditelji se ne bi trebali naprezati i smišljati što će sa svojim djetetom. Postoje čitavi sustavi didaktičkih materijala za kolektivno sudjelovanje i za individualnu primjenu. Razvijaju se na znanstvenim osnovama, na temelju dobnih karakteristika i s ciljem ne samo da okupiraju mlade generacije, već ih i pripreme za školu.
Među takvim metodama je vrlo učinkovita vrsta intelektualne kreativnosti - rješavanje zadataka u radnim bilježnicama.
Ne dopustite da školska terminologija plaši roditelje. Ovi zadaci nemaju nikakve veze s dosadnim školskim bilježnicama. Ovi satovi neće biti dosadni, osvojit će i predškolca i roditelje i svakako će ostati u sjećanju kao koristan teret znanja. Ciljevi kojima su autori težili u izradi zadataka:
— Razvoj apstraktnog i logičkog mišljenja.
— Razvoj sposobnosti i kreativnosti.
- Poučavanje analize, uspoređivanja, sposobnost samostalnog odlučivanja.
Za izvođenje intelektualnih vježbi trebat će vam olovke u boji, boje, flomasteri, škare i glava koja će rješavati zabavne, ali vrlo pametne zagonetke. Na stranici se nalazi više od desetak radnih bilježnica s raznim igrama i vježbama za razvoj pamćenja u predškolske dobi te pažnje, mišljenja i drugih kognitivnih procesa. Igre se mogu igrati u grupi ili pojedinačno. .
Svaka radna bilježnica sadrži materijale namijenjene unaprjeđenju određenih intelektualnih vještina i sposobnosti kod djece predškolske dobi:
- Priprema ruke za pisanje.
- Trening fine motorike.
- Stjecanje osnovnih matematičkih znanja.
- Formiranje kreativnosti.
- Razvoj pažnje u predškolskoj dobi.
Kolektivno izvođenje zadataka, dajući ovom procesu natjecateljski karakter, aktivira dečke, stvara poticaj za pravilno izvođenje vježbi. Nemoguće je precijeniti važnost takvih aktivnosti zajedno s roditeljima. Kada djeca uče u školi ili u odrasloj dobi, postanu ponos svoje obitelji, to će značiti da trud roditelja u predškolskoj dobi nije bio uzalud.
OBITELJSKO STABLO
4 predloška, A3 format
50 ZAGONETKI ZA DJECU
IGRA "PRONAĐI SJENU SA SLIKE"
IGRA "ODABERI PAR"
Zadaci za razvoj dječje pažnje
KOJI SE PREDMETI KRIJU NA SLICI
Zadaci za razvoj vizualne pažnje predškolske djece
NACRTAJ SE I OBOJ
OBOJI ISTE SLIKE ISTOM BOJOM
IGRAMO SE, UČIMO, RASTIMO(1. dio)
IGRAMO SE, UČIMO, RASTIMO(2. dio)
IGRAMO SE, UČIMO, RASTIMO(3. dio)
Zbirka igara i vježbi za razvoj pažnje, mišljenja, pamćenja i dr. kod djece starije predškolske dobi kognitivne procese.
Igre su dizajnirane za grupnu i individualnu nastavu s djecom predškolske dobi.
Savršeno je za edukatore. predškolske ustanove i roditelji koji rade s djecom kod kuće.
BOJA, IZREŽI, SAVIJ FIGURCU
Dijete treba, gledajući primjer na vrhu stranice, saviti predloženu figuru, obojiti njezine dijelove, saviti (možete je zalijepiti na Prazan list papir).
Dijete će razumjeti od kojih se dijelova sastoji cjelina, kako su ti dijelovi međusobno smješteni, naučiti odabrati cjelinu po boji.
Prikaz intelektualnih igara za vrtić
Pregled intelektualnih igara koje smo upoznali i igramo
Jedan od glavnih ciljeva obrazovanja u Dječji vrtić je intelektualni razvoj djece, što je olakšano formacijom logično mišljenje i kognitivni procesi: percepcija, pamćenje, pažnja.
U praksi se možemo uvjeriti da je jedan od načina za ubrzavanje znanja, a time i intelektualnog razvoja, korištenje edukativnih igara.
Edukativne igre su igre koje simuliraju sam kreativni proces i stvaraju vlastitu mikroklimu u kojoj se pojavljuju mogućnosti za razvoj kreativne strane intelekta.
Gotovo svaka igra može biti edukativna, ako ne učinite za dijete ono što ono može učiniti samo, ne mislite umjesto njega, ako se ono samo toga može dosjetiti.
Edukativne igre imaju širok raspon poteškoća: postoje igre dostupne za dijete od 2-3 godine, postoje igre koje su izvan moći odrasle osobe. Dakle, posao može početi juniorska grupa i u svim aktivnostima.
Sustavno provođenje predloženih igara pridonosi razvoju različitih intelektualnih kvaliteta: percepcije, pažnje, pamćenja, prostornih reprezentacija i mašte; sposobnost pronalaženja ovisnosti i obrazaca, klasificiranje i sistematiziranje gradiva, stvaranje novih kombinacija postojećih elemenata, slova, detalja, predmeta, sposobnost pronalaženja pogrešaka i nedostataka; sposobnost predviđanja ishoda svojih postupaka.
