MBOU मध्ये "2-इमंगुलोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय"
शालेय विद्यार्थी स्व-शासन हा शाळेच्या विद्यार्थी संघ व्यवस्थापन प्रणालीचा अविभाज्य भाग आहे. शालेय स्वराज्य संस्था शाळेतील सर्व विद्यार्थ्यांच्या हिताचे प्रतिनिधित्व करतात. विद्यार्थी स्वशासन विद्यार्थ्यांना त्यांच्या क्रियाकलापांचे नियोजन आणि आयोजन करण्यास, शालेय जीवनातील समस्या सोडविण्यात सहभागी होण्यास आणि मनोरंजक सर्जनशील क्रियाकलाप आणि कार्यक्रम आयोजित करण्यास सक्षम करते.
शालेय विद्यार्थी स्व-शासनातील कार्य किशोरांना त्यानंतरच्या नागरी क्रियाकलापांसाठी तयार करते; सामाजिक अनुभव प्राप्त केला जातो, स्वतंत्रपणे नियोजित योजना आणि अंमलबजावणी करण्याची क्षमता तसेच त्यांच्या क्रियाकलापांसाठी जबाबदार असणे. मुले त्यांच्या समवयस्क आणि प्रौढांसोबत सहकार्य करायला शिकतात, त्यांना केवळ व्यक्त होण्याचीच नाही तर त्यांचे हक्क आणि हितसंबंधांचे संरक्षण करण्याची संधी मिळते.
सध्या, MBOU "2-इमंगुलोव्स्काया माध्यमिक शाळा" सामान्य लहान शाळांपैकी एक आहे. वर्गातील विद्यार्थ्यांची संख्या 2 ते 9 लोकांपर्यंत आहे, एकूण 61 विद्यार्थी शाळेत शिकतात. या शाळेची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत. वर्गातील लहान मुले, एकीकडे, विद्यार्थ्यांसह वैयक्तिक कार्य आयोजित करण्याच्या सर्व संधी निर्माण करतात, दुसरीकडे, प्रत्येक धड्यातील मुलांवरील शिक्षणाचा भार शिक्षक-विद्यार्थी परस्परसंवादाच्या दृष्टीने वाढतो. विद्यार्थ्याचा सतत तणाव.
शैक्षणिक कार्य पार पाडताना आणि अशा शाळेचे विद्यार्थी स्वयं-शासन आयोजित करताना, काही अडचणी उद्भवतात, ज्यापैकी मुख्य म्हणजे विद्यार्थ्यांच्या विकासाच्या मर्यादित संधी, त्यांच्या संप्रेषणाच्या अरुंद वर्तुळामुळे आणि त्यांच्या पातळीत घट झाल्यामुळे प्रकट होते. भाषणाचा विकास, मुलांचे भावनिक क्षेत्र, कमी वर्गाच्या व्यापाशी संबंधित विद्यार्थ्यांचा उच्च थकवा. . वर्ग शिक्षकांना संघटित करता येत नसल्याने अडचणीत सापडतात
क्रियाकलाप स्थापित करण्यासाठी संघातील मनोरंजक अतिरिक्त कार्य
कमी व्याप असलेल्या संघात स्व-व्यवस्थापनावर. यातून मार्ग काढा
आमच्या शाळेतील निर्मिती आणि उपक्रमांद्वारे आम्हाला स्थान मिळाले
विद्यार्थी सरकार.
स्वव्यवस्थापन- लहान समुदायांचे व्यवस्थापन करण्याचे तत्त्व,
सार्वजनिक संस्था आणि संघटना.
विद्यार्थी स्वराज्य- सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी निर्णय घेण्याच्या आणि अंमलबजावणीमध्ये त्यांच्या स्वातंत्र्याचा विकास सुनिश्चित करणे, विद्यार्थ्यांच्या गटाचे जीवन आयोजित करण्याचा एक प्रकार.
विकसित कार्यक्रमानुसार "स्कूल ड्यूमा" च्या बैठकीद्वारे शाळेत स्वयं-शासन केले जाते.
"स्कूल ड्यूमा" - शालेय विद्यार्थ्यांची बहु-स्तरीय प्रणाली
स्व-शासन.
1ली पातळी - वर्गात विद्यार्थी स्व-शासन
2रा स्तर - सर्व-शालेय विद्यार्थी स्व-शासन
वर्गातील विद्यार्थी स्व-शासन वर्ग पथक परिषदेद्वारे चालते.
वर्गाचे सक्रिय प्रतिनिधी वर्ग परिषदेसाठी निवडले जातात.
कार्यक्षेत्रांपैकी एकाचे नेतृत्व करू शकणारी टीम: हेडमन,
शैक्षणिक कार्यासाठी, खेळासाठी, कर्तव्यासाठी, विश्रांतीसाठी जबाबदार
क्रियाकलाप, कलात्मक आणि डिझाइन क्रियाकलापांसाठी.
शाळा परिषद आहे...
- वर्ग आणि शालेय जीवन व्यवस्थापित करणे
- तुमच्या वर्गासाठी, शाळेसाठी आणि म्हणूनच स्वतःसाठी घडामोडींचे आयोजन
- वर्गाला नियुक्त केलेल्या समस्या आणि कार्ये सोडवणे
जबाबदारी, विश्वास, नेतृत्व आणि परिपक्वतेची शाळा.
"स्कूल ड्यूमा" चे प्रमुख अध्यक्ष आहेत.
शाळेचा अध्यक्ष थेट गुप्त मतदानाने 2 वर्षांसाठी निवडला गेला.
इयत्ता 4-11 मधील विद्यार्थी.
राष्ट्रपती कार्यकारी, प्रशासकीय आणि
नियंत्रण कार्ये.
"स्कूल ड्यूमा" ही विद्यार्थी स्वराज्याची सर्वोच्च संस्था आहे
शाळा आणि त्याची सभा महिन्यातून एकदा घेतली जाते. ड्यूमा मध्ये
यात समाविष्ट आहे: शाळेचे अध्यक्ष, विद्यमान मंत्रालयांचे मंत्री, सल्लागार,
पालक समुदायाचे सदस्य. कौन्सिल सदस्यांची मान्यता
शाळा-व्यापी विद्यार्थी परिषदेत होते.
"स्कूल ड्यूमा" खालील मंत्रालये बनवते: क्रीडा मंत्रालय, आरोग्य मंत्रालय, संस्कृती मंत्रालय, प्रेस मंत्रालय, विज्ञान मंत्रालय, अंतर्गत व्यवहार मंत्रालय.
