शाळकरी मुलांसाठी सामाजिक आणि ऐतिहासिक प्रकल्पांची थीम. सामाजिक प्रकल्प "शाळा आमचे घर"

“तुम्ही म्हणता: मुले मला थकवतात. तुम्ही बरोबर आहात.
तुम्ही स्पष्ट करा: त्यांच्या संकल्पनांवर उतरणे आवश्यक आहे.
ड्रॉप, वाकणे, वाकणे, संकुचित करणे. तुझे चूक आहे.
आपण थकलो म्हणून नाही तर आपल्याला त्यांच्या भावनांकडे जाण्याची गरज आहे.
उठा, टोकावर उभे राहा, ताणून घ्या. अपमानित करू नका."

जनुझ कॉर्झॅक.

सामाजिक रचना ही क्रियाकलापांची स्वतंत्र निवड आहे जी मुलाच्या आवडी आणि क्षमतांना अनुकूल आहे. निवड करणारी व्यक्ती त्याच्या परिणामांची वैयक्तिक जबाबदारी घेते.

सामाजिक रचना ही शाळा, शहर आणि समाजाच्या समस्या सोडवण्यासाठी प्रत्यक्ष सहभाग घेण्याची संधी आहे. हा विचार आहे - "मी हे स्वतः करू शकतो आणि केवळ माझ्यासाठीच नाही" - जे किशोरांना सर्वात जास्त प्रेरित करते. मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीचा हा कालावधी स्पष्टपणे आवश्यक असणे आवश्यक आहे, इतरांसाठी उपयुक्त आहे, वास्तविक व्यवसायात एखाद्याच्या क्षमतेची चाचणी घेण्याची इच्छा आहे. हे वास्तव आहे, सामाजिक प्रकल्पाची चैतन्य आहे जी शाळकरी मुलांना आकर्षित करते. ही एक प्रकारची परिपक्वता चाचणी आहे. आणि प्रत्येक किशोरवयीन मुलास सन्मानाने त्याचा सामना करायला आवडेल.

सोशल डिझाईन हे एका मोठ्या आणि महत्त्वाच्या विषयावरील सामूहिक कार्य आहे, जे महत्त्वपूर्ण सामाजिक कौशल्ये बनवते जी आज उत्पादन कार्यसंघ, फर्म इत्यादींमध्ये काम करण्यासाठी आवश्यक आहे. आज शाळकरी मुलासमोर एक गंभीर निवड आहे - फक्त स्वतःसाठी जगणे किंवा इतरांना लक्षात ठेवणे आणि त्यांच्या क्षमतेनुसार आणि क्षमतेनुसार त्यांना मदत करणे. अर्थात, या दोन्ही पोझिशन्स पूर्णपणे वैयक्तिक हितसंबंधांमधून समूह, सामूहिक, सामाजिक यांमध्ये बदलून एकत्र केल्या जाऊ शकतात आणि केल्या पाहिजेत.

विद्यार्थ्याच्या स्वतःच्या आवडीनुसार राबवलेला एक सामाजिक प्रकल्प हा जीवनाची खरी शाळा आहे, कारण प्रकल्पातील सहभागींना निवडीचा अनमोल अनुभव मिळतो आणि त्यासाठी जबाबदार राहण्याची सवय लागते. ही स्वतःच्या क्षमतेची प्रभावी चाचणी आहे आणि जीवन योजना समायोजित करण्याची संधी आहे.

अशा प्रकारे, व्यायामशाळेच्या शैक्षणिक व्यवस्थेचे एक उद्दिष्ट सोडवले जाते: एक मानवीय, सर्जनशील, सहनशील व्यक्तीची निर्मिती, कुटुंब, समाज आणि मानवतेची नैतिक मूल्ये जतन आणि विकसित करण्यास सक्षम; मध्ये त्यांचा वापर करा रोजचे जीवन, त्यांचे वर्तन, संवाद, क्रियाकलाप याद्वारे हे प्रदर्शित करणे. हे ध्येय धर्मादाय कार्यक्रमांद्वारे साध्य केले जाते ज्यामध्ये विद्यार्थी, पालक आणि शिक्षक सक्रियपणे सहभागी होतात.

‘काइंड हार्ट’ हा सामाजिक प्रकल्प महापालिकेत राबविण्यात येत आहे शैक्षणिक संस्था"व्यायामशाळा क्रमांक 2" सरोव 1997 पासून.

सामाजिक पासपोर्टनुसार, शाळेत आर्थिक मदतीची नितांत गरज असलेल्या कोणत्याही मुलांना नाही. बहुसंख्य हायस्कूल विद्यार्थी समृद्ध कुटुंबातून येतात. म्हणूनच, आमच्या विद्यार्थ्यांसाठी शैक्षणिक स्वरूपाच्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी एक प्रकल्पाची कल्पना केली गेली: शिक्षणाच्या मानवतावादी तत्त्वाचे मूर्त स्वरूप - सहानुभूती, सहिष्णुता, करुणा निर्माण करणे.

मदत आणि समर्थनाची गरज असलेल्या लोकांना दया, दयाळूपणा दाखविण्याच्या उद्देशाने धर्मादाय कृती केल्या जातात. विद्यार्थी, पालक आणि व्यायामशाळेचे शिक्षक अशा विद्यार्थ्यांना मदत करतात जे तात्पुरते नुकसानभरपाईच्या प्रकारातील बालवाडी, पुनर्वसन केंद्रे, अनाथाश्रम आहेत; आमच्या शहरात सैन्यात सेवा करणारे लष्करी कर्मचारी; महान च्या दिग्गज देशभक्तीपर युद्ध; बेघर प्राणी. त्यांना भौतिक वस्तूंची गरज नाही तर मानवी सहभागाची गरज आहे. आमचा सामाजिक प्रकल्प हेच शिकवतो: सकारात्मक मानवी गुण (उबदारपणा, दयाळूपणा, दया) दर्शविण्यासाठी.

प्रकल्प पाठवला 21 व्या शतकातील व्यक्तीच्या प्रभावी विकासावर: मोबाइल, विधायक, मिलनसार, सहनशील, जबाबदार, उदयोन्मुख समस्या त्वरीत सोडविण्यास सक्षम.

प्रकल्पाची प्रासंगिकता.

एटी आधुनिक जगसमाजात फूट पडली - श्रीमंत आणि गरीब लोक, श्रीमंत आणि नितांत गरज दिसली. लोकसंख्येतील सर्वात असुरक्षित विभाग म्हणजे वृद्ध, मुले, गरीब, अपंग आणि अनेक मुले असलेले लोक. आर्थिक संकटामुळे लोकांचा, विशेषतः किशोरवयीन मुलांचा दृष्टिकोन बदलला आहे.

प्रकल्प रशियन नागरिकाच्या उत्कृष्ट मानवी गुणांच्या प्रकटीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करतो.

शेवटी, दयेच्या प्रकटीकरणामुळे संरक्षण, इतर लोकांना मदत करण्याची इच्छा होऊ शकते.

प्रकल्पाच्या उद्दिष्टांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. दया, सहानुभूती, सहिष्णुता, करुणा यांची निर्मिती.
2. सामाजिक वर्तणूक कौशल्यांचा विकास आणि समस्या परिस्थितीच्या स्वतंत्र निराकरणाकडे दृष्टीकोन.
3. मुलांच्या विकासासाठी समाज आणि शाळेच्या क्रियाकलापांचे समन्वय: शहरातील व्यावसायिक तज्ञांचे सहकार्य; बाह्य जगाशी परस्परसंवादाची जागा वाढवणे.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे आहेत:

1. सामाजिक प्रकल्पात विद्यार्थी आणि पालकांना सामील करणे, सर्जनशील उपक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे.
2. कठीण सामाजिक परिस्थितीत मुलांना नैतिक आणि भौतिक सहाय्य प्रदान करणे.
3. सामाजिक उत्पादक क्रियाकलापांच्या कौशल्यांचा विकास.

प्रकल्प अंमलबजावणीचे टप्पे:

1. माहितीचे संकलन.
2. हेडमन, कौन्सिल ऑफ अफेयर्स (मुले आणि युवक संघटना) येथे चर्चा.
3. संयुक्त वर्ग आणि वैयक्तिक प्रयत्नांचे समन्वय.
4. क्षेत्रातील कार्य योजनांच्या अंमलबजावणीसाठी उपाय आणि अटी.
5. अभिप्राय(व्हिडिओ अहवाल, शालेय वर्तमानपत्रातील प्रकाशने, रेडिओ कार्यक्रम).

प्रकल्पाला काय आकर्षित करते?

1. रुंदी आणि सुसंगतता.
2. अंमलबजावणीचा कालावधी.
3. संवादाची सातत्य.
4. माहितीची देवाणघेवाण.

