Reproducerea sexuală. Structura și varietatea florilor. Lucrări de laborator Tematica: „Structura unei flori Lucrări de laborator floare și structura ei terminată

Lucrări de laborator la biologie clasa a VII-a Nr 6 - Structura unei flori

Luați în considerare florile care vi se oferă. Găsiți toate elementele principale ale unei flori - pedicel, recipient, perianth, stamine și pistil.

Completați tabelul.

Schițați floarea și etichetați părțile sale principale.

Tăiați ovarul în cruce și examinați-l cu partea inferioară. (Puteți folosi o imagine sau un tabel.) Find the ovules. Ce se formează din ovul și ovarul pistilului?

Ovul: semințe

Pistil ovar: fructe

Trageți o concluzie.

Care sunt caracteristicile structurale ale unei flori?

Structura unei flori este asociată cu funcțiile pe care le îndeplinește: există organe pentru formarea celulelor germinale, atragerea polenizatorilor și protecție.

Care sunt tipurile de flori? De ce se numesc asa?

Sunt bisexuali - pentru că au pistil și stamine pe o floare; dioici - deoarece pistilele și staminele se formează pe flori diferite.

Ce rol joacă florile în viața unei plante?

Florile sunt organele de reproducere ale plantelor cu flori.

Cum diferă o plantă dioică de una monoică?

În plantele dioice, se dezvoltă florile staminate și pistilate diferite plante.

Culoarea florilor din plantele terestre și acvatice este foarte diversă. Naturaliștii au observat de mult că plantele care înfloresc seara sau noaptea au cel mai adesea o corolă de flori alb. Cum poți explica acest fenomen?
Corola albă este mai bine vizibilă în întuneric pentru insectele polenizatoare.

Lucrări de laborator Tema: „Structura unei flori”. Scop: consolidarea cunoștințelor despre structura unei flori ca organ de reproducere a plantelor. Echipament: manechine de flori de plante.

Slide 27 din prezentarea „Structura unei flori” pentru lecții de biologie pe tema „Floare”

Dimensiuni: 960 x 720 pixeli, format: jpg.

Pentru a descărca un diapozitiv gratuit pentru utilizare într-o lecție de biologie, faceți clic dreapta pe imagine și faceți clic pe „Salvează imaginea ca...”.

Puteți descărca întreaga prezentare „Structura unei flori.ppt” într-o arhivă zip de 3517 KB în dimensiune.

Descărcați prezentarea

„Structura tulpinii” - Funcțiile tulpinii. Patlagina. Lung și scurt. Păpădie. Concluzii: Structura externă tulpina. Subiect: Stem. Patlagina papadie margarete primula. Structura internă a tulpinii. Externe și structura internă tulpina. Efectuarea stocării de sprijin. Gladiola aster porumb floarea soarelui. Tulpini scurtate.

„Structura frunzelor” - Frunzele cactusilor s-au transformat în tepi. Pubescență densă pe frunze. Frunzele sunt ace. Frunzele sunt capcane. Frunze suculente sedum și întinerit. De ce frunzele își schimbă culoarea toamna? Frunze și factor de umiditate. Acoperire ceară, frunze mici. Frunză de umbră. Frunzele plantelor din habitatele umede - hidrofite. Aloe, agave și Crassula au frunze suculente și moi.

„Sămânța este fruct” - Astfel, fructele pot fi împărțite în cu o singură sămânță și cu mai multe semințe. Numărul de semințe depinde de numărul de ovule din interiorul ovarului. Instituția de învățământ municipală „Spasskaya principal” școală gimnazială" Fructe suculente și uscate. Dar multe plante au multe ovule în ovar. Fructe cu o singură sămânță și cu mai multe semințe. Tipuri de fructe.

clasa a VI-a

Lucrare de laborator nr 14, 15

„Structura și funcțiile unei flori”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre structura unei flori ca organ de reproducere a plantelor.

Echipament: obiecte naturale, replici de flori de plante, desene.