Ove igre nisu sami napravili, možda ih to čini manje vrijednima... Možda... Ali ja jako volim ove igrice, zanimljive su, manipulativne, i što je najvažnije, moja djeca ih uživaju igrati! Nije mi žao potrošenog novca, pogotovo u onim trenucima kada vidim kako mi se zjenice miču. Oprostite na takvoj usporedbi, ali drugim riječima ne želim prenijeti cjelokupnu emotivnu percepciju tih trenutaka.
Prvo, učimo s djecom, svladavamo nove igre. Pokazujem princip rada svake igre. Tada dajem mogućnost da se počnemo igrati u mini grupama.Djeca u ovom trenutku mogu savjetovati jedno drugo, ponuditi moguća rješenja, svatko može ponuditi svoje rješenje problema.
Zatim dolazi vrijeme kada svako dijete dobije igru za jedno. Djeca se mogu igrati koncentrirano i dugo. Suočeno s poteškoćama, svako ih dijete svladava na svoj način. Netko pokušava odmah odbiti riješiti problem, a onda ja priskočim u pomoć, netko tvrdoglavo odbija prihvatiti pomoć, pokušavajući ga riješiti sam.
Ovih dana volim gledati svoju djecu.
Puzzle igra "Rush Hour" zanimljiv ne samo za dječake, već i uspjeh čak i za djevojčice.
Svrha igre:
oslobodite put svom automobilu zaglavljenom u prometnoj gužvi.
Set sadrži: polje za igru, autiće, 40 karata sa zadacima različite težine i praktičnu torbu za spremanje i transport igre.
Cigla po cigla omogućiti razvoj vizualnih prostorna percepcija. Složena igračka. Sastavite figuru sa slike. Svaka figura sastoji se od kockica povezanih na osebujan način. Podsjeća me na nešto poput Tetrisa. Svrha igre:
Rasporedite dijelove slagalice tako da odgovaraju slici na kartici.
Predlažem svojim četverogodišnjacima da već sakupe ove figure na karticama rješenje ključ u ruke. Čak i ovdje morate smisliti kako!
Magnetna putna igra "Noina arka". Ne može svatko posložiti "svako biće u paru" ... Igra ima 4 razine težine. moji četverogodišnjaci i ja čvrsto sjedimo na početničkoj razini.
Igra "Miševi od sira"! Večera je gotova, svi su otišli, pa je vrijeme za miševe, koji će se zabavljati do jutra! Odaberite jedan zadatak iz knjižice i posložite komadiće sira tako da svi repovi miševa gledaju prema gore, kao što je prikazano na ilustraciji zadatka. Morate kotrljati komade sira na tanjur dok lica svih miševa ne pogledaju gore.
Logička igra "Operacija "Presretanje". Igra ima šezdeset zadataka različite težine, dijete može postupno prijeći od najjednostavnijih do najtežih. Igračka odgaja upornost, pažljivost i točnost - one osobine koje će svakako dobro doći u kasnijoj odrasloj dobi.
Smisao igre je u tome da morate uhapsiti i neutralizirati kriminalca. To nije tako lako učiniti, ali vrijedi malo razmisliti, a rješenje će doći samo od sebe! Ali još ne zahtijevam od svoje djece da drže crveni auto ... još uvijek im je teško. Naučili smo kako manipulirati igrom, te nakon što smo postavili kućice na upute, stavili sve figure koje su nepravilnih oblika, na polju.
Logička igra "Kamuflaža, Sjeverni pol". Fascinantna logika igra na ploči"Kamuflaža, sjeverni pol" ima 48 zadataka (za svaki zadatak postoji samo jedno rješenje). Cilj igre je posložiti slagalice na način da polarni medvjedi budu na santama leda, a ribe u vodi. U isto vrijeme, slike životinja i riba ne bi trebale pokrivati Eskime koji su prikazani na kartama.
Zadaci su podijeljeni u četiri razine težine. A ako su savjeti dati na kartama prve razine složenosti (ocrtane su konture nekoliko žetona u zelenoj boji), tada će se u svim drugim slučajevima morati osloniti samo na vlastite snage.
Logička igra "Sirene"... Djevojačko ime .. ali zadaci su ponekad izvan moći hrabrih dječaka ... treba dobro razbiti glavu!
Fascinantna logička igra "Mala sirena" sadrži nekoliko igraćih karata, 4 razine težine, 48 zadataka i knjižicu s pravilima igre i odgovorima. Sakupljanjem slagalice dijete razvija: pažljivost i dosjetljivost, koordinaciju rada očiju i ruku, koncentraciju pažnje, sposobnost rada po uzorku i izvršavanja zadanih zadataka.
Cilj igre je postaviti prozirne fragmente sa slikama na polje na takav način da izolira ribu čudovište od mirne ribe.
Magnetska igra putovanja "Podvodni svijet".Postavite 4 magnetna dijela na ploču za igru na način da ostanu vidljivi samo stanovnici podvodnog svijeta naznačeni u zadatku. Sve ostale treba "sakriti". Ova jedinstvena logička zagonetka za djecu i odrasle ima 48 zadataka podijeljenih u 4 razine težine. Igra je vrlo zgodna za ponijeti sa sobom na put. Igra razvija: logičko razmišljanje, kognitivne sposobnosti, vizualnu i prostornu percepciju.
Puzzle "Safari u Africi!".