शैक्षणिक कार्य म्हणजे एक मानवीय व्यक्ती तयार करणे, करुणा करण्यास सक्षम. म्हणूनच ज्यांना प्रेम आणि दयेची गरज आहे त्यांच्यासाठी बहुदिशात्मक कृती करण्याची गरज निर्माण झाली: मुले, सैनिक, दिग्गज आणि प्राणी.

सामाजिक प्रकल्प "काइंड हार्ट" च्या क्रिया:

1. "लहान मित्रासाठी भेट"
2. "चौकी".
3. "दिग्गज".
4. "मांजरीचे घर".
5. "बर्ड कॅफे"

वर्ग शिक्षकांच्या नेतृत्वाखालील सर्व वर्ग संघ आणि 98% विद्यार्थ्यांचे सामाजिकदृष्ट्या सक्रिय कुटुंब कृतींमध्ये भाग घेतात. सर्व विषय प्रकल्प, शैक्षणिक आणि सामाजिक-शैक्षणिक उपक्रमांमध्ये गुंतलेले आहेत शैक्षणिक प्रक्रिया: विद्यार्थी, पालक, शिक्षक. प्रकल्पातील सहभागी सामाजिक-आर्थिक परिस्थितीशी सहज जुळवून घेतात.

काइंड हार्ट प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीत सामाजिकदृष्ट्या सक्रिय प्रौढ आणि रशियातील मुले सामील झाल्यास आम्हाला आनंद होईल.

अनास्थेने चांगले करायला कसे शिकवायचे? फक्त उदाहरण देऊन.

"सामाजिक संबंध" - आध्यात्मिक जीवनाचा विषय म्हणून मनुष्याच्या पुनरुत्पादनाबद्दलचे संबंध. प्रकार. सामाजिक-आर्थिक संबंधांचे ऐतिहासिक स्वरूप. सामाजिक-कामगार संबंध. सामाजिक-आध्यात्मिक संबंध. स्तर. सामाजिक कामगार संबंध. प्रदेश. सामाजिक अर्थशास्त्र विषय. समाजाच्या जीवनाचे तीन मुख्य क्षेत्र.

"सामाजिक कार्य" - मालत्सेवा ई.ए. वैज्ञानिकाची एक अद्वितीय प्रतिमा आहे. प्रवेश परीक्षांची सामग्री विशेष शिक्षणासह नाही. पदवीधर शाळेत प्रवेश. तरुणांसोबत सामाजिक कार्य. समाजकार्य. मुलाखतीची सामग्री (परीक्षा) संरचनात्मकदृष्ट्या दोन परस्परसंबंधित भागांमध्ये विभागली गेली आहे. पदवीधर विभाग समाजकार्य 1998 मध्ये आयोजित केले होते.

"सोशल नेटवर्क्स" - संस्थात्मक संसाधनांमधून संयुक्त खरेदी. सामाजिक नेटवर्क: संप्रेषणांपासून सहकार्यापर्यंत. वस्तू आणि सेवांची किंमत अवलंबून असते: उत्पादक आणि पुरवठादारांसाठी. ग्राहकांना वस्तूंच्या वितरणासाठी सेवांवर कमाई करण्याची संधी. ऑफर एका कॅटलॉगमध्ये सारांशित केल्या आहेत. प्रकल्प 1. जवळच्या analogues पासून प्रकल्प मुख्य फरक.

"रशियन फेडरेशनचे सामाजिक धोरण" - राज्य हस्तांतरण. विषय 4. समाजाच्या सामाजिक विकासाचा अंदाज आणि धोरणात्मक नियोजन. रशियामधील सामाजिक धोरणाच्या विकासाचे टप्पे. सामाजिक राजकारण. नैसर्गिक. श्रमाच्या एकत्रित संतुलनाची अंदाजे योजना. लोककल्याणाचे घटक. अंमलबजावणीचे टप्पे 2007 - 2010; 2011-2015; 2016-2025.

"सामाजिक माहितीशास्त्र" - माहिती संकट. समाजाच्या माहितीकरणासाठी सैद्धांतिक आणि पद्धतशीर दृष्टीकोन: उद्योगोत्तर, त्याच्या विकासाच्या माहितीच्या कालावधीत समाजाच्या प्रवेशासाठी निकष. अवकाशातून मानवजातीचे निरीक्षण करण्याची संधी (खगोलीय निकष). साहित्य. सामाजिक माहितीची वैयक्तिकता. सामाजिक माहिती.

"सामाजिक सुरक्षा" - वैद्यकीय सेवा मुख्य आरोग्य सेवा कार्यक्रम 1930 मध्ये तयार केले गेले. 3. राज्य काळजी आणि नियंत्रण. निष्कर्ष: आरोग्य सेवा हे विकासाचे प्राधान्य क्षेत्र नव्हते. 2) युद्ध वर्षे: विद्यार्थी आणि शाळांच्या संख्येत लक्षणीय घट झाल्यामुळे मोठ्या प्रमाणावर प्रयोगांचा काळ. पेन्शन पेमेंटच्या खर्चात लक्षणीय वाढ होण्याची कारणे.

महानगरपालिका राज्य शैक्षणिक संस्था

"माध्यमिक शाळा क्र. 5"

काझगुलक गाव, तुर्कमेन जिल्हा, स्टॅव्ह्रोपोल प्रदेश

सामाजिक प्रकल्प

"इतिहासाचे पान विसरले"

दहावीचा विद्यार्थी

MKOU माध्यमिक शाळा №5 s.Kazgulak

बोंडारेवा इरिना इव्हानोव्हना

प्रकल्प नेते–

शैक्षणिक कार्यासाठी उपसंचालक,

रशियन भाषा आणि साहित्याचे शिक्षक

MKOU माध्यमिक शाळा №5 s.Kazgulak

लिटविनोव्हा मरिना इव्हानोव्हना;

माहितीशास्त्र शिक्षक MKOU माध्यमिक शाळा №5 s.Kazgulak

ग्लॅडिना ओल्गा वासिलिव्हना

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

प्रकल्प प्रासंगिकता

एटी गेल्या वर्षेदेशभक्तीच्या शिक्षणाच्या साराचा पुनर्विचार केला जात आहे: देशभक्ती आणि नागरिकत्व शिक्षणाची कल्पना, एक मोठे सामाजिक महत्त्व प्राप्त करणे, हे राष्ट्रीय महत्त्वाचे कार्य बनत आहे. केवळ देशभक्ती आणि राष्ट्रीय देवस्थानांच्या भारदस्त भावनांच्या आधारावर मातृभूमीवरील प्रेम मजबूत होते, तिच्या सामर्थ्यासाठी जबाबदारीची भावना, सन्मान आणि स्वातंत्र्य, समाजातील भौतिक आणि आध्यात्मिक मूल्यांचे जतन आणि व्यक्तीचा सन्मान. विकसित करणे आज, जेव्हा राज्य स्तरावर नागरी-देशभक्तीपर शिक्षणाला प्राधान्य दिले जाते, तेव्हा आम्ही आमच्या प्रकल्पाचा विचार करतो, ज्याचा उद्देश पिढ्यांच्या स्मृती जतन करणे आणि जीवन मूल्यांची व्यवस्था, एक सक्रिय नागरी स्थिती तयार करणे, विशेषत: संबंधित आहे.

मातृभूमी, पितृभूमी... या शब्दांच्या मुळांमध्ये प्रत्येकाच्या जवळच्या प्रतिमा आहेत: आई आणि वडील, पालक, जे नवीन अस्तित्वात जीवन देतात. शाळकरी मुलांमध्ये देशभक्तीची भावना जागृत करणे ही एक जटिल आणि लांबलचक प्रक्रिया आहे. आपल्या मूळ देशाबद्दल प्रेम मूळ जमीनमुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासात महत्त्वाची भूमिका बजावते. मातृभूमीवरील प्रेमाशिवाय, एक मजबूत रशिया तयार करणे अशक्य आहे. स्वत:च्या इतिहासाचा, जुन्या पिढीच्या कृत्यांचा आणि परंपरांचा आदर केल्याशिवाय, योग्य नागरिक घडवणे अशक्य आहे. हे गुण लहानपणापासूनच जोपासले पाहिजेत. "इतिहासाची विसरलेली पृष्ठे" प्रकल्पाच्या लेखकांना खात्री आहे की जेव्हा ते लागू केले जाईल, तेव्हा मुलांना उच्च नागरी आणि देशभक्ती भावना समजण्यास सुरवात होईल: पितृभूमीवर प्रेम, त्यांच्या लोकांचा अभिमान, त्याचा इतिहास, परंपरा, त्यांच्या लहान मातृभूमीवरील प्रेम. , त्याच्या गावाच्या ऐतिहासिक भूतकाळाबद्दल आदर.