शालेय विद्यार्थी स्वराज्य संस्थांच्या क्रियाकलापांचा उद्देश
आहे: विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील पुढाकाराचा विकास, त्यांची निर्मिती
सक्रिय जीवन स्थिती, एखाद्याच्या जीवनात सक्रिय सहभागाचा अनुभव
सामूहिक;
"स्कूल ड्यूमा" द्वारे सोडवलेली कार्ये:
- विद्यार्थी, त्यांचे पालक आणि यांच्यात प्रभावी संवाद सुनिश्चित करणे
शाळेच्या शैक्षणिक प्रणालीच्या विकासाच्या संदर्भात शिक्षक.
शिक्षणाच्या दैनंदिन कामांसाठी इष्टतम उपाय, खात्यात घेऊन
व्यक्तिमत्व - अभिमुख दृष्टीकोन आणि शाळेची संकल्पना.
मुलांकडून ज्ञान, कौशल्ये आणि स्व-शासन कौशल्यांचे संपादन,
संबंधांची लोकशाही शैली.
विद्यमान परिस्थितीत मुलांचे स्वयं-शिक्षण आणि आत्म-विकास
शाळेची शैक्षणिक प्रणाली.
विद्यार्थी स्व-शासन खालील समस्यांचे निराकरण करते:
शैक्षणिक, संशोधन, सांस्कृतिक, क्रीडा आणि संस्था
इतर कार्यक्रम;
परिसराची देखभाल आणि देखभाल करण्यासाठी योगदान द्या,
शाळेच्या मैदानावर मालमत्ता;
शाळेतील नियम आणि आचार नियमांचे विद्यार्थ्यांद्वारे पालन करण्याची सुविधा;
सार्वजनिक संस्थांसह सहकार्य: मुलांची आणि युवा शाळा (ओक्त्याब्रस्कोये गाव), युवा क्रीडा शाळा (ओक्ट्याब्रस्कोये गाव), 2-इमंगुलोव्स्काया ग्रामीण संस्कृतीचे घर आणि 2-इमंगुलोव्स्काया ग्रामीण वाचनालय.
सध्याच्या शालेय मंत्रालयांचे अध्यक्ष आणि मंत्री आहेत:
विद्यार्थ्यांच्या सभा घ्या;
सर्वेक्षण, मते ओळखण्यासाठी प्रश्नावली, जे विचारात घेऊन
परिषदेचे कार्य नियोजित आणि संघटित आहे;
वर शालेय जीवनातील समस्यांवर त्यांचे प्रस्ताव सादर करा
शाळा प्रशासन, शिक्षक परिषद, वर्ग मालमत्तेची चर्चा.
हे आणि गेल्या शैक्षणिक वर्षाचे आयोजन आणि आयोजन:
स्व-शासन, राष्ट्रपती पदाच्या निवडणुका, शाळा-व्यापी कार्यक्रम (वृद्धांचा दिवस, मातृदिन, 8 मार्च, 23 फेब्रुवारी इ.).
शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी, शेवटच्या बैठकीत, निकालांचा सारांश दिला जातो आणि
विद्यार्थी स्व-शासनाच्या कामाचे परिणाम, जे विचारात घेतात
"स्कूल ड्यूमा" च्या प्रभावीतेबद्दल आणि पुढील शैक्षणिक वर्षातील कार्यांबद्दल प्रश्न.
अतिरिक्त सामग्री म्हणून, आम्ही तुम्हाला एक व्यवसाय गेम ऑफर करतो "शालेय विद्यार्थी परिषद"
खालील परिस्थिती तुम्हाला शाळेतील काही समस्यांना स्थानिक सरकार कसा प्रतिसाद देऊ शकते हे समजून घेण्यास मदत करेल. हा गट विद्यार्थी परिषदेची भूमिका निभावतो आणि व्यवसाय गेमच्या स्वरूपात त्यांच्या गोष्टी करण्याचा मार्ग दाखवतो.
व्यायाम: “कल्पना करा की विद्यार्थी परिषदेला विशिष्ट परिस्थितीचे निराकरण करण्यासाठी मदतीची विनंती प्राप्त झाली आहे. विद्यार्थी परिषद कशी कार्य करू शकते आणि सर्वोत्तम निवड कशी करू शकते याबद्दल लहान गटांमध्ये चर्चा करा. त्यानंतर, समस्या सोडवण्याचा तुमचा मार्ग दाखवण्यासाठी तयार व्हा.”
गटांमध्ये परिस्थितीवर चर्चा केल्यानंतर, फॅसिलिटेटर मुलांमध्ये या परिस्थितीत अभिनय करणार्या पात्रांच्या भूमिकांचे वितरण करतो.
परिस्थिती १.अनुशासनहीनतेबद्दल शिक्षकाने विद्यार्थ्याला वर्गाबाहेर काढले आणि त्याला पुन्हा धड्यांवर जाऊ देण्यास नकार दिला.
बर्याचदा, अशा परिस्थितींना सामोरे जाताना, गट कोण बरोबर आहे आणि कोण चूक आहे हे शोधण्याचा प्रयत्न करतात - ते तपासाची व्यवस्था करतात. "विद्यार्थी परिषद" विद्यार्थ्याला "कार्पेटवर" म्हणते, त्याला उत्कटतेने प्रश्न करते, मग शिक्षक, साक्षीदारांसोबत असेच करते. आणि शेवटी, तो आपला निर्णय देतो, काहीवेळा विद्यार्थ्याच्या बाजूने नसतो: "तुम्ही स्वतःच सर्व गोष्टींसाठी दोषी आहात, पुढच्या वेळी स्वत: ला वागवा."
सूत्रधार या परिस्थितीत दिग्दर्शकाची भूमिका बजावू शकतो आणि या प्रयत्नांना कठोर नकार देऊ शकतो: “मी शाळेतील मुलांना शिक्षकांवर चर्चा करू देणार नाही! मी आधीच सर्वकाही ठरवले आहे, तुमच्या सहभागाची आवश्यकता नाही. आमच्याकडे बोलण्यासारखे काही नाही." या प्रकरणात, अगं हे पाहतील की तपासाच्या धोरणामुळे काहीही होत नाही.
या परिस्थितीत, विद्यार्थी परिषदेने काय झाले आणि कोण दोषी आहे हे शोधू नये - हे तज्ञांचे काम आहे.
विद्यार्थी परिषदेचे कार्य विद्यार्थ्याच्या हक्कांचे आणि हिताचे रक्षण करण्यात मदत करणे हे आहे.