Svrha igre:
Pomičite figure životinja kako biste svom džipu oslobodili put do izlaza iz igrališta.
Jednostavna pravila i jasni ciljevi igre.
Svaka igra ima od 20 do 120 opcija za zadatke različitih razina težine.
Svaka igra ima praktičnu torbu za transport i skladištenje.
Zagonetka "Opasan prijelaz". Razvija logiku i prostorno razmišljanje. Sadrži 40 originalnih zadataka. Razine: od početnika do stručnjaka (4 razine).
Vaš zadatak: pomoći mladom turistu da prijeđe rijeku na suhom. U tome će vam pomoći panjevi u vodi i nekoliko starih dasaka između njih! Počnite hodati na panju na svojoj strani rijeke i završite na panju na drugoj strani rijeke.
Logička igra "Oli i Koljina nova zgrada"
Logička igra "Oli i Koljina nova zgrada" je uzbudljiva zagonetka za jednog igrača. Zadatak mladog arhitekta je izgraditi kuće različitih oblika od zadanog broja dijelova. Nudi mu se izbor od 60 zadataka 5 razina težine: od početnika do profesionalca.
Set uključuje 9 drvenih kocki s prozorima u više boja, temelj, knjigu sa zadacima i odgovorima na njih, kao i dvije figure graditelja - Olya i Kolya. Blokovi podsjećaju na figurirane elemente za igranje Tetrisa: svi su različitih oblika i različitih boja.
Svaka kartica sa zadacima prikazuje opseg buduće kuće, mjesto figure graditelja i popis dijelova koje treba upotrijebiti. Što je nivo teži, to će vam trebati više gradivnih blokova. U prve četiri razine koristi se samo jedna figura graditelja, obje će vam trebati tek u petoj.
Kuće se grade okomito, a za veću stabilnost blokovi se postavljaju na temelj. Gotova kuća treba raditi s ravni krov i glatke stijenke, bez izbočina i rupa.
Blokovi koji su prikazani unutar perimetra na kartici ne mogu se pomicati. Ostatak možete slobodno pomicati i mijenjati. Što se tiče figurice graditelja, ona u početku stoji na jednom od temeljnih blokova. Možete ga pomicati koliko god puta želite, gore ili dolje, ali samo jedan kat. Najvažnije je zapamtiti da naši graditelji ne znaju "letjeti", tako da neće biti moguće jednostavno podići figuru, ukloniti ili dodati blok i staviti ga na izvorno mjesto.
Zadatak ste izvršili ako zgrada zadovoljava sve parametre i figura graditelja je na krovu.
Rješavanje ove zagonetke pravi je užitak! Svi detalji izrađeni su od prekrasno obrađenog drva, a obrazovne mogućnosti igre jednostavno su beskrajne: gradeći zgrade, trenirate logiku, domišljatost, prostorno razmišljanje i, naravno, ustrajnost - vještine koje su vam svakodnevno potrebne u stvarnom životu.
Ne baš običan mozaik. dijelovi su međusobno pričvršćeni u krug. možete sakupiti razne oblike.
Magnetna igra "Obuci lutku". Djevojke to obožavaju. četiri drvene lutke, s magnetskom bazom, koju trebate dotjerati za razne događaje.
U igri sudjeluju sva djeca koja pohađaju grupu. Djeca su podijeljena u proizvoljan broj timova (2-4) prema odluci učitelja i broju djece u grupi.
Odgajatelj:
Djeco, danas će biti velika igra, pravila igre su sljedeća: ispred vas je igralište na kojem su ispisane teme pitanja čija je cijena od 10 do 60 bodova. Sukladno tome, što je viša cijena pitanja, to više bodova osvajate. Morate odabrati temu koju želite početi igrati i broj bodova za koje ću vam postavljati pitanja. Stavite sve bodove u svoju kasicu prasicu i na kraju igre ćemo nakon prebrojavanja saznati pobjednike.
| Priroda | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Računati | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| U svijetu bajki | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Od A do Ž | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Mrlja | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Stvari | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Fizički trening | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
| Do-mi-sol-ka | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 |
Priroda
10. Pogodite zagonetku "Ako ste sjedili na rubu, onda oni rastu cijelo vrijeme prema dolje." (ledenice)
20. Koji mjesec dolazi nakon ožujka? (Travanj)
30. Gdje će se snijeg brže otopiti pod brezom ili pod jabukom? Zašto? (ispod stabla jabuke deblo je tamno, a tamno sunce brže grije)
40. Što medvjed jede zimi? (ništa, spava)
50. Kako se zove šuma u kojoj rastu crnogorično drveće– jele, jele, cedrovi i borovi? (tajga)
60. Danas je čistina zlatno žuta od cvijeća, a sutra - bijela i pahuljasta. Žuti cvjetovi pretvaraju se u bijele "glavice", a s "glavica" lete bijeli pahuljice. (maslačak)
Računati
20. 7 traktora je oralo njivu, 2 traktora su stala. Koliko je traktora u polju? (7 traktora)
30. Putem su išla 2 dječaka 2 pronađena rublja, još 4 ih slijede, koliko će naći? (nikako)
40. Mama stavila peći Pite sa kupusom peći. Za Natašu, Kolju, Vovu, pite su već gotove, a Mačka je dovukla još jednu pitu ispod klupe. Da, još pet Mama treba izvaditi iz pećnice. Ako možete pomoći prebrojati pite? (9)
50. "Pig in a poke" - zadatak za sve ekipe, složiti s Kuizenerovih palica. (učitelj pokazuje primjer)
60. "Pig in a poke" - zadatak za sve timove (6 obruča i Gyenish blokova) trebate rasporediti čarobno kamenje u različite krugove, ali obratite pozornost na ono što se događa na raskrižju: 1 tim - veliki i plavi, 2 tim - tanki i žuti, 3 tima su okrugli i crveni.