पण देशभक्तीची भावना बळजबरीने रुजवता येत नाही. समाजाच्या विकासाच्या आधुनिक परिस्थितीत, लोकांना त्यांच्या पितृभूमीवर प्रेम करणे, लोक आणि देशाच्या भवितव्याबद्दल प्रामाणिकपणे काळजी करण्यास शिकवणे, मुलामध्ये असे गुण विकसित करणे कठीण आहे जे त्याला एक व्यक्ती म्हणून परिभाषित करतात. एक नागरिक. आपण तरुण पिढीला हे सर्व गुण विकसित करण्यास मदत केली पाहिजे, त्यांना संयुक्त सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण उपक्रमांमध्ये सहभागी करून घेतले पाहिजे स्वतःचे उदाहरणअशा घटनांचे महत्त्व दर्शवा.

प्रकल्पाच्या प्रासंगिकतेसाठी तर्क

ऐतिहासिक स्मृती पुनर्संचयित करण्याची गरज, मूळ गावाच्या ऐतिहासिक भूतकाळाचा आदर, नागरी-देशभक्तीच्या भावनांचा विकास.

ऐतिहासिक स्मृती जतन करण्यासाठी आवश्यक जीवन अनुभवाचा अभाव

मी सांगितलेली समस्या- काझगुलक गावाच्या ऐतिहासिक भूतकाळाची विसरलेली पृष्ठे पुनर्संचयित करण्याची, सहकारी गावकऱ्यांच्या पिढ्यांमधील संवाद कायम ठेवण्याची, युद्धाच्या कठीण काळात वाचलेल्या लोकांशी संवाद साधून मौल्यवान जीवन अनुभव मिळविण्याची संधी. आणि तरीही - अशा लोकांची नावे विस्मृतीपासून वाचवण्याची ही एक संधी आहे जी हातात शस्त्रे घेऊन नाहीत, फ्रंट-लाइन खंदकात नाहीत, पुढच्या ओळीत नाहीत, तर दैनंदिन जीवनात, सामूहिक शेतात, रुग्णालयात, शालेय वर्ग, मानवी क्षमतेच्या मर्यादेवर, दररोज त्यांच्या लढाया आणि विध्वंस, भूक, रोग यांच्याशी लढाई जिंकतात, ते आत्म्याच्या सामर्थ्याचे आणि नैतिक तग धरण्याचे उदाहरण होते.

हा प्रकल्प आमच्या शाळेसाठी देखील प्रासंगिक आहे कारण सर्वेक्षणादरम्यान मुलाखती घेतलेल्या विद्यार्थ्यांपैकी एकही विद्यार्थी आणि बहुसंख्य शिक्षक आणि गावकऱ्यांना दुसऱ्या महायुद्धादरम्यान शाळेच्या इतिहासाबद्दल व्यावहारिकदृष्ट्या काहीही माहित नव्हते. हे सर्व सर्वेक्षणाच्या निकालांमध्ये स्पष्टपणे दिसून येते (परिशिष्ट पहा).

या अभ्यासाची गरज कुठून आली?

शाळेतील शिक्षकांबद्दलच्या साहित्याच्या संकलनातून प्रकल्पाचा उगम झाला आहे भिन्न वर्षेशाळेतील मित्रांच्या पुनर्मिलनाच्या तयारीसाठी. 1960 च्या पदवीधरांच्या अग्रगण्य नेत्याच्या आठवणी आणि ग्रामीण संग्रहालयाच्या संग्रहणाच्या अभ्यासाने आम्हाला चाळीशीच्या दशकात दूर नेले, अद्भूत शिक्षक आणि नेते गॅव्ह्रिलोव्हा वेरा फोमिनिच्ना यांच्या नशिबाची कहाणी सांगितली, ज्यांनी निःस्वार्थपणे शाळेचे नेतृत्व केले. युद्ध, दररोज तिचे शैक्षणिक आणि मानवी पराक्रम करत आहे. शाळेत केवळ शैक्षणिक प्रक्रियाच नव्हे तर गरम जेवणाचे आयोजन करून, वेरा फोमिनिच्ना यांनी मुलांचे प्राण आणि जीव वाचवले, कारण त्यापैकी बरेच जण शाळेतच गरम स्टू खात होते. युद्धकाळातील अडचणी असूनही, तरुण दिग्दर्शक, नेहमी कंघी करणारा, काटेकोर पण चवदार पोशाख घालून, शाळेला व्यवस्थित आणि तीव्रता ठेवतो. ती चिकाटी, निस्वार्थीपणा, कामावर, घरात आणि सार्वजनिक जीवनात शिस्तबद्धतेचे उदाहरण होते अनेक सहकारी गावकऱ्यांसाठी, ज्यामुळे त्यांना आदर आणि प्रेम मिळाले. परंतु व्यवसायाबद्दलची ही वृत्ती व्यर्थ ठरली नाही. 1960 मध्ये, वेरा फोमिनिच्ना यांचे निधन झाले.

वर्षे गेली. दफन करण्याची काळजी घेण्यासाठी कोणीही नव्हते: नातेवाईक नव्हते, वेरा फोमिनिच्नाचे विद्यार्थी वृद्ध झाले होते. माजी संचालकाची माफक कबर ग्रॅनाईट स्लॅबमध्ये हरवली, एकतर्फी, जीर्ण. होय, आणि मानवी स्मृती देखील क्षय झाली आहे.

या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमुळे वरील समस्यांवर मात करण्यासाठी अंशतः मदत होईल.

जीवन दाखवते की आपल्या सभोवतालच्या जगात जागतिक बदल एका छोट्या कृतीने सुरू होऊ शकतात: झाड लावणे, प्रवाह साफ करणे, आपल्या शेजाऱ्याला मदत करणे... एखाद्या कृतीमध्ये केवळ विशिष्ट कृतीच नाही तर एक सकारात्मक उदाहरण देखील समाविष्ट आहे.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट

रशियाच्या नागरिकाच्या विद्यार्थ्यांच्या नागरी-देशभक्तीच्या गुणांचा विकास, देशातील परंपरा आणि सर्वात श्रीमंत संस्कृतीची ओळख, ऐतिहासिक स्मृतींवर आधारित पिढ्यांचे सातत्य राखणे, लोकांच्या वीरगतीची उदाहरणे.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

1. शाळेचे संचालक गॅव्ह्रिलोवा व्ही.एफ.चे जीवन आणि कार्य याबद्दल माहिती गोळा करा.
2. व्हीएफ गॅव्ह्रिलोव्हाचे दफन ठिकाण शोधा, त्याचे पुनर्निर्माण करा.
3. ऐतिहासिक स्मृती पुनर्संचयित करा जी एकत्रित करते वेगवेगळ्या पिढ्यागावकरी
4. जास्तीत जास्त विद्यार्थ्यांना जाणीवपूर्वक स्वयंसेवामध्ये सहभागी करा.
5. नैतिक मूल्यांच्या सकारात्मक प्रणालीद्वारे सक्रिय नागरी आणि सामाजिक जबाबदारी तयार करा.
6. जुन्या पिढीबद्दल आदर आणि कृतज्ञतेची भावना निर्माण करण्यासाठी, रशियाचा ऐतिहासिक भूतकाळ, त्यांची छोटी मातृभूमी.
7. द्वारे मुलांच्या पुढाकाराचा विकास करा विविध प्रकारचेउपक्रम
8. दया, धर्मादाय, त्यांची सामाजिक क्रियाकलाप विकसित करण्याच्या उद्देशाने सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांना सामील करा.
9. समाजाच्या हितासाठी जाणीवपूर्वक स्वयंसेवा करण्याची गरज वाढवा.

हा प्रकल्प पाच मॉड्यूल्सचा एक संकुल आहे ज्याचा उद्देश शालेय मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वातील नागरी-देशभक्ती गुण विकसित करणे आणि त्यांना शिक्षित करणे आहे.

प्रकल्पाद्वारे लक्ष्यित केलेले मुख्य लक्ष्य गट

या प्रकल्पाचा उद्देश काझगुलक गावातील मुले आणि किशोरवयीन मुले आणि इतर सामाजिक गटांसाठी आहे.

प्रकल्प मिशन

प्रकल्पातील सहभागींच्या सर्वोत्तम नैतिक गुणांचे वास्तविकीकरण - दयाळूपणा, प्रतिसाद, सक्रिय सहाय्य, देशभक्ती, त्यांच्या जन्मभूमीच्या ऐतिहासिक भूतकाळाचा आदर.

प्रकल्पाचा पुढाकार गट

सेर्गिएन्को करीना

शकबुर्डा इव्हगेनिया

शकबुर्डा अलिना

तारासेन्को डारिया

बोंडारेवा इरिना

पिरोझकोवा अलिना

प्रकल्प समन्वयक/प्रेरक

ग्लॅडिना ओ.व्ही., संगणक विज्ञान शिक्षक, मॉस्को राज्य शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 5.