प्रथमत: विद्यार्थी परिषदेने प्रशासनाला विद्यार्थ्याला धडे गिरवू द्यावेत. शाळेतील मुलांना धड्यांपासून निलंबित करण्याचा अधिकार शिक्षकांना नाही आणि गैरवर्तन झाल्यास, शाळेच्या चार्टरद्वारे परवानगी असलेल्या अशा प्रकारच्या शिक्षेचा वापर केला पाहिजे.
दुसरे म्हणजे, विद्यार्थी परिषद विद्यार्थ्यांच्या समस्यांची कारणे शोधून या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी तज्ञांना सहभागी करून घेण्याच्या गरजेकडे शाळा प्रशासनाचे लक्ष वेधू शकते. हे मानसशास्त्रज्ञ, सामाजिक शिक्षक, वर्ग शिक्षक आणि इतर शैक्षणिक कामगारांनी केले पाहिजे - त्यांच्याऐवजी विद्यार्थी परिषद हे काम करू शकत नाही.
परिस्थिती 2.पुढील वर्षापासून तयारीच्या मजबूत आणि कमकुवत स्तरांचे वर्ग सुरू करण्याच्या शाळा प्रशासनाच्या निर्णयाशी विद्यार्थी सहमत नाहीत, त्यांना "मिसळ" करायचे नाही आणि त्यांच्या वर्गात अभ्यास सुरू ठेवायचा आहे.
बरेचदा गट, "शालेय मुलांचे" ऐकण्याऐवजी आणि त्यांच्यासाठी नेमकी समस्या काय आहे हे समजून घेण्याऐवजी, त्यांना हे पटवून देण्यास सुरुवात करतात की कोणतीही समस्या नाही: "मग काय? शेवटी, ते तुमच्यासाठी बनवले आहे! प्रोफाइल क्लासेसमुळे तुम्हाला प्रवेशासाठी चांगली तयारी करता येईल!”
विद्यार्थ्यांची समस्या काय आहे हे विद्यार्थी परिषदेने समजून घेऊन शाळा प्रशासनापर्यंत पोहोचवले पाहिजे. कदाचित शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्यासाठी, प्रशिक्षणाच्या मजबूत आणि कमकुवत स्तरांचे वर्ग आयोजित करण्याव्यतिरिक्त काही इतर पर्याय आहेत. कदाचित विद्यार्थी वर्गांच्या अशा परिचयाशी सहमत असतील, परंतु यासाठी त्यांनी शाळा प्रशासनाशी संवाद साधला पाहिजे, ज्यामुळे मुलांची आवड लक्षात घेतली जाईल हे पटवून देईल. विद्यार्थी परिषद हा संवाद प्रस्थापित करण्यासाठी मध्यस्थ बनू शकते.
परिस्थिती 3.विद्यार्थ्यांनी विकृत वर्तन असलेल्या मुलाला त्यांच्या वर्गातून काढून टाकण्यास मदत करण्यास सांगितले.
विद्यार्थी परिषदेने विद्यार्थ्यावर कारवाई करू नये, कोण बरोबर आणि कोण चूक हे शोधण्याचा प्रयत्न करावा. तुम्ही हे काम शाळा प्रशासनासमोर ठेवा आणि ते कसे सोडवले जाईल ते पहा. प्रश्न मुलापासून मुक्त होण्याचा नाही - वर्गमित्रांचे हित आणि स्वतः विद्यार्थ्याचे हित दोन्ही विचारात घेणे महत्वाचे आहे. नियमानुसार, हे शाळा प्रशासनाच्या योग्य कर्मचाऱ्यांनी केले पाहिजे.
परंतु आणखी एक पर्याय आहे: जर शाळेमध्ये सलोखा सेवा म्हणून अशी स्वयं-शासित संस्था असेल तर ती या संघर्षाचे निराकरण करण्यात मध्यस्थ बनू शकते. परंतु दोन्ही परस्परविरोधी पक्षांनी सामंजस्य कार्यक्रमाला स्वेच्छेने संमती दिली आणि स्वतःचे निर्णय घेतले तरच.
परिस्थिती 4.विद्यार्थी परिषद काय करते हे विद्यार्थ्यांना माहीत नाही.
बर्याचदा, या परिस्थितीवर चर्चा करताना, गट वर्ग शिक्षकांद्वारे "माहिती पसरवण्याची" सूचना देतात. मुलांकडे लक्ष द्या की स्वयं-शासकीय संस्थांच्या कार्याबद्दल माहिती देणे ही शाळा प्रशासनासाठी समस्या नाही. बहुधा, वर्ग शिक्षकांद्वारे विद्यार्थी परिषदेच्या कार्याबद्दलची माहिती पुन्हा सांगण्यामुळे “तुटलेल्या फोन” चा परिणाम होईल.
अर्थात, शाळेच्या प्रशासनाशी सहमत होणे शक्य आहे की वर्गाच्या तासाची 10 मिनिटे यासाठी दिली जातील
विद्यार्थी परिषदेच्या प्रतिनिधींची भाषणे. परंतु मुलांना समजून घेण्यास मदत करा: आपण माहिती देण्याचे असे प्रकार वापरू नये जे बर्याच काळापासून प्रभावी होत नाहीत. बहुधा, वर्गाच्या वेळेत कार्यकर्त्यांच्या भाषणातून थोडासा अर्थ असेल.
विचारमंथन करा आणि विद्यार्थ्यांना परिषदेच्या कामाबद्दल माहिती देण्यासाठी कमी पारंपारिक आणि अधिक आधुनिक मार्ग शोधण्याचा प्रयत्न करा.
विद्यार्थी स्व-शासनाच्या कल्पना.
प्रत्येकाला माहित आहे की शरद ऋतूतील, आमच्या शाळेत विद्यार्थी स्व-शासनाचा जन्म झाला. परंतु ते काय आहे आणि ते का आवश्यक आहे हे सर्वांनाच ठाऊक नाही. बरं, अनुसूचित जातीला शाळा आणि विद्यार्थ्यांच्या जीवनातील संस्थेचे प्रकार व्यवस्थापित करण्याचा अधिकार आहे. परंतु क्रमाने: विद्यार्थ्यांना शाळा, शालेय जीवन, शिक्षक कर्मचारी आणि प्रशासनासह व्यवस्थापित करण्याचा अधिकार देण्यात आला आहे. RS स्वेच्छेने, पुढाकार आणि जबाबदारीवर आधारित आहे. आमच्या टीममध्ये ज्यांना शालेय जीवनाची काळजी आहे, ज्यांना हे जीवन अधिक चांगले आणि मनोरंजक बनवायचे आहे. आणि आम्ही कार्यक्रम, नवीन मंडळे यांच्या माध्यमातून शालेय जीवन सुधारण्याचा प्रयत्न करत आहोत. आम्ही प्रत्येकाला त्यांच्यासाठी काहीतरी मनोरंजक आणि उपयुक्त करण्यासाठी आमंत्रित करू इच्छितो, जेणेकरून प्रत्येकजण कसा तरी स्वतःला व्यक्त करू शकेल, विकसित करू शकेल आणि त्यांची प्रतिभा प्रकट करू शकेल.