Progresul lucrărilor

Sarcina 1

Priviți imaginea care arată structura unei flori (fișă)

Desenați o imagine într-un caiet și etichetați toate părțile florii.

Sarcina 2

Examinați o floare falsă (sau desen), numărați numărul de petale, sepale, stamine, pistili; faceți o formulă de flori și completați tabelul:

Numele plantei	Numărul de sepale	Numărul de petale	Numărul de stamine	Numărul de pistil	Formula florilor

Sarcina 3.

Flori cu care perianth sunt prezentate în imagine?

Sarcina 4.

Răspunde la întrebările:

1 Opțiune

Definiți floarea.

Numiți organul feminin al unei flori. În ce constă?

Ce flori se numesc bisexuale?

Ce flori se numesc regulate?

Ce flori se numesc monoice?

Opțiunea 2

Definiți floarea.

Nume organ masculin floare. În ce constă?

Ce flori se numesc dioice?

Ce flori se numesc neregulate?

Ce flori se numesc dioice?

Dezvoltarea unei lecții de biologie pentru clasa a VII-a. Lecția are ca scop dezvoltarea cunoștințelor elevilor despre organele generatoare ale unei plante, adaptările la polenizare și reproducerea tipurilor de inflorescențe; introducerea reproducerii sexuale; arată importanța sa pentru plante în natură și utilizarea sa de către oameni pentru a reproduce noi soiuri de plante cultivate.

Descărcați:

Previzualizare:

Structura și varietatea florilor. Tipuri de inflorescențe.

Lucrarea de laborator nr. 9 „Structura și diversitatea florilor”.

Ţintă:

Educațional.Continuarea dezvoltării cunoștințelor elevilor despre organele generatoare ale plantelor, adaptările la polenizare și reproducerea plantelor; tipuri de inflorescențe introduc reproducerea sexuală; arată importanța sa pentru plante în natură și utilizarea sa de către oameni pentru a reproduce noi soiuri de plante cultivate.

De dezvoltare. Dezvoltați capacitatea de a compara fenomene biologice și de a trage concluzii și generalizări adecvate; capacitatea de a gândi logic; dezvolta atentia, observatia, imaginatia.

Educațional. A menționa atitudine atentă La mediu si plante pământ natal; pentru a stimula mândria cu realizările crescătorilor ucraineni.

Tipul de lecție. Asimilarea noilor cunoștințe.

Formularul de lecție.

Sintetic. Locația lecției în tema educațională

. Actual.

Metode și tehnici metodologice:

1. Receptiv informațional:

a) verbal: poveste-explicație, descriere, conversație, mesaje elevilor, lucru cu manual, tablă.

b) vizual: ilustrare, demonstrație, OTS;

c) practică: efectuarea lucrărilor de laborator.

Metode de predare: prezentarea informațiilor, explicații, obținerea de noi cunoștințe din text și ilustrații, lucru cu fișe.

2. Reproductivă.

Metode de predare: prezentarea materialului într-o formă gata făcută, concretizarea și consolidarea cunoștințelor deja dobândite.

3 Căutarea problemei: a pune o întrebare problematică.

Metode de predare: formularea de întrebări problematice interdependente, activarea atenției și a gândirii. 4. Vizual:

întocmirea diagramelor. 5. Sugestiv : aplicație diverse tipuri

artă.6. Terapie de relaxare:

ușurare psihologicăMateriale și echipamente

: diagrame, desene, tabele, tablă m\m.Concepte și termeni de bază

: reproducere sexuală, pistil, stamine, ovar, spermatozoizi, polen, germeni de semințe, inflorescențe.

Progresul lecției

I. Actualizarea cunoștințelor de bază și a experienței senzoriale a elevilor. Testați cunoștințele elevilor despre organe vegetative

, lăstari modificați, frunze ale plantei.

Amintiți-vă de organele de reproducere și de ceea ce se aplică acestora. II.

Motivarea activității educaționale și cognitive a elevilor.