प्रकल्प भागीदार

1) शैक्षणिक समर्थनाचे भागीदार:

Litvinova M.I., VR साठी उपसंचालक, रशियन भाषा आणि साहित्याचे शिक्षक, MKOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 5.

2) कायदेशीर आणि संसाधन भागीदार

बोंदर E.I. - मुख्य शिक्षक;

मेदवेदेव यु.आय. - काझगुलक गावाच्या प्रशासनाचे प्रमुख

काझानोव्ह व्ही.व्ही. - केंद्रीय बाल व्यवहार समितीचे संचालक, काझगुलक गाव

स्टेपको S.I. - वैयक्तिक उद्योजक एस. काझगुलक

प्रकल्प भूगोल

हा प्रकल्प काझगुलक गावाच्या हद्दीत राबविण्यात आला, त्यात शालेय विद्यार्थ्यांच्या सर्व वयोगटांचा समावेश होता.

हा प्रकल्प चार टप्प्यांत पार पडला: डिझाईन तयारी, सामाजिक चाचणी (मुख्य) आणि अंतिम.

डिझाइन स्टेज- विषयाची व्याख्या आणि प्रकल्पाची प्रासंगिकता, कल्पनेचा विकास समाविष्ट आहे; सामाजिक भागीदारांच्या वर्तुळाचे निर्धारण आणि सहाय्य, संसाधनासाठी त्यांची संमती प्राप्त करणेसंभाव्य, प्रकल्प मिशन, नियामक समर्थन, मसुदा तयार करणे अंदाजे योजना- सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण, अंमलबजावणीसाठी संभाव्य प्रकरणांची यादी,संभाव्य भागीदारांना प्रकल्पाचे सादरीकरण; निधी उभारणी, खर्चाच्या अंदाजांचे समायोजन, प्रकल्पातील सहभागींच्या याद्या, स्मारकाच्या पुनर्बांधणीसाठी आवश्यक साहित्याचे संपादन; प्रकल्प भागीदारांसह कराराचा निष्कर्ष.

भागीदारांसह सहकार्य, सर्व प्रथम, संपादन सुनिश्चित करण्यास अनुमती देईल आवश्यक साहित्य, वाहतूक खर्च, कारण या प्रकल्पात हा अंदाजाचा सर्वात महाग भाग आहे; दुसरे म्हणजे, ते शाळेची सामग्री आणि तांत्रिक संसाधने वापरून सर्वेक्षण करण्यास, प्रकल्पाच्या निकालांवर सादरीकरण तयार करण्यास अनुमती देईल.

- क्रियाकलापांचा समावेश आहेप्रश्नावली, माहिती गोळा करणे, प्रकल्प बजेटिंग यासह.

खरं तर स्वतःला सामाजिक चाचणीस्मारकाच्या पुनर्बांधणीसह.

अंतिम टप्पा -प्राप्त परिणामांचे विश्लेषण आणि मीडियामधील महत्त्वपूर्ण टप्प्यांचे कव्हरेज.

प्रकल्प अंमलबजावणी टाइमलाइन

प्रकल्प अंमलबजावणी योजना

	कार्यक्रम	तारीख धारण	नोकऱ्यांचे प्रकार	खर्च
	डिझाइन स्टेज मुख्य क्रियाकलाप सामाजिक रचना आहे.		१.१. विषयाची व्याख्या आणि प्रकल्पाची प्रासंगिकता, कल्पनेचा विकास. १.२. सामाजिक भागीदारांचे वर्तुळ निश्चित करणे आणि त्यांची संमती घेणे. १.३. संसाधन व्याख्या संभाव्य १.४. प्रकल्पाच्या ध्येयाची व्याख्या. 1.5. नियामक सुरक्षा १.६. अंदाजे योजना तयार करणे - अंमलबजावणीसाठी सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण, संभाव्य प्रकरणांची यादी. १.७. सादरीकरण संभाव्य भागीदारांसाठी प्रकल्प. १.९. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी खर्चाच्या अंदाजाचे समायोजन.
	सामाजिक चाचणीसाठी तयारीचा टप्पा
	प्रकल्पाशी संबंधित कागदपत्रांचा मसुदा तयार करणे.		शाळा प्रशासन, गाव प्रशासन आणि भागीदारांद्वारे संबंधित दस्तऐवजांची अंमलबजावणी आणि मंजूरी यावर समन्वय.
	प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी पुढाकार गटाच्या क्रियाकलापांबद्दल बदलण्यायोग्य माहिती तयार करणे.		प्रकल्पाच्या प्रगतीबद्दल माहिती सामग्री तयार करणे
	गॅव्ह्रिलोवा व्ही.एफ.चे जीवन आणि कार्य याबद्दल माहितीचे संकलन आणि स्पष्टीकरण.	संपूर्ण मुख्य टप्प्यात.	शोध घेणे संशोधन कार्यचरित्रात्मक माहितीच्या संकलनादरम्यान.
	गॅव्ह्रिलोवा व्ही.एफ.च्या दफनभूमीचे स्पष्टीकरण आणि पुनर्बांधणीसाठी त्याची तयारी.		स्मशानभूमीच्या परिसरात शोधकार्य करणे, स्मारकाचे विघटन करणे, परिसराची साफसफाई करणे.
	प्रकल्पाच्या भागीदारांसह स्मारकाच्या स्केचची निवड आणि समन्वय, फोटो प्रतिमा अद्यतनित करणे.		प्रकल्पाची चर्चा आणि स्मारकाचे स्केच ऑर्डर करणे, फोटो इमेज अपडेट करण्यासाठी कृती.	300 रूबल
	मुख्य टप्पा सामाजिक चाचणी
	वाहतूक खर्च (निर्मात्याद्वारे वितरण) सुनिश्चित करणे.			600 रूबल
	नवीन स्मारकाची निर्मिती आणि स्थापना (निर्मात्याद्वारे)	संपूर्ण टप्प्यात	प्रतिष्ठापन कार्य पार पाडणे.	8300 रूबल 2000 रुबल
	अंतिम टप्पा
	प्रकल्प अंमलबजावणी टप्प्यांचे विश्लेषण.		प्रकल्प अंमलबजावणीच्या टप्प्यांचे विश्लेषण करणे आणि निकाल शाळा, गाव, भागीदार, शालेय विद्यार्थी, सहकारी ग्रामस्थ यांच्या प्रशासनाच्या लक्षात आणून देणे. अहवाल माहितीचे संकलन जे प्रकल्पाची प्रभावीता आणि महत्त्व दर्शवते.
	मीडियामधील महत्त्वपूर्ण टप्पे कव्हरेज.	निकालानुसार	प्रादेशिक वृत्तपत्र "Rassvet" साठी एक लेख लिहित आहे
			एकूण	11200.00 रुबल

वित्तपुरवठ्याची एकूण गरज - 11200.00

रुबल आम्ही प्रकल्प भागीदारांच्या खर्चावर प्रकल्पाचा मुख्य, भौतिक आणि खर्चिक भाग (नवीन स्मारकाची निर्मिती, वितरण आणि स्थापना) अंमलबजावणी केली.

प्रकल्प कामगिरी मूल्यांकन

परिमाणवाचक निर्देशक

• निःसंशयपणे, प्रकल्पाची मागणी आहे, कारण समस्येची निकड स्पष्ट आहे;
• सहभागींचे मोठे कव्हरेज - प्रकल्प शाळेतील मुले आणि गावकऱ्यांच्या विविध श्रेणींसाठी डिझाइन केला आहे;
• प्रकल्पाच्या चौकटीत, एका कल्पनेने एकत्रितपणे अनेक स्वतंत्र कार्यक्रम आयोजित केले गेले.

व्यक्तीच्या सामाजिक विकासाचे सूचक

• वैयक्तिक विकासाची गतीशीलता आहे - विद्यार्थी सह-निर्मितीच्या कल्पनेने, त्यांच्या मातृभूमीवर प्रेम करतात आणि स्पष्टपणे कार्ये सोडवतात, मुलांची क्रिया असते, समाजाचा फायदा करण्याची इच्छा असते, दया दाखवते, ग्रामस्थांच्या जुन्या पिढीचा आदर, सामाजिक यशाची पातळी वाढवा.

सार्वजनिक मत निर्देशक

• सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण प्रभाव;
• सामाजिक भागीदारांचे हित - सर्व भागीदारांना त्यांच्याबद्दलची माहिती प्रकल्पाच्या माहिती स्टँडवर पोस्ट करण्याची हमी आहे;
• मीडियामधील प्रतिसाद (प्रादेशिक वृत्तपत्र "रॅस्वेट") - कृतीचे महत्त्वाचे क्षण मीडियामध्ये कव्हर केले जातात.