सक्रियतेमुळे वैयक्तिक यश मिळते. ती
हे स्वतःला पूर्णपणे प्रकट करण्यास, वेगवेगळ्या भूमिकांमध्ये प्रयत्न करण्यास मदत करते. बर्याच लोकांना शंकाही नव्हती की त्यांच्याकडे इतकी उर्जा आणि कल्पना आहेत!
माझ्यासाठी, विद्यार्थी स्व-शासन विकसित करणारी मुख्य गुणवत्ता म्हणजे नागरिकत्व. सर्व केल्यानंतर, एक व्यक्ती अजूनही आहे तर
शालेय वर्षे त्यांच्या कल्पना मांडण्यास, त्यांची अंमलबजावणी करण्यास, कार्यसंघामध्ये काम करण्यास, जबाबदार आणि सक्रिय होण्यास शिकतील - अशी व्यक्ती नक्कीच लोकशाही राज्याचा एक योग्य नागरिक बनेल, जे आपले रशियन फेडरेशन आहे.
यूएस च्या सर्वोच्च संस्था.
RS च्या सर्वोच्च संस्था आहेत:
- शाळा-व्यापी अनुसूचित जाती परिषद, वर्षातून एकदा आयोजित केली जाते (रणनीती निश्चित करण्यासाठी
- स्व-शासन विकास आणि सारांश).
- यूएस कौन्सिलची दर आठवड्याला बैठक होते. हे इव्हेंट्स आणि त्यांच्या संस्थेसाठी कल्पनांचा अवलंब करण्यावर निर्णय घेते, क्रियाकलापांचे नियंत्रण केले जाते. यात सर्व केंद्रांचे प्रमुख आणि प्रत्येक वर्गातील प्रतिनिधी यांचा समावेश आहे, जे त्यांच्या वर्गांना आगामी कार्यक्रमांची सर्व माहिती देतात.
- अध्यक्ष हे अमेरिकेचे अध्यक्ष आहेत. हे क्रियाकलाप आणि त्याच्या प्रभावी संघटनेची दिशा ठरवते.
सत्कर्माचा समाज.
गुड डीड्स सोसायटी सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण प्रकरणांच्या संघटनेत गुंतलेली आहे, संरक्षणासाठी संस्थांना सहकार्य करते
निसर्ग, अनाथाश्रम आणि इतर धर्मादाय संस्थांना मदत. दया आणि दयेचे शिक्षण, ज्यांना त्याची गरज आहे त्यांना मदत करणे.गुड डीड्स सोसायटीच्या कार्यकर्त्यांनी बेघर प्राण्यांना मदत करण्यासाठी नुकतीच कारवाई केली.
संस्कृती केंद्र.
सांस्कृतिक केंद्र विद्यार्थ्यांचे सांस्कृतिक जीवन आयोजित करते, संस्कृतीशी संबंधित शालेय कार्यक्रम व्यवस्थापित करते (कार्यप्रदर्शन, मैफिली, स्पर्धा, प्रदर्शन इ.). सांस्कृतिक केंद्र दोन विभागांमध्ये विभागले गेले आहे: कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी विभाग आणि विषयगत मंडळांसाठी विभाग.
कार्यक्रम विभाग विविध सांस्कृतिक कार्यक्रम (मैफिली, स्पर्धा, प्रदर्शन) आयोजित करतो. थीमॅटिक सर्कलचा विभाग आवडीची मंडळे चालवतो (उदाहरणार्थ साहित्यिक कॅफे).
क्रीडासंकुल.
क्रीडा केंद्र निरोगी जीवनशैलीला चालना देण्यासाठी, शालेय शारीरिक संस्कृती आणि खेळांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. केंद्र विविध क्रीडा स्पर्धा आणि खेळ आयोजित करते, स्पोर्ट्स क्लबसाठी नोंदणी स्वीकारते आणि त्यांच्या कामाचे (उपस्थिती, क्रियाकलाप इ.) निरीक्षण करते. क्रीडा केंद्र दोन विभागांमध्ये विभागले गेले आहे: क्रीडा स्पर्धा आयोजित करणारा विभाग आणि शाळेचा स्पोर्ट्स क्लब.
शिक्षण केंद्र.
एज्युकेशन सेंटरची रचना ज्ञानामध्ये शाश्वत रूची निर्माण करण्यासाठी, शिकण्याची एक जबाबदार वृत्ती आणि विद्यार्थ्यांची क्षितिजे विस्तृत करण्यासाठी केली गेली आहे. केंद्र संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करण्याच्या आणि विद्यार्थ्यांची क्षितिजे विस्तृत करण्याच्या उद्देशाने कार्यक्रम आयोजित करते, विद्यार्थ्यांना परस्पर सहाय्य आयोजित करते, ऑलिम्पियाडमध्ये सहभागास प्रोत्साहन देते, विद्यार्थी स्वयं-शासन दिन (अंडरस्टडी दिवस) आयोजित करते. केंद्र दोन विभागांमध्ये विभागले गेले आहे: कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी एक विभाग आणि मुलांना त्यांच्यासाठी कठीण असलेल्या विषयांमध्ये मदत करण्यासाठी एक मंडळ.
प्रेस केंद्र.
प्रेस सेंटरमध्ये विद्यार्थी स्वयं-शासनाचे कार्य आणि शाळेचे जीवन समाविष्ट आहे, शाळेची वर्तमानपत्रे आणि शाळेच्या वेबसाइटवरील लेख तसेच रेडिओ आणि दूरदर्शन व्यवस्थापित करते. हे केंद्र कलात्मक चव तयार करण्यासाठी, डिझाइन नैतिक कौशल्यांचे संपादन करण्यासाठी योगदान देते.
प्रेस सेंटर 4 भागात विभागलेले आहे: प्रिंट, टेलिव्हिजन, रेडिओ आणि शाळेच्या वेबसाइटवरील लेख.
इंटर्नशिप केंद्र.