U svijetu bajki
20. U kojoj priči je malo mače preplašilo dva dječaka? Tko je autor ove priče? ( živi šešir. N. Nosov)
30. Kako je završila bajka „Crvenkapica“. Tko je autor ove bajke? (Ch. Perro)
50. Od kojega su junaka svi rikali? (Chippolino)
60. Imenuj bajke u čijim se nazivima nalaze brojevi i brojevi.
Od A do Ž
10. Koliko slogova ima riječ "ormar"? (1 slog)
20. Imenuj sve samoglasnike u riječi - "torba". (2 samoglasnika - y i a)
30. Sastavite rečenicu od 5 riječi.
40. „Domaća zadaća“. Zapamtite poznate fraze.
50. "Pig in a poke" - zadatak za sve timove, napišite riječ - Sasha, mama, kaša, škola, sat, vrpca - bez olovke i olovke.
60. "Pig in a poke" - zadatak za sve ekipe za rješavanje zagonetki.
Mrlja
10. Kako se zove ova vrsta umjetnosti? (pejzaž)
20. Kako se zove umjetnik koji slika portrete? (portretist)
30. Koje boje farbanja treba pomiješati da se dobije smeđa boja? (crvena i zelena)
40. Što su plava braća?
50. Koje su boje korištene za slikanje slike?
60. "Pig in a Poke" - zadatak za sve ekipe da naprave zajednički buket cvijeća.
Do-mi-sol-ka
10. Kako se zove pjesma koja se pjeva za uspavljivanje bebe? (Uspavanka)
20. Sjećate se bajke "Vuk i sedam kozlića", zašto kozlića nisu otvorila vuku prvi put kad je kozlićima pjevao maminu pjesmu? (glas vuka je tih, a glas jarca visok)
30. Pogodi melodiju. (sluša se audio zapis)
40. Zapamtite pjesmu iz bilo kojeg Rusa narodna priča, i pjevaj.
50. Bez njih ne možemo pjevati pjesmu, niti dalje glazbeni instrument, ili igrati. (bilješke)
60. Navedi 10 glazbenih instrumenata.
Fizički trening
10. Navedi 5 zimskih sportova (hokej, skijanje, klizanje, sanjkanje, umjetničko klizanje)
20. Koje vitamine sadrži svježi sir?
30. Što treba učiniti da se zimi ne razbolimo?
40. Koje se igre igraju s loptom? (nogomet, košarka, stridball, odbojka, pionirski nogomet, rukomet, tenis, golf, ragbi)
50. Koji će ruski grad biti domaćin Zimskih olimpijskih igara 2014.? (U Sočiju)
60. "Pig in a poke" - organizirati igru na otvorenom za cijelu grupu
Stvari
10. Koje je prijevozno sredstvo zrakoplov? (zrak) 20. Navedite proizvode koji su dio boršča. (Cvekla, krompir, mrkva, kupus, luk)
30. Ide parobrod - ili naprijed ili natrag, a iza njega tako glatka površina, ni bore se ne vidi! (željezo)
40. Znak raspoznavanja države, prikazan na zastavama, kovanicama, pečatima. (Grb)
50. Kako se može koristiti čaša? Razmislite o nestandardnim opcijama.
60. Mačka u džepu - zadatak za sve timove, rasporedite niz predmeta od primitivnih do modernih. (Didaktička igra "Evolucija stvari").
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u SAD-u je objavljen film "The Rogue Song" o otmici djevojke u planinama Kavkaza. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy u ovom su filmu glumili lokalne prevarante. Iznenađujuće, ovi glumci su vrlo slični likovima...
Materijali odjeljka
SAVJETOVANJE ZA RODITELJE
« Misaone igre za djecu predškolska dob»
Predškolsko djetinjstvo je razdoblje intelektualnog razvoja svih mentalnih procesa koji djetetu pružaju priliku da se upozna sa okolnom stvarnošću. Dijete uči opažati, misliti, govoriti; svladava mnoge načine postupanja s predmetima, uči određena pravila i počinje se kontrolirati. Sve to uključuje rad memorije. Uloga pamćenja u razvoju djeteta je ogromna. Asimilacija znanja o svijetu oko nas io sebi, stjecanje vještina i navika - sve je to povezano s radom pamćenja. Školsko obrazovanje postavlja posebno velike zahtjeve za pamćenje djeteta.
Suvremena psihologija tvrdi da je intelektualni potencijal djece genetski uvjetovan i da mnogi ljudi imaju šanse postići tek prosječnu razinu inteligencije. Naravno, naše mogućnosti razvoja nisu neograničene. Ali praksa pokazuje da ako se čak i "prosječne" intelektualne sposobnosti iskoriste barem malo učinkovitije, rezultati premašuju sva očekivanja.