तांत्रिक निर्देशक

• सर्वसाधारणपणे आणि वैयक्तिक कार्यक्रमांमध्ये संस्थेची पातळी खूप उच्च आहे, कारण अनुभव जमा झाला आहे आणि त्यांच्या अंमलबजावणीचा सराव आहे;
• स्पष्ट आणि प्रभावी व्यवस्थापन;
• सहभागींची संस्थात्मक संस्कृती.

आर्थिक निर्देशक

• प्रकल्पाची 100% प्रभावीता आणि महत्त्व;
• अतिरिक्त साहित्य आणि तांत्रिक संसाधने आकर्षित करणे;
• वास्तववादी बजेट आणि प्रकल्प खर्चाची वाजवीपणा;

2013-2014 मध्ये प्रकल्प क्रियाकलापांच्या शेवटी शैक्षणिक वर्षअसे गृहीत धरले जाते की प्रकल्पातील सहभागी स्वयंसेवक क्रियाकलापांच्या रूपात त्याच्या आंशिक सुरू ठेवण्यासाठी पुढाकार घेऊन येतील. आम्ही जागरूक वर्तनाच्या पातळीत वाढ आणि समाजातील वर्तनाच्या सामाजिक नियमांचे पालन करण्याचा अंदाज लावतो; तरुण पिढीची जुन्या पिढीकडे, गावाच्या इतिहासाबद्दल, मातृभूमीबद्दल आदरयुक्त वृत्ती, MKOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 5 च्या विद्यार्थ्यांची सामाजिक जबाबदारी वाढवत आहे.

आमचा असा विश्वास आहे की अशा प्रकल्पांची अंमलबजावणी स्वतःच एक शैक्षणिक घटक असेल, ज्याचा आपल्या देशाच्या प्रत्येक पूर्ण वाढ झालेल्या नागरिकाच्या नैतिक प्रतिमेवर सकारात्मक परिणाम झाला पाहिजे.

प्रकल्पाच्या चौकटीत पूर्वतयारीच्या कामामुळे शाळेच्या स्वराज्य संस्थांच्या सदस्यांची पातळी वाढवणे आणि प्रकल्पातील सहभागींसाठी सामाजिक कठोरतेच्या सर्व टप्प्यांतून जाणे शक्य झाले.

आमचा अंदाज आहे की या प्रकल्पातील सहभागी त्यांच्या छोट्या जन्मभूमीच्या ऐतिहासिक भूतकाळाच्या स्मृती जतन करण्याच्या महत्त्वावर शंका घेणार नाहीत.

सामाजिक जोखीम

• पुढाकाराचा अभाव, DYUOO "Druzhba" च्या सदस्यांचे योग्य स्वारस्य;

• सामाजिक भागीदारांकडून समर्थनाचा अभाव.

प्रकल्प व्यवहार्यता

शालेय विद्यार्थ्यांना अशा प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये सामील करणे जसे की सामाजिक रचना व्यक्तीच्या नागरी विकासास हातभार लावते, तुम्हाला सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त ठेवण्याची परवानगी देते. विशिष्ट क्रियाकलापांव्यतिरिक्त, हा प्रकल्प शाळेतील मुलांना सामाजिक पुढाकार विकसित करण्यास अनुमती देतो, समाजाच्या जीवनात स्वतंत्र समावेशासाठी परिस्थिती निर्माण करतो. हा प्रकल्प - चांगला मार्गमुले आणि पौगंडावस्थेतील मुलांचे समाजीकरण, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांमध्ये त्यांचा सहभाग.

आमचा विश्वास आहे की हा प्रकल्प पूर्णपणे कार्यान्वित झाला आहे.पुढील केवळ सामाजिक भागीदारांच्या पाठिंब्याने शाळेच्या स्वयंसेवकांद्वारे दफनभूमीची नियमितपणे काळजी घेण्याची योजना आहे.

अर्ज

प्रश्नावली

1.वय:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 आणि जुने

2. सामाजिक स्थिती:

१) विद्यार्थी २) शिक्षक ३) ग्रामस्थ

3. दुस-या महायुद्धादरम्यान गावात शाळा चालू होती हे तुम्हाला माहीत आहे का?

1) होय 2) नाही

4. Gavrilova Vera Fominichna कोण आहे हे तुम्हाला माहीत आहे का?

1) होय 2) नाही

सामाजिक रचना - शैक्षणिक संस्थांमधील विद्यार्थ्यांच्या सामाजिक शिक्षणाचे तंत्रज्ञान. या तंत्रज्ञानाचा मुख्य अध्यापनशास्त्रीय अर्थ म्हणजे व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिक चाचण्यांसाठी परिस्थिती निर्माण करणे. ही सामाजिक रचना आहे जी विद्यार्थ्याला समाजीकरणाची मुख्य कार्ये सोडविण्यास अनुमती देते: स्वतःचे I - संकल्पना आणि जागतिक दृश्य तयार करणे; प्रौढ जगासह सामाजिक संवादाचे नवीन मार्ग स्थापित करा.

सामाजिक रचना क्रियाकलाप म्हणून समजली जाते:

• सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण, सामाजिक प्रभाव असलेले;
• ज्याचा परिणाम म्हणजे एक वास्तविक (परंतु आवश्यक नाही) "उत्पादन" तयार करणे ज्याचे किशोरवयीन मुलासाठी व्यावहारिक महत्त्व आहे आणि मूलभूतपणे, गुणात्मकदृष्ट्या नवीन आहे. स्व - अनुभव;
• किशोरवयीन मुलाने कल्पना केली, विचार केला आणि अंमलात आणला;
• ज्या दरम्यान एक किशोरवयीन व्यक्ती जगाशी, प्रौढ संस्कृतीशी, समाजाशी रचनात्मक संवाद साधते;
• ज्याद्वारे किशोरवयीन मुलांची सामाजिक कौशल्ये तयार केली जातात.

सोशल डिझाईन ही आधुनिक किशोरवयीन आणि तरुण व्यक्तीच्या अनेक क्रियाकलापांपैकी एक आहे, त्यातील इतर प्रकार एकत्र करणे आणि त्यात प्रवेश करणे. शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्याची पद्धतशीर पद्धत म्हणून सामाजिक रचना एक प्रेरक घटक म्हणून मानली जाऊ शकते. डिझाइनचा अविभाज्य भाग म्हणजे परस्पर संवाद.

चला "सोशल डिझाइन" च्या संकल्पनेच्या साराकडे वळूया. प्रकल्प तयार करण्याच्या क्रियाकलापांना डिझाइन म्हणतात. आणि प्रकल्प हे एका विशिष्ट परिस्थितीचे वर्णन आहे ज्यात सुधारणा करणे आवश्यक आहे आणि त्याच्या अंमलबजावणीसाठी विशिष्ट पद्धती आणि पावले आहेत. दुसरा प्रकल्प म्हणजे क्रियाकलाप व्यवस्थापित करण्याचे साधन, संस्था/संस्थेसाठी सर्वात अधोरेखित, ठोस आणि व्यवहार्य स्वरूप.
सामाजिक रचना सुधारणेची कल्पना व्यक्त करण्याचा एक मार्ग आहे वातावरणविशिष्ट उद्दिष्टे, उद्दिष्टे, उपाय आणि ते साध्य करण्यासाठीच्या कृतींची भाषा तसेच योजनेच्या व्यावहारिक अंमलबजावणीसाठी आवश्यक संसाधनांचे वर्णन आणि वर्णित उद्दिष्टाच्या अंमलबजावणीसाठी विशिष्ट मुदत

सामाजिक प्रकल्प हे तत्काळ सामाजिक वातावरणातील प्रस्तावित बदलांचे मॉडेल आहे:

• या बदलांची अंमलबजावणी करण्यासाठी प्रस्तावित कृतींचे मौखिक वर्णन;
• ग्राफिक प्रतिमा (रेखाचित्रे, आकृत्या इ.);
• नियोजित क्रियांच्या अंमलबजावणीसाठी आवश्यक संख्यात्मक निर्देशक आणि गणना.

सध्या, मुलांच्या शैक्षणिक संस्थांमध्ये शैक्षणिक साधनांच्या शस्त्रागारात, शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली विद्यार्थ्यांच्या प्रकल्प क्रियाकलापांना एक मजबूत स्थान आहे.