तुम्हाला शाळेच्या जीवनात सहभागी व्हायचे असेल, कार्यकर्ते व्हायचे असेल, पण कोणती दिशा निवडायची याची खात्री नसेल, तर इंटर्नशिप सेंटरमध्ये तुमचे स्वागत आहे! येथे तुम्हाला सक्रियतेच्या वातावरणात सामील होण्यासाठी आणि तुमची दिशा निश्चित करण्यात मदत केली जाईल.
कार्यालय.
सचिव आणि कर्मचारी प्रमुख कार्यालयात काम करतात, कागदपत्रे संग्रहित केली जातात आणि त्यावर प्रक्रिया केली जाते, आरएसमध्ये सामील होण्यासाठी अर्ज स्वीकारले जातात आणि संग्रहण स्थित आहे. दस्तऐवज, केंद्रांच्या कामाचे अहवाल, कार्यक्रमांचे नियम, बैठकांचे इतिवृत्त तयार करण्यात सचिव व्यस्त आहेत. मुख्य सचिव तरतुदी, अहवाल (फोटो अहवालांसह) प्रविष्ट करतात. आरएस आर्काइव्हमध्ये, नवीन सचिवांना कामाचे प्रशिक्षण देते, दस्तऐवजीकरण सुलभ करण्यात मदत करते, सर्व सचिवांच्या कामावर लक्ष ठेवते. सचिव हे मुख्य सचिवांच्या अखत्यारीत असतात.
कायदा अंमलबजावणी केंद्र.
कायदा आणि सुव्यवस्थेचे केंद्र जागरूक शिस्त आणि वर्तनाची संस्कृती, शाळेच्या चार्टरच्या सर्व शाळकरी मुलांद्वारे अंमलबजावणीमध्ये योगदान देते; शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींच्या हक्कांचे संरक्षण करण्यासाठी डिझाइन केलेले. केंद्र विद्यार्थ्यांचे स्वरूप, कर्तव्य, उपस्थिती तपासते. शाळेच्या मैदानावर कोणीही धूम्रपान किंवा प्रतिबंधित पेये पिणार नाही, कोणीही कोणाला त्रास देणार नाही किंवा त्रास देणार नाही याची खात्री केंद्र करते. कायद्याची अंमलबजावणी केंद्र दोन मुख्यालयांमध्ये विभागले गेले आहे: कर्तव्य मुख्यालय आणि कायदेशीर मुख्यालय. ड्युटी हेडक्वार्टर हे ड्युटीवर असलेल्यांच्या कामावर लक्ष ठेवण्यासाठी तयार करण्यात आले आहे. कर्तव्य उपकरणाचे सामान्य ऑपरेशन सुनिश्चित करणे हे उद्दिष्ट आहे, ज्यामुळे शाळेत असण्याची सुरक्षा वाढते. कायदेशीर मुख्यालय शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींच्या हक्कांचे संरक्षण आणि संघर्षांचे निराकरण करण्यासाठी प्रभारी आहे.
मजकूर: GBOU शाळा क्रमांक 2053 च्या विद्यार्थी स्व-शासनाचे अध्यक्ष बेलिकोवा एकटेरिना (10 "A")
प्रतिमा: खोखलोवा मारिया (9"बी"), सुप्रुन अनास्तासिया (10"ए").
शाळेत असे वातावरण तयार केले पाहिजे की ज्यामध्ये प्रत्येक विद्यार्थ्याला शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसमोरील मुख्य कार्ये सोडवताना वाटेल. या संदर्भात, त्यांच्या संघाच्या वास्तविक व्यवस्थापनामध्ये मुलांचा सहभाग महत्त्वाची भूमिका बजावण्यासाठी आवाहन केले जाते. स्व-शासनाचा विकास त्यांना सामाजिक संबंधांची जटिलता जाणवण्यास, सामाजिक स्थिती तयार करण्यास, नेतृत्व कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये त्यांची क्षमता निश्चित करण्यास मदत करते.
स्वयं-शासनाच्या विकासाचे सार समजून घेण्याच्या नवीन दृष्टिकोनामध्ये विद्यार्थ्यांच्या सामाजिक विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे समाविष्ट आहे. संघात विकसित होणार्‍या नातेसंबंधांच्या जटिल समस्यांचे निराकरण करण्यात त्यांच्या समावेशाद्वारे हे सुनिश्चित केले जाते. घडामोडींच्या व्यवस्थापनात त्यांच्या सहभागाद्वारे, शाळकरी मुले स्वतःमध्ये सामाजिक जीवनातील अडचणींवर मात करण्यासाठी आवश्यक गुण विकसित करतात.
विद्यार्थी स्वराज्य- विद्यार्थ्यांच्या गटाचे जीवन आयोजित करण्याचा एक प्रकार, त्यांच्या पुढाकाराचा विकास सुनिश्चित करणे आणि सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी निर्णय घेणे आणि अंमलबजावणी करण्यात स्वातंत्र्य. वास्तविक स्व-शासन असे गृहीत धरते की तिच्या संस्थांना विशिष्ट अधिकार आहेत आणि त्यांच्या कामाची खरी जबाबदारी आहे.
विशिष्ट स्व-शासन वेगळे करणे उचित आहे कार्येया कार्यांमध्ये तीन समाविष्ट आहेत: स्वयं-सक्रियकरण, संस्थात्मक स्व-नियमन, सामूहिक आत्म-नियंत्रण.
स्वयं-सक्रियतेमध्ये व्यवस्थापकीय समस्या सोडवण्यासाठी संघाच्या शक्य तितक्या अधिक सदस्यांचा सहभाग, क्रियाकलापांच्या नवीन क्षेत्रांच्या व्यवस्थापनामध्ये विद्यार्थ्यांना समाविष्ट करण्यासाठी पद्धतशीर कार्य समाविष्ट आहे.
संस्थात्मक स्व-शासन म्हणजे विद्यार्थी संघांच्या सदस्यांद्वारे संस्थात्मक कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये लवचिकता, संघावरील मालमत्तेचा स्थिर प्रभाव, संघटनात्मक समस्या अधिक यशस्वीपणे सोडवण्यासाठी संघाची रचना स्वतंत्रपणे बदलण्याची क्षमता.
सामूहिक आत्म-नियंत्रणात स्वयं-शासकीय संस्था आणि त्यांच्या क्रियाकलापांचे वैयक्तिक आयोजकांचे सतत आत्म-विश्लेषण आणि त्याच्या आधारावर, व्यवस्थापकीय समस्या सोडवण्यासाठी अधिक प्रभावी मार्ग शोधणे समाविष्ट आहे.