Sarcină: crearea unei dispoziții emoționale

(prin urmare, este important să alegeți inductorul potrivit) Sunetul este „Valsul florilor” din baletul P.I. Ceaikovski, pe ecran există o imagine de diferite culori (

vezi diapozitivul nr.Profesor de biologie:

Nu există nimic mai frumos și mai delicat pe pământ decât florile - acest dar fragil și prețios al naturii. Nu există nimic mai poetic și pitoresc decât florile - această muzică minunată, armonie uimitoare a formelor, liniilor, frumuseții.

Treci pe langa o floare! Aplecați-vă și priviți un miracol pe care nu l-ați putut vedea înainte. El poate face lucruri pe care nimeni altcineva de pe pământ nu le poate face!

Aceasta este o întrebare problematică: ce pot face florile de pe planetă?

III. Percepția elevilor și asimilarea de material nou.

floare - un lăstar modificat, scurtat și limitat în creștere, purtând perianth, stamine, pistil, și în același timp, o floare este un organ înmulțirea semințelor plantelor. Se compune din pedicele, receptacul, periantul, staminele și pistilurile.Organ generator, organ de reproducere sexuală (reproducție prin semințe). Se dezvoltă dintr-un mugure generativ (de flori).

floare

părțile principale ale periantului

dublu simplu

(corolă) (corolă + calici)

♀ pistil ♂ stamină

(stigmat, stil, ovar) (anteră, filament)

Funcțiile periantului:

1.protecția pistilului și a staminelor de conditii nefavorabile mediu;

2.atragerea polenizatorilor

Să ne uităm la părțile principale ale unei flori - pistilul și staminele.

Stamine - organul reproducător masculin al plantelor, este format dintr-un filament de stamine și o anteră, în care se maturizează polenul, care conține celule reproducătoare masculine - spermatozoizi.

Pistil - organul reproducator feminin, este format dintr-un stigmat, un stil si un ovar. Ovarul contine ovulele. Un ovul – fruct cu o singură sămânță (prune), multe ovule (zmeură) – fruct cu mai multe semințe.(Scrie într-un caiet).Urmează introducerea și dezvoltarea conceptelor: „periant simplu și dublu”, „flori bisexuale și dioice”, „flori regulate și neregulate”, „formula florilor”.

1) Se numește periantul, format dintr-un caliciu și corolă dublu .

2) Un perianth lipsit de caliciu și sepale se numește simplu.

3) Florile care au atât pistil, cât și stamine se numesc bisexuali.

4) Se numesc florile care au doar pistiluri sau numai stamine pistilat sau staminat, sau dioic.

5) Dacă pe aceeași plantă se dezvoltă flori pistilate și staminate, atunci aceste plante monoic.

6) Dacă florile pistilate și staminate se dezvoltă pe diferite plante, atunci aceste plante dioic.

7) Se numesc flori prin care se pot trasa mai multe planuri de simetrie corecta.

8) Se numesc flori prin care poate fi trasat un plan de simetrie greşit.

9) Florile prin care nu se poate trasa nicio axă de simetrie sunt asimetrice.

\ Diagrama este schițată într-un caiet.

flori

Bisexual de același sex

Stamine și pistili într-o singură floare pistilat staminat

Plantă monoică (castraveți, porumb)

plantă dioică plantă dioică

Caracteristicile structurale ale unei flori pot fi remarcate pe scurt sub forma unei formule.

La compilare, se folosesc următoarele abrevieri:

Ch – sepale;

∞ - set; L – petale; * -

floarea potrivită T

– stamine; - incorect R

- un perianth simplu. Florile sunt rareori aranjate individual (lalea, trandafir). Majoritatea plantelor au flori colectate în inflorescențe. Inflorescențeeste un grup de flori pe un lăstar specializat. Evoluția biologică a mers în direcția creșterii numărului de flori, scăzând în dimensiuni și formând un grup dens. Funcția principală a inflorescențelor este de a atrage insectele polenizatoare. Inflorescențele sunt foarte diverse. Dacă florile sunt situate pe axa principală, astfel de inflorescențe se numesc simple.Inflorescențe simple

mai variat:

Perie (crinul) - cap (trifoi) - stiule (porumb) - spic (patlatina)