शैक्षणिक संस्थांनी राबविलेल्या विद्यार्थ्यांच्या सामाजिक प्रकल्पांचे प्रकार:

लागू (अशा प्रकल्पाचा परिणाम प्रत्यक्ष व्यवहारात वापरला जाऊ शकतो);

माहितीपूर्ण (कोणत्याही वस्तू, घटना, घटनेबद्दल माहितीसह कार्य करण्यासाठी डिझाइन केलेले; माहितीचे विश्लेषण आणि सामान्यीकरण आणि विस्तृत प्रेक्षकांसमोर सादरीकरण समाविष्ट आहे);

भूमिका-खेळणे आणि गेमिंग (सहभागी प्रकल्पाच्या सामग्रीद्वारे निश्चित केलेल्या विशिष्ट सामाजिक भूमिका गृहीत धरतात, खेळाच्या परिस्थितीत वर्तन निर्धारित करतात);

संशोधन (परिणाम पूर्वी अज्ञात समाधानासह सर्जनशील संशोधन समस्येच्या निराकरणाशी संबंधित आहे, वैज्ञानिक संशोधनाच्या वैशिष्ट्यपूर्ण मुख्य टप्प्यांची उपस्थिती सूचित करते: गृहीतक, कार्य इ.);

प्रकल्प ज्यामध्ये शोध, मूळतः सर्जनशील तंत्रांचा समावेश आहे.

सामाजिक डिझाइनचा उद्देशः

• स्थानिक समुदायाच्या सामाजिक समस्यांकडे विद्यार्थ्यांचे लक्ष वेधून घेणे;
• यापैकी एक समस्या विद्यार्थ्यांनी स्वतः सोडवण्यासाठी हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांचा वास्तविक व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये समावेश करणे.

सामाजिक डिझाइनची मुख्य कार्ये:

• अतिरिक्त माहिती मिळवून मुले आणि किशोरवयीन मुलांच्या संस्कृतीची सामान्य पातळी वाढवणे;
• सामाजिक आणि वैयक्तिक क्षमतांची निर्मिती: समाजातील "वाजवी सामाजिक" वर्तनाची कौशल्ये, उपयुक्त सामाजिक कौशल्ये आणि क्षमतांमध्ये सुधारणा (आगामी क्रियाकलापांचे नियोजन, आवश्यक संसाधनांची गणना, परिणामांचे विश्लेषण आणि अंतिम परिणाम इ.), सामाजिक गतिशीलता, इ.;
• टीमवर्क कौशल्ये मजबूत करणे.

प्रकल्प वैशिष्ट्ये:

• परिस्थिती बदलणे हे ध्येय आहे उपायकाहीतरी नवीन उदय.
• प्रारंभ आणि समाप्ती तारखा स्थापित केल्या.
• विशिष्ट संसाधने.
• मोजता येणारे उत्पादन किंवा परिणाम.

प्रकल्प व्यवस्थापन:

• प्रोजेक्ट मॅनेजमेंट म्हणजे प्रोजेक्टच्या सुरुवातीपासून ते पूर्ण होईपर्यंत सर्व काम निर्देशित करण्याची प्रक्रिया.
• व्यवस्थापनामध्ये तीन मुख्य क्रियाकलाप समाविष्ट आहेत:
• नियोजन.
• संघटना.
• नियंत्रण.

नियोजन:

प्रकल्पाचे इच्छित परिणाम निश्चित करणे. त्या. प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीनंतर तुम्हाला काय पहायचे आहे ते लिहून देणे. अंमलबजावणीची रणनीती आणि कामाचे वेळापत्रक विकसित करणे. संसाधने आणि प्रायोजकांचा शोध (आवश्यक असल्यास), तसेच विविध बैठका, कृती आणि सर्वेक्षणे आणि जोखीम (प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान उद्भवू शकणार्‍या समस्या) यासह सर्व आविष्कृत क्रियाकलाप अंतिम मुदतीसह विहित केलेले असावेत आणि जबाबदार आवश्यक संसाधनांच्या रकमेची गणना. साधारणपणे सांगायचे तर, प्रकल्पाच्या विकासासाठी आणि अंमलबजावणीसाठी आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट (लोक, पैसा, वाहतूक खर्च, कार्यालयीन खर्च इ.)

संस्था:

प्रकल्प कार्यसंघामध्ये भूमिका आणि जबाबदाऱ्यांचे वितरण.

जर प्रकल्प कार्यसंघातील एका व्यक्तीने कार्य योजना विकसित केली, प्रायोजक शोधले, शहर किंवा जिल्हा प्रशासनाशी वाटाघाटी केली, सर्वेक्षण केले, सर्व क्रियाकलापांसाठी जबाबदार असेल तर बहुधा तो त्याचे सर्व काम करणार नाही किंवा ते खराब करेल. आणि कोणाला त्याची गरज आहे? म्हणून, प्रकल्प क्रियाकलापांसह श्रमांची विभागणी आहे. आपल्या क्षमता आणि क्षमतांच्या आधारे कोण काय आणि काय करेल हे समजून घेणे आवश्यक आहे. अर्थात, संघात जबाबदाऱ्या वाटून घेण्यासाठी तुम्हाला प्रथम संघाचीच गरज असते.

नियंत्रण:

या प्रकारच्या क्रियाकलापांच्या डिझाइनमध्ये समावेश केल्याने प्रकल्पातील काम अधिक चांगले आणि कार्यक्षम होण्यास मदत होईल.

कामाचे व्यवस्थापन आणि परिणामांचे नियंत्रण (जबाबदार व्यक्तींची नियुक्ती आणि केलेल्या कामाचा अहवाल).

उदयोन्मुख समस्या सोडवणे. जर प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीदरम्यान समस्या उद्भवल्या ज्या जोखमींमध्ये अगोदरच दिसत नाहीत, त्यांना सर्वात जलद निराकरण आवश्यक आहे. कारण जर त्यांचे निराकरण केले नाही तर ते प्रकल्पाच्या प्रगतीवर विपरित परिणाम करू शकतात आणि सर्वात वाईट परिस्थितीत, ध्येय साध्य होणार नाही. हे सर्व इतके भितीदायक नाही. सर्व समस्यांचा अंदाज लावणे अद्याप अवघड आहे, परंतु जर ते उद्भवले असतील तर आपल्याला त्यांचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.

इच्छुक पक्षांसह माहितीची देवाणघेवाण. स्टेकहोल्डर्स (प्रोजेक्टचा उद्देश असलेल्या समस्येवर अवलंबून) प्रशासन, शाळा, पालक, शेजारी, विविध सार्वजनिक संस्था इत्यादी असू शकतात.

आमच्या शाळेत सर्जनशील डिझाइनचा यशस्वी अनुप्रयोग प्रामुख्याने संबंधित आहे चांगली निवडश्रमाच्या वस्तू आणि आगामी कामाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे यांचे सक्षम सूत्रीकरण. विद्यार्थी त्यांच्या आवडी, कल, संधी यांवर आधारित विषय स्वतः निवडतात. इयत्ता 5-7 चे विद्यार्थी ऍप्रन, स्कर्टचे नवीन मॉडेल विकसित करण्यात, डिशसाठी मूळ पाककृती शोधण्यात, विविध सजावटीची उत्पादने तयार करण्यात आनंदित आहेत.

पण वयानुसार, सुईकामात रस कमी होतो. हाताने तयार केलेले उत्पादन यापुढे मुलांमध्ये पूर्वीप्रमाणे नवीनता आणि मोहकतेची भावना निर्माण करत नाही. प्रश्न उद्भवतो: प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीच्या प्रेरणावर काय परिणाम होऊ शकतो?

मुलांकडूनच उत्तर आले. एखाद्या प्रकल्पावर काम केल्याने आनंद आणि समाधान मिळेल जर त्याचा परिणाम महत्त्वाचा आणि इतरांसाठी उपयुक्त असेल. त्यामुळे सामाजिकदृष्ट्या सर्जनशील प्रकल्प दिसू लागले.

उन्हाळ्याच्या सुट्ट्यांमध्ये "चांगले करण्यासाठी घाई करा" हा प्रकल्प, इयत्ता 7-8 च्या विद्यार्थ्यांनी शाळेच्या भेट निधीसाठी स्मरणिका विकसित केली आणि तयार केली. स्मरणिका बनवण्याची प्रक्रिया सर्जनशीलतेमध्ये बदलली, कारण प्रत्येक विद्यार्थ्याने तिचे उत्पादन सर्वात सुंदर, मूळ आणि अद्वितीय बनवण्याचा प्रयत्न केला. चित्र १.

हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांनी "आरामदायक आणि उबदार" हा प्रकल्प विकसित केला आणि पॅचवर्कच्या तंत्राचा वापर करून तंत्रज्ञानाच्या खोलीत खुर्च्यांसाठी बेडिंग बनवले. आकृती 2.

आठव्या इयत्तेच्या मुलींनी आमच्या शाळेच्या भिंती सजवण्यासाठी, सजावटीसाठी रव्यापासून ऍप्लिकेच्या तंत्राचा वापर करून "हिवाळी संध्याकाळ" एक चित्र बनवले. आकृती 3

"तंत्रज्ञान" या विषयाचे क्षेत्र शिकवताना, या क्षेत्रातील विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या विकासाकडे लक्ष देणे योग्य आहे, मी मुलांना प्रकल्प तयार करणे आणि संरक्षित करण्यासाठी, अभ्यास केलेल्या सामग्रीचा अभ्यास आणि सामान्यीकरण करण्यासाठी मल्टीमीडिया तंत्रज्ञानाचा वापर शिकवतो.