स्वयं-शासकीय संस्थांच्या क्रियाकलापांची सामग्री मूलत: विद्यार्थी संघ निर्धारित केलेल्या कार्यांवर अवलंबून असते. स्व-व्यवस्थापनाची अभिव्यक्ती खूप वैविध्यपूर्ण असू शकते, परंतु त्या सर्वांनी एकाच गोष्टीद्वारे एकत्र केले पाहिजे: सरकारच्या संरचनेसाठी सक्रिय दृष्टीकोन. प्रथम, काही सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण बाबींनी विद्यार्थ्यांना मोहित करणे आवश्यक आहे आणि नंतर ते आयोजित करण्यासाठी एक योग्य स्वराज्य संस्था तयार करणे आवश्यक आहे. अशा प्रकारे, कामाचे एक नवीन क्षेत्र दिसते - एक नवीन स्व-शासन संस्था तयार होते.
अध्यापनशास्त्रात, शालेय स्वशासनाचा अनुभव सर्वत्र ज्ञात आहे. लेखकाच्या स्वयं-शासनाच्या शाळेत ए.एन. Tubelsky (मॉस्को माध्यमिक शाळा क्र. 734), जिथे शालेय जीवनाच्या संस्थेकडे जास्त लक्ष दिले जाते. शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालकांनी शाळा आणि शाळेचे कायदे, लोकशाही पद्धतीने निवडून आलेले शाळा परिषद आणि कोर्ट ऑफ ऑनरचे संविधान विकसित केले आहे, दत्तक घेतले आहे आणि सतत बदलत आहेत आणि त्यांना पूरक आहेत. शाळेचे असे स्व-शासन एका खेळासारखे आहे ज्यामध्ये मुले वास्तविक जीवन जगतात आणि विकसित होतात.
कायमस्वरूपी स्वराज्य संस्था (सामूहिक परिषद, शैक्षणिक समिती) सोबत, विविध तात्पुरत्या स्वराज्य संस्था (कृती परिषद, पुढाकार गट) विद्यार्थी समूहांमध्ये तयार केल्या जातात, ज्याची भूमिका विद्यार्थ्यांच्या स्वातंत्र्य आणि पुढाकाराच्या विकासासह वाढते. तात्पुरती स्वराज्य संस्था तयार करताना, खालील गोष्टी लक्षात ठेवण्याचा सल्ला दिला जातो:
तात्पुरत्या स्वराज्य संस्थांची निर्मिती संघासमोरील विशिष्ट कार्याद्वारे निश्चित केली जाते;
या संस्था तयार करण्याचा निर्णय विद्यार्थी संघटना आणि सार्वजनिक संघटनांनी घेतला आहे;
तात्पुरत्या स्वराज्य संस्थांची रचना केवळ तेच विद्यार्थी असू शकतात जे या विशिष्ट कार्याच्या निराकरणात भाग घेतात;
स्व-शासकीय संस्था, ज्या कालावधीसाठी ते तयार केले गेले त्याकडे दुर्लक्ष करून, त्यांच्या कामगिरीबद्दल संघाला अहवाल देणे आवश्यक आहे, उदा. नियुक्त केलेल्या कार्यांच्या पूर्ततेवर;
संघटनात्मक कार्याचे निराकरण केल्यावर, त्यांचे अस्तित्व संपुष्टात आले.
स्वराज्य संस्थांची गतिशीलता आणि परिवर्तनशीलता अशी तरतूद करते की त्यांची रचना विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या उद्दिष्टांद्वारे मध्यस्थी केली पाहिजे; विद्यार्थी संघासमोरील धोरणात्मक आणि सामरिक कार्यांवर अवलंबून या उद्दिष्टांची सामग्री सतत बदलत असते. या आवश्यकतेचा अर्थ असा आहे की अशा संस्थात्मक संरचनेसाठी पद्धतशीर शोधाची आवश्यकता आहे जी कायमस्वरूपी स्वराज्य संस्था, नियम आणि चार्टर्सद्वारे परिभाषित केलेली आणि सध्याच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी कार्यसंघाद्वारे तयार केलेल्या तात्पुरत्या स्वराज्य संस्थांना एकत्र करते.
स्वयं-शासित क्रियाकलापांची सामग्री असू शकते: त्यांचे अधिकार आणि दायित्वांचा अभ्यास; विविध प्रकारच्या कामगार क्रियाकलाप: वर्ग, शाळा, सामान्य स्वच्छता, परिसराची दुरुस्ती, फर्निचर; शाळेच्या मैदानावर काम करा, इ.; नाट्य प्रदर्शनाची तयारी, कामगिरी; क्रीडा मैदानांची व्यवस्था आणि स्पर्धांचे आयोजन; हस्तलिखीत मासिके, भिंतीवरील वर्तमानपत्रे इत्यादींचे प्रकाशन.
विद्यार्थी स्वयं-शासनाच्या विकासातील एक आवश्यक घटक म्हणजे संस्थात्मक क्रियाकलापांसाठी विद्यार्थ्यांची तयारी. या तयारीमध्ये तीन मुख्य संरचनात्मक घटक आहेत.
पहिला घटक आहे माहितीपूर्ण. संस्थात्मक समस्यांचे निराकरण करण्यात सहभागी होण्यासाठी आवश्यक असणारी विविध प्रकारची माहिती विद्यार्थ्यांना विविध स्वरूपात दिली जाते.
दुसरा घटक आहे कार्यरत. यामध्ये सिम्युलेटेड व्यवस्थापकीय परिस्थितींमध्ये व्यवस्थापकीय ज्ञानाच्या व्यावहारिक वापरावर आधारित विद्यार्थ्यांची संस्थात्मक कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती समाविष्ट आहे. हे विविध वर्गांदरम्यान केले जाते जे विद्यार्थ्यांना संघटनात्मक समस्या सोडवण्याच्या पद्धतींशी परिचित करतात.
तिसरा (व्यावहारिक) घटक आहे व्यवस्थापकीय सराव, ज्या दरम्यान अधिग्रहित ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता निश्चित केल्या जातात, व्यवस्थापन क्रिया दुरुस्त केल्या जातात.
विद्यार्थी स्वराज्याच्या विकासासाठी आणखी एक अट आहे नेतृत्वाची शैक्षणिक उत्तेजना. यामध्ये अशा परिस्थितीची रचना समाविष्ट आहे जी मोठ्या संख्येने विद्यार्थ्यांमध्ये नेतृत्व क्षमतेच्या जास्तीत जास्त प्रकटीकरणात योगदान देतात.