Intelektualne igre doprinose razvoju dječjeg pamćenja, prelasku s jedne vrste aktivnosti na drugu, razvoju sposobnosti slušanja i slušanja drugih, razumijevanja i sagledavanja drugih gledišta.
Za uspješan razvoj školskog kurikuluma dijete treba ne samo puno znati, već i razmišljati dosljedno i zaključno, pogađati, pokazivati mentalnu napetost, razmišljati logično.
Poučavanje razvoja logičkog mišljenja nije od male važnosti za budućeg učenika i danas je vrlo aktualno.
Ovladavajući bilo kojom metodom pamćenja, dijete uči izdvojiti cilj i obaviti određeni rad s materijalom kako bi ga postiglo. Počinje shvaćati potrebu ponavljanja, uspoređivanja, generaliziranja, grupiranja gradiva u svrhu pamćenja.
Poučavanje djece o klasifikaciji doprinosi uspješnom svladavanju složenijeg načina pamćenja – semantičkog grupiranja s kojim se djeca susreću u školi.
Koristeći mogućnosti razvoja logičkog mišljenja i pamćenja djece predškolske dobi, moguće je uspješnije pripremiti djecu za rješavanje problema koje pred nas postavlja školski odgoj.
Razvoj logičkog mišljenja uključuje korištenje didaktičkih igara, domišljatosti, zagonetki, rješavanje raznih logičke igre i labirinti te je vrlo zanimljiv djeci. U ovoj aktivnosti djeca se razvijaju važne kvalitete osobnosti: razvija se samostalnost, snalažljivost, domišljatost, ustrajnost, razvijaju se konstruktivne sposobnosti.
Djeca uče planirati svoje radnje, razmišljati o njima, pogađati u potrazi za rezultatom, pokazujući pritom kreativnost.
Igre logičkog sadržaja pomažu u obrazovanju kognitivnog interesa djece, doprinose istraživanju i kreativnom traženju, želji i sposobnosti učenja. Didaktičke igre kao jedna od naj prirodne vrste aktivnosti djece i doprinosi formiranju i razvoju intelektualnih i kreativnih manifestacija, samoizražavanja i neovisnosti.
Intelektualne igre pomažu djetetu da stekne ukus za intelektualno i kreativni rad. Oni doprinose "pokretanju" razvojnih mehanizama koji se, bez posebnih napora odraslih, mogu zamrznuti ili uopće ne rade. Umne igre pomažu da se dijete bolje pripremi za školovanje, proširiti mogućnosti slobodnog, svjesnog izbora u životu i maksimalnog ostvarenja svojih potencijalnih sposobnosti.
Za dijete, posebno u predškolskoj dobi, igra je vrlo važna. Igra ne samo da daje prostor za dječju kreativnost, već i potiče njihov intelektualni razvoj. Za djecu starije predškolske dobi - od pet do sedam godina - važno je ponuditi igre ove vrste koje omogućuju povećanje mentalnih sposobnosti djeteta, sposobnost analize, isticanja glavne stvari i usporedbe.
Intelektualne igre za djecu ove dobi trebale bi naučiti bebu da donese određenu odluku i izabere razne opcije i sposobnost obrane vlastitog stava.
Igre usmjerene na intelektualni razvoj djeteta predškolske dobi
"Pogodi što je skriveno"
U ovoj igri djetetu će trebati sposobnost predstavljanja predmeta prema njihovom verbalnom opisu, te da samo da opis raznih predmeta. Sakrijte igračku i opišite je djetetu izgled, na primjer: " Žuta boja, tijelo je okruglo, glava je okrugla, kljun je oštar ”(piletina). Ako dijete pogodi, dajte mu skriveni predmet. Dijete će biti sljedeće koje će sakriti i opisati predmet. Igru je moguće diverzificirati skrivanjem predmeta u "čudesnoj torbi" i ponuditi djetetu da, nakon što pogodi, pronađe skriveni predmet dodirom.
« Parovi slika»
Odaberite 7 - 8 parova slika međusobno povezanih po značenju. Rasporedite ih u parove ispred djeteta. Na primjer, uz sliku šume stavlja se slika stabla, a uz sliku prozora slika kuće. Načelno je moguć svaki međusobni odnos objekata.
Pozovite dijete da pažljivo razmotri sve slike i pokuša zapamtiti što više slika iz desnog reda. Nakon 1-2 minute uklonite slike iz desnog reda, a lijevi red ostavite netaknut. Zamolite dijete da pogleda preostale slike i imenuje one koje su uklonjene.
Ako je djetetu teško uspostaviti semantičke veze između slika, pomozite mu s 1-2 primjera. Igru možete otežati postupnim povećanjem broja parova sličica, smanjenjem vremena za njihovo gledanje ili uklanjanjem poveznica među njima (npr. ako se prvo ponudi slika s mašnicom za pamćenje slike djevojčice, tada se može ponuditi slika šume da se ista slika zapamti). Tako će postupno dijete učiti uspostavljati sve složenije semantičke veze i tako razvijati svoje pamćenje.
« Četvrti ekstra"
Čitajte svom djetetu niz riječi. Svaki niz se sastoji od četiri riječi. Tri su riječi objedinjene prema zajedničkoj osobini, a jedna se od njih razlikuje i treba je isključiti.
Predložite identificiranje riječi koja je "ekstra".
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška.
Žlica, tanjur, lonac, vrećica.
Haljina, džemper, košulja, šešir.