"तंत्रज्ञान" विषय क्षेत्रात प्रकल्प पद्धतीच्या अंमलबजावणीवर माझ्या सहा वर्षांच्या कार्यादरम्यान, विद्यार्थ्यांनी मोठ्या संख्येने प्रकल्प तयार केले जे धडे, स्पर्धा, ऑलिम्पियाडमध्ये यशस्वीरित्या सादर केले गेले. माझे विद्यार्थी बक्षीस-विजेते आणि विजेते आहेत: तंत्रज्ञानातील शाळकरी मुलांसाठी ऑल-रशियन ऑलिम्पियाडचे जिल्हा आणि प्रादेशिक टप्पे, तसेच शाळेतील मुलांची प्रादेशिक वैज्ञानिक परिषद.

मी तुम्हाला सामाजिकदृष्ट्या सर्जनशील प्रकल्प "काइंड डॉक्टर आयबोलिट" या 9व्या वर्गाच्या विद्यार्थ्याने लागू करून देऊ इच्छितो, जो तंत्रज्ञानातील शालेय मुलांसाठी ऑल-रशियन ऑलिम्पियाडच्या प्रादेशिक स्टेजचा पारितोषिक विजेता आहे. आकृती 4

जिल्हा मुलांच्या दवाखान्याच्या कंटाळवाण्या "राखाडी" भिंतींचे सर्जनशीलपणे रूपांतर करणे ही या प्रकल्पाची कल्पना आहे. या प्रकल्पाला उच्च सामाजिक महत्त्व आहे, कारण तिने आजूबाजूचे वास्तव केवळ स्वतःसाठीच नाही तर तिला माहित नसलेल्या इतर लोकांच्या फायद्यासाठी देखील बदलले.

मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की निवडलेला विषय मनोरंजक आहे, कामाच्या दरम्यान विद्यार्थ्याने आतील सजावटीतील कलाकृतींबद्दल बरेच काही शिकले, विविध प्रकारच्या सुईकामांचा अभ्यास केला, फॅब्रिकवर पेंटिंगची कौशल्ये आत्मसात केली.

ठरवलेले ध्येय साध्य झाले. चुकोव्स्कीच्या "आयबोलिट" पुस्तकाचे विविध भूखंड सापडले आणि सर्वात मनोरंजक पर्यायाची निवड केली गेली. आणि येथे कामाचा परिणाम आहे. अर्ज .

प्रकल्पावर काम केल्याने मूल आणि प्रौढ दोघांनाही त्यांच्या क्रियाकलापांचे महत्त्व जाणवू शकते, शाळेत, मायक्रोडिस्ट्रिक्टमध्ये त्यांची सामाजिक स्थिती सुधारू शकते, नवीन संधी उघडू शकतात. एखादा प्रकल्प विकसित करताना, आम्ही त्यावरील कामाच्या सर्व टप्प्यांतून जातो: सामग्री गोळा करणे, त्यावर प्रक्रिया करणे, प्रकल्प तयार करणे, समन्वय, परीक्षण आणि अंमलबजावणी. हे कार्य केवळ आपले सकारात्मक गुणच प्रकट करत नाही तर आपल्याला आपले निर्धारण करण्यास देखील अनुमती देते कमकुवत बाजूज्यावर भविष्यात काम करता येईल.

सामाजिक प्रकल्पांवरील कामाची परिणामकारकता संशयाच्या पलीकडे आहे. हे खालील निर्देशकांद्वारे दर्शविले जाते:

• शिकण्याची प्रेरणा पातळी वाढवणे;
• विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाची पातळी वाढवणे;
• अधिक उच्च गुणवत्ताउत्पादित उत्पादने, लोकांच्या त्यांच्या व्यावहारिक गरजेमुळे.

साहित्य: अब्दव्लिना एल.व्ही., चेपलेवा बी.पी., ग्रिबकोवा एम.व्ही., मिश्चेन्को टी.एम. शैक्षणिक व्यावसायिकता सुधारण्याचा अनुभव. - वोरोनेझ: VGPU, 2006. - 80 चे दशक.

Afinogenova L.E. प्रभुत्वाचे धडे. - व्होरोनेझ: VOIPKiPRO, 2008. - 44 पी.

बाबिना एन.एफ. प्रकल्पांची अंमलबजावणी. - व्होरोनेझ: VOIPKRO, 2005. - 64 पी.

बाबिना एन.एफ. धडा मनोरंजक असावा! - वोरोनेझ: VOIPKiPRO, 2006, - 112s.

VOIPKiPRO चे बुलेटिन: अंक 16. - व्होरोनेझ: VOIPKiPRO, 2007. - 214p.

खातुंतसेवा L.I. व्यावसायिक शाळेत आधुनिक धडा. - व्होरोनेझ: VOIPKiPRO. 2003. - 179 पी.

काही सामाजिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी, सामाजिक प्रकल्प तयार केले जातात, ज्याच्या चौकटीत विविध समस्यांचे निराकरण केले जाते. परंतु सामाजिक प्रकल्पांचा विचार करण्याआधी ते काय आहे हे ठरविणे आवश्यक आहे. तरुणांना उद्देशून त्यांची वैशिष्ट्ये काय आहेत? तुला कशात विशेष रुची आहे? शाळेतील सामाजिक प्रकल्प, त्यांच्या अंमलबजावणीची उदाहरणे? किंवा ज्येष्ठांना उद्देशून प्रकल्प? उदाहरणार्थ, तरुण लोकांसाठी सामाजिक प्रकल्प, त्यांच्या अंमलबजावणीची उदाहरणे आधीच?

प्रकल्प?

सामाजिक प्रकल्प एखाद्या विशिष्ट किंवा सामाजिक जीवनातील काही पैलू सुधारण्याच्या उद्देशाने स्पष्टपणे तयार केलेली कल्पना म्हणून समजली जाते. परंतु कल्पनेव्यतिरिक्त, त्याने अंमलबजावणीचे आणखी मार्ग ऑफर केले पाहिजेत, ते कधी लागू केले जाईल, कुठे, कोणत्या प्रमाणात, प्रकल्पाचा मुख्य लक्ष्य गट कोण असेल या प्रश्नांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे. ते काय आहे हे समजून घेण्यास मदत करण्यासाठी, सामाजिक प्रकल्पाचे उदाहरण, जे खाली प्रकाशित केले जाईल. तसेच, या समस्यांव्यतिरिक्त, वित्तपुरवठा करण्याच्या समस्येचे निराकरण करणे आवश्यक आहे (आपण त्याशिवाय करू शकता, परंतु ते कठीण होईल). सहसा वित्तपुरवठा करण्याचे 2 मार्ग असतात: जेव्हा ते प्रकल्पातील सहभागी त्यांच्या स्वत: च्या निधीतून किंवा मोठ्या आर्थिक क्षमता असलेल्या एखाद्या संस्थेकडून प्रायोजकत्वाद्वारे वित्तपुरवठा करतात.

सामाजिक प्रकल्पांमध्ये संरक्षण, आरोग्यसेवा, सामाजिक आणि नैसर्गिक धक्क्यांच्या परिणामांवर मात करण्यासाठी व्यवस्थेत सुधारणा करण्याच्या प्रस्तावांचा समावेश आहे. अशा प्रकल्पांमध्ये उद्दिष्टे ताबडतोब सेट केली जातात आणि क्रियाकलापांच्या परिणामकारकतेचे मूल्यमापन करण्यास सक्षम होण्यासाठी मध्यवर्ती परिणाम प्राप्त झाल्यावरच ते संपादित केले जाऊ शकतात. जर आपण तरुण लोकांसाठीच्या सामाजिक प्रकल्पांबद्दल बोललो तर, त्यांच्या अंमलबजावणीची उदाहरणे, ते सामान्य वस्तुमानात फारसे वेगळे नसतात, परंतु काही वैशिष्ट्ये आहेत (जरी आपण असे म्हणू शकतो की ते सर्व प्रकल्पांसाठी एक किंवा दुसर्या प्रमाणात सामान्य आहेत).

तरुणांना उद्देशून असलेल्या प्रकल्पांची वैशिष्ट्ये काय आहेत?

सर्वात मुख्य वैशिष्ट्य- ते केवळ तरुण लोक आणि त्यांच्या जीवनातील पैलूंवर लक्ष केंद्रित करतात. युवा सामाजिक प्रकल्प तयार करताना, लोकप्रिय ट्रेंड, गरजा आणि प्रकल्पाचे संभाव्य प्रेक्षक विचारात घेणे आवश्यक आहे. सुधारण्यासाठी प्रत्येक विशिष्ट परिस्थितीचे तपशीलवार वर्णन केले पाहिजे, तसेच कोणत्याही विशिष्ट पद्धती आणि त्यांचा वापर. शालेय सामाजिक प्रकल्पांची उदाहरणे मुळात वेगळी नाहीत.