सूचीबद्ध संस्थात्मक आणि शैक्षणिक परिस्थितीमुळे शालेय संघांमध्ये स्वयं-शासन विकसित करण्याची प्रक्रिया सतत आणि विद्यार्थ्यांच्या सामाजिक विकासावर लक्षणीय प्रभाव पाडणे शक्य होते.
३.४.५. मुलांच्या संघटना आणि संस्था.
मुलांच्या संगोपनावर विविध सामाजिक संस्थांचा प्रभाव शाळा विचारात घेऊ शकत नाही. त्यापैकी, एक विशेष स्थान विविध मुलांच्या संघटना आणि संस्थांनी व्यापलेले आहे.
कोणत्याही असोसिएशनच्या क्रियाकलापाचा उद्देश दोन पैलूंमध्ये विचारात घेतला जाऊ शकतो: एकीकडे, मुलांनी ठरवलेले ध्येय म्हणून, दुसरीकडे, मुलांच्या संघटनांच्या कामात भाग घेणार्‍या प्रौढांनी निश्चित केलेले शैक्षणिक ध्येय म्हणून.
मुलांची संघटना हा मुलावर प्रभाव पाडणारा एक महत्त्वाचा घटक आहे, जो दोन प्रकारे प्रभावित करतो: एकीकडे, ते मुलाच्या गरजा, आवडी, ध्येये पूर्ण करण्यासाठी, नवीन आकांक्षा तयार करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते; दुसरीकडे, आत्म-संयम आणि सामूहिक निवडीद्वारे व्यक्तीच्या अंतर्गत क्षमतांची निवड, सामाजिक नियम, मूल्ये, सामाजिक कार्यक्रमांशी संबंधित समायोजन. मुलांची संघटना संरक्षणात्मक कार्ये देखील करते, मुलाचे हित, हक्क, प्रतिष्ठा आणि विशिष्टतेचे रक्षण आणि संरक्षण करते.
संघटना क्रियाकलापांच्या सामग्रीमध्ये, अस्तित्वाच्या काळात, व्यवस्थापनाच्या स्वरूपात भिन्न असतात. सामग्रीनुसार, सामाजिक-राजकीय, कामगार, धार्मिक, देशभक्ती, संज्ञानात्मक आणि मुलांच्या इतर संघटनांमध्ये फरक आहे.
मुलांच्या श्रम क्रियाकलापांच्या संघटनेची कार्ये. त्यामध्ये मुलांच्या क्षमता आणि कल विकसित करण्याच्या समस्या, त्यांना संवाद, आत्म-अभिव्यक्ती आणि स्वत: ची पुष्टी करण्याच्या संधी उपलब्ध करून देण्याच्या समस्यांचे निराकरण करणे समाविष्ट आहे. उदाहरणार्थ, वैयक्तिक आर्थिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी मुलांच्या संयुक्त श्रम क्रियाकलापांसाठी विद्यार्थी सहकारी संस्था बहुतेकदा तयार केल्या जातात.
त्यांच्या अस्तित्वाच्या कालावधीनुसार, मुलांच्या संघटना कायमस्वरूपी असू शकतात, जे नियमानुसार, शाळेच्या आधारावर, अतिरिक्त शिक्षणाच्या संस्था, मुलांच्या निवासस्थानावर (क्लब "रोमँटिक", ग्रीन पेट्रोल) तयार होतात. मुलांची ठराविक तात्पुरती संघटना म्हणजे मुलांची ग्रीष्मकालीन केंद्रे, मुलांच्या संघटनांचे पर्यटन गट, काही समस्या सोडवण्यासाठी तयार केले जातात ज्यासाठी जास्त वेळ लागत नाही (प्रायोजकत्व, रॅली इ. च्या कृतीत सहभागी).
मुलांच्या संघटनांमधील व्यवस्थापनाच्या स्वरूपानुसार, मुलांच्या औपचारिक अनौपचारिक संघटनांमध्ये फरक केला जाऊ शकतो.
मुलांच्या संगोपनासाठी त्यांच्या संघटना आणि संस्था ज्यांना विशेष शैक्षणिक संधी आहेत त्यांना खूप महत्त्व आहे: मुलाच्या समवयस्कांशी गतिशील आणि गहन संवादासाठी वास्तविक परिस्थिती तयार केली जाते, त्याच्या सर्जनशील क्रियाकलापांची जाणीव करण्यासाठी विविध पर्याय प्रदान केले जातात. संप्रेषणाची तीव्रता आणि विशेष नियुक्त क्रियाकलाप त्याला सार्वभौमिक संस्कृतीच्या संदर्भात प्रवेश करण्यास, त्याच्या कल्पना, रूढी, स्वतःबद्दल, समवयस्क, प्रौढांबद्दलचे दृष्टिकोन बदलू देतात. मुलांच्या संघटनेत, किशोरवयीन मुले त्यांच्या जीवनातील क्रियाकलाप स्वतंत्रपणे आयोजित करण्याचा प्रयत्न करतात, तर निष्क्रीय निरीक्षकापासून ते संघटनेच्या जीवनाच्या सक्रिय संयोजकापर्यंत स्थान घेतात. जर असोसिएशनमधील संप्रेषण आणि क्रियाकलापांची प्रक्रिया मैत्रीपूर्ण वातावरणात होत असेल तर, प्रत्येक मुलाकडे लक्ष दिले जाते, तर हे त्याला वर्तनाचे सकारात्मक मॉडेल तयार करण्यास मदत करते, भावनिक आणि मानसिक पुनर्वसन करण्यास योगदान देते. संघटित क्रियाकलापांसह, तात्पुरत्या मुलांच्या संघटनेत संपत्ती आणि विविध प्रकारचे सामाजिक संबंध आहेत, प्रत्येकाच्या आत्म-ज्ञान आणि स्वयं-शिक्षणासाठी अनुकूल वातावरण आहे.
अशा प्रकारे, विविध मुलांच्या संघटना सामान्य संस्कृतीच्या निर्मितीच्या क्षेत्राचा विस्तार करतात, मुलांच्या आंतरिक जगाच्या निर्मितीमध्ये, नवीन मूल्य अभिमुखतेच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतात आणि मुलाच्या सामाजिक विकासास उत्तेजन देतात.