Umbrelă (primrose) Inflorescențele vor fi complexe

când florile sunt situate pe ramuri, adică pe axele de ordinul doi și trei:

Paniculă (liliac) - umbrelă (mărar) - spic (grâu)

Florile, care sunt aranjate în grupuri, formează inflorescențe. Inflorescența -Acesta este un lăstar sau un sistem de lăstari care au flori. Inflorescențele au un număr diferit de flori: de la câteva la câteva mii.Inflorescențele sunt împărțite în simplu si complex . ÎNinflorescențe simple florile sunt situate pe axa principală a inflorescenței, iar în complex

– pe axele laterale ale inflorescenței, care sunt situate pe axa principală.

La plantele polenizate cu insecte, florile sunt colectate în inflorescențe care sunt clar vizibile de la distanță (de exemplu, floarea soarelui). La plantele polenizate de vânt, prezența inflorescențelor crește fluxul de polen pe pistil (grâu). În inflorescențe se produc un număr mai mare de fructe decât în florile individuale, iar acest lucru contribuie la creșterea speciei și la distribuția acesteia. IV.

Înțelegerea legăturilor și interdependențelor obiective din materialul studiat.

Efectuarea lucrărilor de laborator nr. 7 „Structura și diversitatea florilor”.

V. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor. floare - un lăstar scurtat, modificat și cu creștere limitată, care este adaptat pentru reproducerea sexuală a plantelor. Principalele funcții ale unei flori sunt formarea sporilor, gameților, polenizarea, fertilizarea, formarea semințelor și fructelor. . Inflorescența -

Ce părți ale florii se află în centrul ei și care este structura lor? (pistil: stigmat, stil, ovar cu ovule; stamină: filament, anteră cu polen).
Cum diferă un perianth simplu de un perianth dublu?(Dublu constă dintr-o corolă și o cupă, iar unul simplu este format doar dintr-o corolă).
Cum diferă florile bisexuale de florile unisexuate? (ÎN flori bisexuale există atât pistil, cât și stamine, iar la persoanele unisexuate există fie pistil, fie stamine).
Plantele cu flori unisexuate pot fi dioice sau monoice. Ce plante se numesc monoice? Dați exemple. (Acestea sunt plante cu flori unisexuate situate pe aceeași plantă. Mesteacăn, castraveți, porumb: florile pistilate și staminate sunt pe aceeași plantă.)
Ce plante se numesc dioice? (Acestea sunt plante cu flori unisexuate situate pe diferite plante: staminate pe una și pistilate pe cealaltă. Urzica, catina, salcie, plop).
Descrieți florile plantelor folosind formule: buttercup – H 5 L 5 T ∞ P ∞ ; colza – P 2+2 L 4 T 2+4 P 1; mazăre - Ch (5) L 3(2) T (5+4)1 P 1.
Folosind tabelul „Structura unei flori”, alcătuiți formula acesteia. ( H 5 L 5 T 5 P 1)
Rezolvați o problemă biologică. La florile de cireș se dezvoltă un perianth, format dintr-un caliciu și corolă. Din ce este format periantul unei lalele? (Petale de corola).
Rezolvați o problemă biologică. Florile de cireș și florile de roșii au fiecare câte un pistil. Cu toate acestea, în fructele de cireș rezultate se dezvoltă o sămânță, iar în fructele de roșii se dezvoltă câteva zeci. Cu ce este legat asta? (Acest lucru se datorează numărului de ovule din ovarul pistilului. În ovarul unei cireșe există 1 ovul - 1 sămânță, iar într-o roșie există câteva zeci de ovule și același număr de semințe).
Sarcina biologică. La începutul înfloririi castraveților, înfloresc flori, așa-numitele „flori sterile”, apoi apar flori cu „castraveți”. Este posibil să obțineți o recoltă de castraveți în absența florilor sterpe? Explicați-vă răspunsul.(Nu, o recoltă de castraveți nu se poate obține în absența florilor sterpe. Florile sterpe sunt flori staminate, cu castraveți sunt pistilați. Fără flori sterpe nu se va produce polenizarea și nu vor exista castraveți.)