प्रकल्प काय असावा?

प्रकल्पाने खालील अटी पूर्ण केल्या पाहिजेत:

1. पुढे मांडलेल्या कल्पना आणि अंमलबजावणीच्या पद्धतींमध्ये कोणताही विरोधाभास नसावा.
2. दिलेल्या परिस्थितीत अंमलबजावणी करणे शक्य असले पाहिजे.
3. प्रत्येक टप्प्याच्या विकासादरम्यान वैज्ञानिक पद्धतीचा वापर करून वैज्ञानिक आधारावर तयार करणे आवश्यक आहे. आम्ही शाळकरी मुलांसाठीच्या सामाजिक प्रकल्पांबद्दल म्हणू शकतो, त्यांची उदाहरणे या अस्वस्थ मुलांमध्ये रस घेण्यास सक्षम असावीत.
4. समाजात निर्माण झालेल्या समाजव्यवस्थेला उत्तर दिले पाहिजे.
5. अंमलबजावणी योजना प्रभावी आणि ध्येय साध्य करण्यासाठी अशी असावी.
6. हा एक सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकल्प असावा, ज्याचे उदाहरण, विकासाच्या टप्प्यावरही, तरुण लोकांच्या आवडीचे असेल.

सामाजिक प्रकल्पाची औपचारिकता कशी असावी?

प्रकल्पात काय असावे? प्रथम आपल्याला दिशा निवडण्याची आवश्यकता आहे. आरोग्य, सर्जनशीलता, लोकसंख्याविषयक समस्या, आरोग्य सुधारणा, वैज्ञानिक किंवा सांस्कृतिक ज्ञान, खेळांना प्रोत्साहन देणे किंवा इतर लोकांशी चांगले संबंध हे कार्य क्षेत्र म्हणून निवडले जाऊ शकते. दिशा निवडल्यानंतर, आपण ध्येय निश्चित केले पाहिजे: उदाहरणार्थ, जर विज्ञान निवडले असेल, तर रेडिओ इलेक्ट्रॉनिक्सचे लोकप्रियीकरण, डिझाइन, भौतिकशास्त्र, अभ्यासाची वैज्ञानिक पद्धत, तार्किक विचारांचा क्लब किंवा खगोलशास्त्रीय वर्तुळ तयार करणे शक्य आहे. एक विशिष्ट ध्येय असू द्या.

उद्दिष्टे परिभाषित केल्यानंतर, कार्ये - सर्वात केंद्रित उद्दिष्टांचा विचार करणे आवश्यक आहे. कार्यांची उदाहरणे अशी असू शकतात: जोखीम असलेल्या किशोरवयीन मुलांना सामान्य नागरिक म्हणून जीवनात स्थायिक होण्यास सक्षम बनवणारे गुण विकसित करणे किंवा पदवीनंतर अभ्यास / काम करण्यासाठी जागा शोधण्यात मदत करणे. जेव्हा दिशा ठरवली जाते, तेव्हा कृती आराखडा आणि अंमलबजावणीची वेळ, तसेच सर्व घडामोडींना जीवन प्राप्त होणारे स्थान यावर चर्चा करणे आवश्यक आहे. कृती आराखड्यात क्रियांची सर्वात तपशीलवार सूची असावी जी लक्ष्य साध्य करण्यासाठी काय केले पाहिजे हे सूचित करेल. तुम्हाला काय आवश्यक आहे याची चांगली कल्पना देण्यासाठी तुम्ही तरुणांसाठी चार सामाजिक प्रकल्प पाहू शकता.

उदाहरणे पुढे येतील. परंतु ते (तरुण, अनाथ) उद्दिष्ट काय आहेत ते सांगत असले तरी, ते शाळेतील सामाजिक प्रकल्प मानले जाऊ शकतात. उदाहरणे फार मोठ्या प्रमाणात नसू द्या, परंतु ते आपल्याला नाममात्र घटकाशी परिचित होण्यास अनुमती देतील. कामात शालेय मानसशास्त्रज्ञांना सामील करणे इष्ट आहे.

युवक क्रमांक 1 साठी सामाजिक प्रकल्पाचे उदाहरण

दिशा: तरुण लोकांचे वैवाहिक संबंध.

लक्ष्य. भावी जोडीदाराच्या जबाबदाऱ्या आणि अधिकारांची तयारी करून आणि समजावून सांगून लग्नानंतर घटस्फोट घेणाऱ्यांची संख्या कमी करा.

1. विवाह म्हणजे काय, प्रत्येक जोडीदाराला कोणती कर्तव्ये आणि अधिकार असतील ते स्पष्ट करा.
2. भविष्यातील जबाबदाऱ्या आताच वाटून घेण्यास मदत करा जेणेकरून नंतर लॅपिंग होणार नाही.
3. तरुणांना लग्न का करायचे आहे याची कारणे शोधण्यात मदत करा आणि त्यांना त्याचा अर्थ समजला आहे का ते ठरवा.

आम्हाला एक चरण-दर-चरण योजना आवश्यक आहे, जी सर्व क्रिया आणि त्यांचे अनुक्रम वर्णन करते.

अंमलबजावणी कालावधी: अनिश्चित काळासाठी.

अंमलबजावणीचे ठिकाण: शहर असे आणि असे.

तरुणांसाठी उदाहरण #2

दिशा: मातृत्वासाठी समर्थन आणि अनाथत्व प्रतिबंध.

उद्देश: हॉस्पिटलमध्ये उपचार घेत असलेल्या नकारार्थी आणि अल्पवयीन अनाथांना धर्मादाय सहाय्य प्रदान करणे.

1. बहुतेक लोकांना त्याच्या अस्तित्वाबद्दल माहिती नसल्यामुळे या समस्येकडे लोकांचे लक्ष वेधून घेणे.
2. निधी गोळा करणे, आर्थिक सहाय्य, खेळणी आणि औषधे हॉस्पिटलमध्ये हस्तांतरित करणे आणि त्यानंतरच्या वापरासह नकारार्थी आणि अल्पवयीन अनाथांचे आरोग्य पुनर्संचयित करणे.
3. वैद्यकीय संस्थांमध्ये असलेल्या रिफ्युसेनिक किंवा अनाथांना सुधारण्यासाठी राज्याच्या अर्थसंकल्पातून किंवा धर्मादाय संस्थांकडून निधी उभारणे.
4. मुलांना दत्तक घेण्यास प्रवृत्त करण्यासाठी पालक नसलेल्या मुलांच्या समस्येकडे लक्ष वेधणे.

एक तपशीलवार योजना जी निधीच्या शोधाचे तपशील आणि त्यांच्या हस्तांतरणाचे वर्णन करते.

अंमलबजावणीचे ठिकाण: समारा शहरातील मुलांचे प्रादेशिक रुग्णालय.

तरुणांसाठी उदाहरण #3

शाळा किंवा तरुण कंपनीसाठी योग्य असलेल्या सामाजिक प्रकल्पाचे उदाहरण.

दिशा: विद्यापीठांमध्ये जन्मजात अपंग आणि अपंग असलेले तरुण.

उद्देशः शारीरिकदृष्ट्या वेगळ्या विद्यार्थ्यांचे समाजीकरण साध्य करणे.

1. प्रकल्पातील सहभागींच्या समाजीकरणाच्या उपयुक्ततेला प्रोत्साहन देणे.
2. अशा लोकांना सामाजिक संरक्षण देणाऱ्या संस्थांशी संवाद.
3. सामाजिक आणि सांस्कृतिक जीवनात मदत.
4. आध्यात्मिक आणि शारीरिक एकाकीपणावर मात करण्याच्या उद्देशाने मदत.
5. विशेष गरजा असलेल्या तरुणांसाठी समाजात पुरेशी वृत्ती निर्माण करण्यावर प्रभाव टाकणे.
6. विशेष गरजा असलेले तरुण सुरक्षितपणे सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होऊ शकतील अशी परिस्थिती निर्माण करणे.
7. सर्जनशील पुनर्वसनाची प्राप्ती.
8. पुनर्वसनाच्या नवीन पद्धतींचा शोध, चाचणी आणि अंमलबजावणी.

तपशीलवार योजना.

अंमलबजावणी कालावधी: अनिश्चित काळासाठी.

स्थान: अशा आणि अशा शहराचे विद्यापीठ.

शाळकरी मुलांसाठी सामाजिक प्रकल्प, त्यांच्या अंमलबजावणीची उदाहरणे भिन्न असू शकतात - त्यांच्यासाठी, आपण नियमित शाळेत शिकणाऱ्या अपंग मुलांना मदत करणे निवडू शकता.