Breza, hrast, jagoda, bor.
Sapun, pasta za zube, metla, šampon.
Kruh, mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje.
Sat, minuta, ljeto, sekunda.
Lasta, vrana, kokoš, svraka.
"Završi riječ"
Vi ćete započeti riječ izgovaranjem prvog sloga, a dijete će je završiti.
"Pogodi što želim reći"
Predloženo je 10 slogova: po-, za-, na-, mi-, mu-, do-, che-, pry-, ku-, zo-.
Ako se dijete lako i brzo nosi sa zadatkom, pozovite ga da smisli ne jednu riječ, već što više može.
Na primjer: u godinama, u ručniku, u dragoj
"Imenuj riječ"
(doprinosi razvoju mentalne fleksibilnosti)
Pozovite dijete da imenuje što više riječi za koncept.
Imenujte riječi za drveće (breza, bor, smreka, planinski jasen, jasika ...)
Navedite riječi za kućne ljubimce.
Navedite riječi za životinje.
Imenujte riječi za povrće.
Imenujte riječi za voće.
Navedite riječi za prijevoz.
Imenuj riječi vezane uz sport.
Navedite riječi za kopneni prijevoz.
Možete odabrati opcije zadataka po vlastitom nahođenju. Ako je dijete pogriješilo i pogrešno imenovalo riječ, tada je potrebno razgovarati o njegovoj pogrešci i ispraviti je.
"Kako se može koristiti"
Predložite djetetu: „Ja ću izgovoriti riječi, govorite i vi, ali samo obrnuto. Na primjer: veliko - malo.
Možete koristiti sljedeće parove riječi:
Veselo – tužno
Brzo sporo
prazan – pun
Mršav – debeo
Pametan - glup
Jako svjetlo
Hrabar – kukavica
Tvrdo - meko
Grubo - glatko
"Dogodi se - ne dogodi se"
Za igru vam treba lopta.
Navedete situaciju i bacite djetetu loptu. Dijete mora uhvatiti loptu ako se dogodi navedena situacija, a ako ne, onda nema potrebe hvatati loptu.
Situacije se mogu ponuditi na različite načine:
Tata je otišao na posao.
Vlak leti nebom.
Čovjek gradi gnijezdo.
Poštar je donio pismo.
Slana jabuka.
Kuća je otišla u šetnju.
Vuk luta šumom.
Na stablu su izrasli češeri.
Mačka hoda po krovu.
Pas hoda po krovu.
Djevojčica crta kuću.
Čamac nebom plovi.
Sunce sja noću.
Zimi ima snijega.
Zimi tutnji grmljavina.
Ribe pjevaju pjesme.
Vjetar trese drveće
"Pogodi opis"
Odrasla osoba nudi da pogodi o čemu (o kojem povrću, životinji, igrački) govori i daje opis ove teme.
Na primjer: ovo je povrće, crveno je, sočno. (Rajčica)
Ako je djetetu teško odgovoriti, ispred njega se polože slike s raznim povrćem. Dijete pronalazi željenu sliku.
"Tko će biti tko"
Odrasla osoba pokazuje ili imenuje predmete i pojave, a dijete mora odgovoriti na pitanje: “Kako će se promijeniti, tko će biti?”
Tko (što) će biti: jaje, kokoš, sjeme, gusjenica, brašno, drvena daska, cigla, tkanina.
Na jedno pitanje može biti više odgovora. Potrebno je ohrabriti dijete za nekoliko točnih odgovora.
"Što je unutra?"
Voditelj ove igre zove predmet ili mjesto, a dijete kao odgovor imenuje nešto ili nekoga tko bi se mogao nalaziti unutar imenovanog predmeta ili mjesta.
Na primjer:
kuća - stol;
ormar - pulover;
hladnjak - kefir;
noćni ormarić - knjiga
lonac - juha;
šupljina - vjeverica;
košnica - pčele;
nora - lisica;
autobus - putnici;
brod - mornari;
bolnica, doktori
dućan - kupci.
Kada idete u šetnju, ponesite sa sobom loptu. Trebat će vam za igranje igre.
"Odgovori brzo"
Odrasla osoba baca loptu djetetu, imenuje boju. Dijete, vraćajući loptu, treba pokušati brzo imenovati predmet ove boje.
Možete imenovati ne samo boju, već i bilo koju kvalitetu (okus, oblik) predmeta.
Navečer, u mirnom kućnom stajalištu, igrajte se
"Smisli ime"
Za nju je potrebno pripremiti nekoliko malih dječjih pjesmica. Pročitajte pjesmu djetetu bez navođenja naslova. Pozovite ga da smisli naslov za svaku pjesmu. Ova igra će naučiti dijete generalizirati i isticati glavna ideja u pjesmi. Često djeca smišljaju još uspješnija imena od autorovih.
Dragi roditelji!
Dijete predškolske dobi ima zaista goleme razvojne mogućnosti i sposobnosti učenja. Sadrži instinkt spoznaje i istraživanja svijeta. Pomozite svom djetetu da se razvije i ispuni svoj potencijal. Ne žalite utrošenog vremena. Višestruko će vam se isplatiti. Vaše će dijete s povjerenjem kročiti prag škole, podučavanje mu neće biti teška dužnost, već stvarnost, a vi nećete imati razloga za uzrujavanje zbog uspjeha.