VI. Rezumând lecția.

VII. Furnizarea și explicarea temelor pentru acasă.

Gândiți-vă de ce florile diferă unele de altele? Care este semnificația lor?

Doneţk învăţământul general Oh scoala I-III nivelele Nr 83 numita dupa G.I. Balanova

Desfăşurarea unei lecţii pe tema: Reproducerea sexuală. Structura și varietatea florilor. Lucrare de laborator nr.9 „Structura și diversitatea florilor”, clasa a VII-a.

Dezvoltat de un profesor de biologie

Shtets Tatiana Sergheevna

Lecția #20

Subiect: Reproducerea sexuală. Structura și varietatea florilor. Lucrarea de laborator nr. 9 „Structura și diversitatea florilor”.

Ţintă: Să familiarizeze elevii cu structura organelor generatoare din plante. Varietatea și clasificarea florilor și plantelor în funcție de structura florii; simetria florilor.Dezvoltați atenția, capacitatea de a generaliza și de a analiza, evidenția principalul lucru și compara. Promovează o atitudine grijulie față de natură; consemnarea culturii la efectuarea părții practice a lucrării.

Concepte și termeni de bază:organe generatoare, floare, receptacul, peduncul, periantul, caliciul, corola, stamina, pistilul.

Concept: definiți o floare. Vă rugăm să rețineți că floarea este practic un lăstar modificat. Luați în considerare structura unei flori și funcțiile elementelor individuale. Pentru a forma un concept despre florile bisexuale și dioice, precum și despre plantele monoice și dioice. Luați în considerare diverse forme flori și acordați atenție tipului de simetrie a acestora.

Tip de lecție: interactiv.

Structura lecției:

I. Moment organizatoric.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Înainte de a trece mai departe subiect nou, elevii sunt rugați să-și amintească conceptele biologice învățate anterior.

Conversaţie:

Ce este reproducerea? Numiți principalele tipuri de reproducere.
Numiți toate sinonimele cunoscute pentru definiția „reproducție sexuală”.
De ce credeți că reproducerea sexuală se numește generativă?
Toate plantele au o floare? Numiți plantele care nu au flori.
Din ce se dezvoltă o floare?

III. motivarea activităților educaționale.

Primul diapozitiv apare pe panoul mediaSubiect: Reproducerea sexuală. Structura și varietatea florilor. Lucrarea de laborator nr. 9 „Structura și diversitatea florilor”.
Informarea elevilor că în timpul lecției vor fi familiarizați cu materialul conform următorului plan (este scris pe tablă):

FLOARE

4 simetrie

1 modificat

trage 2 structura florii 3 clasificarea florilor (plantelor)

În paralel cu explicațiile temei de pe tablă, profesorul notează termeni și concepte noi ca un dicționar.

IV. Învățarea de materiale noi.

O poveste cu elemente de conversație, folosind situații problematice.

Prezentare de diapozitive cu fotografii care înfățișează plante în perioada de înflorire. Se aude muzică clasică. Profesorul citește o poezie.

Flori, flori.... Câți sunt?

Și roz și albastru

Ca moliile pe tulpini subțiri.

Flori, flori.... Peste tot, peste tot

Îmi zâmbesc toată ziua

Tremurând un curcubeu viu...

Flori, flori.... Și aici și aici

Ei râd și înfloresc.

Discuție despre materialul văzut. Sensul estetic al florilor.

Studiul florii de cireș. Slide „Ramură de cireș înflorit”, „Secțiune longitudinală a unei flori de cireș”.

Elevii sunt invitați să comenteze această diagramă (situație problemă). Aplicația slide nr. 1.

Profesorul completează dicționarul: pistil, stamină, petală, caliciu, recipient, peduncul.

Folosind diapozitivul din Anexa nr. 2. „Structura morfologică a unei flori”.

Profesorul vorbește despre educație precum:

Corola (articulată, cu petale libere).
Calice (articulat, cu frunze libere).
Perianth: dublu, simplu (corola, caliciul).

Aplicație demonstrativă de diapozitive Nr. 3 „Floare de lalea”.

Profesorul completează vocabularul: corola, caliciul, periantul. Profesorul sugerează revenirea la studiul părților principale ale florii.

Profesorul citește o poezie.

Floarea a pregătit miere toată noaptea,

O albină cu un dinte de dulce așteaptă o vizită.

Ia-o, spun ei, dar ca prieten,

Fă-mi o favoare

Du-ți praful de făină aproapelui tău...

Albina o poartă și apoi

Floarea s-a ofilit și fructul se coace.

Situatie problematica. Elevii sunt invitați să discute despre procesul care are loc într-o floare. Și răspundeți la întrebarea de ce pistilul și staminele sunt părțile principale ale unei flori.

Diapozitive demonstrative Anexa nr. 4 „Structura microscopică a staminei și pistilului”.

Profesorul completează dicționarul: gameți masculin și feminin.

Situatie problematica. Elevii sunt rugați să rezume punctele 2 din planul lecției.

Clasificarea florilor:

Bisexual.
De același sex.

Plantele cu flori unisexuate sunt împărțite în:

Monoic.
Dioic.

Profesorul completează dicționarul: bisexual, de același sex, monoic, dioic.

Diapozitive demonstrative Anexa nr. 5 „Porumbul în timpul înfloririi”

Situatie problematica. Elevii sunt rugați să rezumă 3 puncte din planul lecției.

Simetria florilor:

Actinomorfe (cireșe, măr...).
Zigomorf (mazăre, fasole...).
Asimetrice (castan, gladiole).

Profesorul completează vocabularul: actinomorf, zigomorf, asimetric.

Rezumând 4 puncte din planul lecției.

V. Efectuarea lucrărilor de laborator.

Anexa nr. 6 „Fișă de instrucțiuni” pentru efectuarea lucrărilor de laborator.

VI. Generalizarea, sistematizarea, controlul cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor elevilor.

Joc „Mușețel” (testează-te).

CU reversul Petalele conțin termeni și concepte învățate în lecție. Elevii sunt rugați să rupă pe rând o petală și să dezvăluie termenul sau conceptul învățat la clasă (din dicționarul completat la clasă).

VII. Teme pentru acasă.

Studiați paragraful 27, răspundeți oral la întrebările 1-7 din 115. Pregăti fapte interesante despre flori.

LUCRARE DE LABORATOR Nr 9

SUBIECT: Structura și varietatea florilor.

ŢINTĂ: După ce ați studiat structura florii plantei care vi se propune, dovedeți că este un organ de reproducere.

ECHIPAMENTE SI MATERIALE:imagine de diapozitiv a unei flori pe o placă multimedia, colecții de plante cu flori de herbar, flori de interior și de exterior plante ornamentale, manual.

PROGRES:

Examinați floarea. Găsiți pedunculul, recipientul, periantul și părțile principale ale florii.
Numărați numărul de sepale, petale, stamine și pistiluri.
Determinați tipul de periant, caliciu, corolă.
Folosind figurile 97 și 98 din manual, studiați structura microscopică a staminei și a pistilului.
Descrie floarea pe care ai studiat-o conform planului de mai jos. Pentru a face acest lucru, este suficient să subliniezi caracteristica caracteristică a florii tale.

SEMN	CARACTERISTICĂ
tip perianth:	1. Simplu. 2. Dublu.
Ceaşcă:	1. Separat. 2. Compozit
Tel:	1. Petală liberă. 2. Srostnopetalny
Culoare corola:	1. Dim. 2. Alb. 3. Galben. 4. Roșu. 5. Roz. 6. Albastru. 7. Mov.
Simetria florii:	1. Corect. 2. Greșit. 3. Asimetric.
Prezența staminelor și a pistilului:	1. Bisexual. 2. Pistilat. 3. Stamine.
Ce se află în interiorul portbagajului:
Ce este în interiorul ovarului:	1. Semințe. 2. Boabele de polen. 3. Ovul.

CONCLUZIE: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________