Zabavne igre za starije predškolce
Problem razvoja, ispravljanja i usavršavanja mišljenja u predškolskoj dobi jedan je od najtežih u psihološkoj i pedagoškoj praksi. Glavna stvar za njegovo rješenje je racionalna organizacija cjelokupnog obrazovnog procesa (stvaranje problematičnih situacija u obuci, poštivanje načela dijaloga tijekom nastave itd.), Ali ne može se zanemariti takav alat kao što je posebno organiziran trening igre.
Osnova svakog potpunog misaonog procesa usmjerenog na hvatanje materijala koji treba probaviti i njegovu kreativnu transformaciju je prisutnost najmanje tri univerzalne komponente:
Visok stupanj formiranosti elementarnog mentalne operacije(analiza, sinteza, usporedba, selekcija
značajan, itd.);
Visoka razina aktivnosti, rizičnosti i pluralizma mišljenja, očituje se u proizvodnji veliki broj raznim hipotezama, u instalaciji na višestrukost rješenja, u slobodi iznošenja nestandardne ideje iu fleksibilnosti prijelaza s jednoga na drugi;
Visoka organiziranost i svrhovitost mišljenja koja se očituje u jasnoj usmjerenosti na isticanje bitnog u pojavama, u korištenju generaliziranih shema analize, u osvještavanju vlastitih načina mišljenja i njihovom kontroliranju.
Kompleks intelektualnih igara koje predlažemo prvenstveno je usmjeren na razvoj elementarnih mentalnih operacija, formiranje opće intelektualne rizičnosti i razvoj sredstava koja osiguravaju opću organizaciju misaonog procesa.
Igre su dane uzlaznim redoslijedom njihove složenosti iu nekim su slučajevima tematski povezane jedna s drugom, stoga je pri izvođenju treninga igara preporučljivo ne prekidati njihov slijed.
Nastava se izvodi u grupi od 5-10 djece starije predškolske dobi. Trajanje jednog sata je od 15 do 30 minuta.
Učestalost nastave je 1-2 puta tjedno. Ukupno nastava nije fiksna i ovisi o početnoj razini formiranja mentalnih procesa kod djece i tempu njihova napredovanja. Svaka igra "skrola" nekoliko puta dalje različitog materijala kroz nekoliko lekcija.
Na prvom satu učitelj upoznaje djecu s prve dvije igre, daje svima priliku da razmišljaju, nude svoje rješenje. Na svakom sljedećem satu uvježbavaju se već poznate igre i nudi se jedna nova.
Zadatak učitelja je poticati mentalnu aktivnost djece, uključiti u igru one koji više vole šutjeti, dosljedno promicati ideju da u predloženim zadacima ne postoji jedno rješenje, da se različita rješenja mogu pokazati ispravni, ponekad potpuno različiti jedni od drugih.
Ni u kojem slučaju se ne smijete prestati šaliti s odgovorima, jer su oni često najupečatljivija manifestacija nestandardnog razmišljanja.
Za nastavnika je važno uspostaviti „zlatnu sredinu“ između kvantitete i kvalitete odgovora: s jedne strane, poticati što više raznolikih odgovora, s druge strane, poticati originalna, kreativna rješenja.
Obavezni uvjeti za učinkovitost igara su rasprava djece o svim predloženim
Igra 1. Sastavljanje rečenica
Cilj. Razvijati sposobnost brzog uspostavljanja raznolikih, ponekad i neočekivanih veza među poznanicima
stavke; stvarati nove slike od pojedinačnih elemenata.
Zadatak igre. Sastavite što je moguće više rečenica, obavezno koristite tri koje je navela učiteljica
riječi koje nisu međusobno povezane po značenju (na primjer, jezero, olovka, medvjed). Velika i velika slova riječi mogu se mijenjati, a druge riječi mogu se koristiti u rečenicama.
Odgovori mogu biti standardni ("Medvjed je utopio olovku u jezeru"); kompleksan s nadilaženjem 1 situacije, označene s tri riječi, i s uvođenjem novih objekata („Dječak je uzeo olovku i nacrtao medvjeda koji pliva u jezeru“); i kreativan, uključujući te objekte u nestandardnim vezama („ Dječak, tanak kao olovka, stajao je kraj jezera, koje je rikalo poput medvjeda).
Igra 2
Cilj. Formirati sposobnost pronalaženja nekoliko zajedničkih točaka u različitom materijalu; dati ideju o stupnju materijalnosti priznanja.
Zadatak igre. Navedite što više zajedničkih karakteristika dvaju predmeta koje je učiteljica naznačila (primjerice tanjur i čamac).
Odgovori mogu biti standardni ("Ovo su stvari koje je napravio čovjek"; "Oni imaju dubinu") i neobični, omogućujući vam da poznate predmete vidite u novom svjetlu. Onaj s najdužim popisom zajedničkih značajki pobjeđuje.
Zadatak učitelja je rasporediti sve odgovore prema stupnju materijalnosti veza koje se u njima otkrivaju između
Igra 3
Cilj. Razviti sposobnost uspostavljanja neočekivanih veza među pojavama, prijelaza s jedne veze na drugu, držati nekoliko objekata u “polju mišljenja” odjednom i međusobno ih uspoređivati. Formirajte način razmišljanja za ono što je moguće različiti putevi spajanje i rastavljanje predmeta.
Zadatak igre. Uzimaju se tri riječi (na primjer pas, rajčica, sunce). Potrebno je ostaviti dvije riječi koje označavaju predmete koji su nešto slični jedan drugome, a isključiti treću, suvišnu riječ koja imenuje predmet koji nema zajedničke osobine prva dva predmeta.
Zadatak učitelja je potaknuti djecu da traže što više mogućnosti za uklanjanje suvišne riječi, počevši od rješenja koja leže na površini (izbacite riječ "pas", jer su i rajčica i sunce okrugli) pa sve do s onim najneočekivanijim.
Igra 4. Traženje analoga
Cilj. Formirati sposobnost isticanja u predmetu razna svojstva i raditi sa svakim od njih zasebno; razvijati sposobnost klasificiranja pojava prema njihovim karakteristikama.
Zadatak igre. Imenovati što više analogija, tj. objekata sličnih navedenom učitelju (npr. s helikopterom) prema različitim bitnim značajkama i sistematizirati ih u skupine prema tome koja ih slična značajka spaja (npr. helikopter, ptica, leptir - svi oni lete; helikopter, autobus, vlak su vozila).
Igra 5. Potraga za "suprotnim" objektima
Cilj. Formirati sposobnost pronalaženja što više u predmetu ... prijatelja, ističući zajedničko i različito u njima.
Zadatak igre. Imenujte što je moguće više predmeta koji su „suprotni“ onom koji je označio učitelj (na primjer, kuća), usredotočujući se na različita svojstva ovog objekta i sistematizirajući njegove suprotnosti u skupine (na primjer, kuća je štala, suprotna po veličini i stupnju udobnosti; kuća je polje, suprotno po kvalitativnim karakteristikama prostora: u prvom slučaju zatvoreno, u drugom otvoreno itd.).
Igra 6
Cilj. Formirati sposobnost brzog pronalaženja analogija između različitih objekata koji nisu slični jedni drugima; procijeniti predmete u smislu prisutnosti ili odsutnosti navedenih značajki u njima; prelaziti s jednog objekta na drugi.
Zadatak igre. Navedite što više predmeta koji imaju zadane osobine i s tog su stajališta slični dvama ili trima predmetima koje imenuje učitelj. Na primjer: "Imenujte predmete koji obavljaju dvije suprotne funkcije, na primjer, vrata (zatvaraju i otvaraju sobu) i prekidač (pale i gase svjetlo)."
Igra 7
Cilj. Formirati sposobnost uspostavljanja veza između objekata koji se na prvi pogled čine udaljeni jedan od drugoga; pronaći predmete koji imaju zajedničke značajke istovremeno s nekoliko predmeta.
Zadatak igre. Imena su dva predmeta, na primjer, lopata i automobil. Potrebno je imenovati objekte koji su, takoreći, prijelazni most od prvoga prema drugome, odnosno one koji imaju jasnu, logičnu vezu s datim objektima. Na primjer, bager (kopa zemlju)
Dopušteno je koristiti dvije tri veze (lopata - kolica - prikolica - automobil). U ovom slučaju Posebna pažnja odnosi se na dječje opravdanje povezanosti susjednih karika u lancu.
Igra 8
Cilj. Razviti sposobnost koncentriranja misaonog procesa na jedan predmet, sposobnost uvođenja u različite situacije i odnose, vidjeti neočekivane mogućnosti u običnom predmetu.
Zadatak igre. imenovati što je više moguće razne načine koristeći predmet dobro poznat djeci, kao što je knjiga. Pravilo: neprihvatljivo je imenovati nemoralne, barbarske načine korištenja predmeta (igra može poslužiti kao temelj za razgovor o moralnim kriterijima ponašanja).
Igra 9
Cilj. Formirati jasnoću i sklad razmišljanja, sposobnost fiksiranja bitnih značajki i odvraćanja pažnje od nebitnih, kao i sposobnost pokrivanja varijanti iste teme jednim pogledom.
Zadatak igre. Dajte najtočniju definiciju poznatog predmeta ili pojave (na primjer, rupe), koja bi nužno uključivala sve njegove bitne značajke, ne bi spominjala nebitne, a bila bi formulirana na način da sve varijante ovog predmeta (fenomen) potpada pod nju, i nema drugih objekata koji ne odgovaraju ovoj definiciji.
Igra 10
Cilj. Razviti sposobnost da pri rješavanju problema ili razumijevanju neke pojave tražite sve moguće uzroke kako biste mogli riješiti najviše razne verzije pa tek onda donijeti odluku.
Zadatak igre. Učiteljica opisuje situaciju, na primjer: „Vraćajući se iz šetnje, ustanovili ste da su vrata vašeg stana širom otvorena...“ Djeca trebaju brzo navesti što više imena. moguci uzroci ovu činjenicu, njezina moguća objašnjenja, kako bi odlučili što im je činiti (počevši od najbanalnijeg - "Zaboravio sam zatvoriti vrata" - do netrivijalnog - "Marsovci su stigli").
Igra 11. Skratite priču
Cilj. Naučite se usredotočiti na bit, odsijecajući sve sporedno.
Zadatak igre. Prenijeti sadržaj priče što je moguće kraće - u dvije-tri rečenice, zadržavajući njen glavni sadržaj.U ovoj igri moguće je kolektivno dotjerivanje najuspješnijih odgovora.