"आधुनिक शाळेत स्व-शासन"
केले: IDisO विद्यार्थी
दिशा 050700
अध्यापनशास्त्रात बॅचलर
मानसशास्त्रीय प्रशिक्षण
नोविकोवा लुडमिला इव्हानोव्हना
2009
परिचय 3
1. विद्यार्थी स्वराज्य आणि विद्यार्थ्यांच्या हक्कांचे संरक्षण 4
2. शाळा स्वराज्याची रचना 8
निष्कर्ष १०
वापरलेल्या स्त्रोतांची यादी 12
परिचय
कदाचित "स्व-शासन" हा शब्द सर्वांना आधीच परिचित आहे. याचा अर्थ असा की आपल्या शाळांमध्ये शाळा संसद, शाळा सरकार, शाळा परिषद किंवा विद्यार्थी स्वयं-शासकीय संस्था इतर कोणत्या तरी नावाने आहे. आज आपली मुलं शिकत आहेत, आणि उद्या ते प्रौढ होतील आणि “जीवनात येतील”. जीवनात यश मिळविण्यासाठी, एखाद्या व्यक्तीला केवळ पाठ्यपुस्तकांमधून ज्ञान आवश्यक नसते. शाळेत अर्थातच गणित, भौतिकशास्त्र आणि इतर विज्ञान शिकवले पाहिजेत. परंतु एखाद्या व्यक्तीला स्वतंत्र राहणे, कृती करणे आणि त्यांच्यासाठी जबाबदार असणे, निर्णय घेणे, त्यांच्या अधिकारांचे संरक्षण करणे देखील शिकवले पाहिजे. आमची शाळा ते करते का? अरेरे, नेहमीच नाही. दुर्दैवाने, शाळा बदलली पाहिजे हे सर्व शिक्षकांच्या लक्षात आलेले नाही. विद्यार्थी शाळेत ज्ञानासाठी नाही तर जीवनाची तयारी करण्यासाठी येतात. आणि जर विद्यार्थी स्व-शासन शाळेत काम करत नसेल, तर ते वेळेनुसार चालू ठेवण्यास सक्षम असेल अशी शक्यता नाही.
सध्या, अनेक शैक्षणिक संस्थांमधील सामाजिक आणि शैक्षणिक क्षेत्र हे विकासाचे व्यवस्थापन करण्याचे मार्ग आणि यंत्रणांच्या स्वतंत्र शोधाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. हे समांतरतेला जन्म देते, अनेकदा निधीचा अप्रभावी वापर आणि वेळेचे नुकसान - मुलांच्या विकासासाठी सर्वात महत्वाचे संसाधन. जुन्या व्यवस्थापन प्रणालीचे "विघटन" आणि तांत्रिक संबंधांवर आधारित एक नवीन तयार करणे यामध्ये वेळेचे अंतर निर्माण झाल्यामुळे शिक्षणाच्या परिवर्तनादरम्यान होणारे हे खर्च आहेत. त्याच वेळी, शैक्षणिक संस्थांच्या स्तरावरील परिस्थिती आणि समस्यांचे विश्लेषण बहुतेक वेळा प्राप्त केलेल्या भिन्न माहितीवर आधारित असते, जसे की भूतकाळातील अभ्यासाप्रमाणे, पद्धतशीर दृष्टिकोनाशिवाय.
म्हणूनच, शैक्षणिक संस्थेच्या व्यवस्थापनामध्ये शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालकांचा सहभाग आहे जो आधुनिक वास्तवाशी सुसंगत, शाळा बदलण्यास, अधिक लोकशाही बनण्यास मदत करू शकतो. रशियन कायद्यानुसार, शैक्षणिक संस्थेचे व्यवस्थापन कमांड आणि स्व-शासनाच्या एकतेच्या तत्त्वांवर आधारित आहे. याचा अर्थ असा आहे की शाळेने दोन स्त्रोतांमधून तयार केलेली सामाजिक व्यवस्था पूर्ण केली पाहिजे: एकीकडे, राज्य, दुसरीकडे, शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींनी प्रतिनिधित्व केलेले लोक - विद्यार्थी, पालक आणि शिक्षक. शाळेच्या मुख्याध्यापकाने केवळ शक्तीचा स्त्रोत बनणे थांबवले पाहिजे, परंतु राज्य आणि शाळेच्या स्वराज्याच्या आदेशाची पूर्तता करणारा एक चांगला व्यवस्थापक बनला पाहिजे. अनेक अजूनही गुणवत्तेत गोंधळ घालतात शिक्षण आणि गुणवत्ता शिकणे . दहा वर्षांहून अधिक काळ, शिक्षणावरील कायदा लागू आहे, जो शिक्षणाचा अर्थ "व्यक्ती, समाज आणि राज्य यांच्या हितासाठी संगोपन आणि प्रशिक्षण" असा करतो. लक्षात घ्या की कायद्यात "शिक्षण" हा शब्द प्रथम येतो.
आज, शालेय स्व-शासन हा शैक्षणिक संस्थेच्या व्यवस्थापनात भाग घेण्याचा अधिकार वापरण्याचा एक मार्ग आहे. स्वयं-शासन शाळा प्रशासनाच्या अधीन असू शकत नाही, उलटपक्षी, ते, काही प्रमाणात, त्याच्या कार्यावर प्रभाव टाकते. आम्ही शाळांमध्ये मानवी हक्क आणि स्वशासन याबद्दल बोलत आहोत कारण ते काही कागदपत्रांमध्ये लिहिलेले आहे आणि म्हणून ते पार पाडले पाहिजे. आमचा विश्वास आहे की शाळेलाच शक्य तितक्या लवकर मानवी हक्क मूल्यांच्या आधारे त्याच्या कार्याची पुनर्रचना करण्यात रस आहे.
मानवी व्यक्तीच्या मूल्यावर लक्ष केंद्रित करणाऱ्या शाळेला विद्यार्थी आणि पालकांकडून अधिक मागणी असेल. शैक्षणिक बाजारपेठेतील स्पर्धेच्या परिस्थितीत, पालक आणि मुले ज्या शाळांमध्ये त्यांना अधिक सोयीस्कर वाटतात त्या शाळांना प्राधान्य देतील. याचा अर्थ असा की प्रत्येक विशिष्ट शाळा मुलांची आणि पालकांच्या गरजा पूर्ण करत असेल तरच तिचे स्थान टिकवून ठेवू शकेल. शाळेच्या यशासाठी मानवी हक्क आणि स्व-शासन हे आवश्यक घटक आहेत.
1. विद्यार्थी स्व-शासन आणि विद्यार्थ्यांच्या हक्कांचे संरक्षण
स्व-शासनाचा मुख्य अर्थ असा आहे की त्याच्या मदतीने, शालेय जीवनातील सहभागींना शालेय धोरणावर प्रभाव टाकण्याची संधी मिळते - दोन्ही शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाला मार्गदर्शन करणार्या निर्णय प्रक्रियेतील सहभागाद्वारे आणि आंतर-व्यवस्थापित करण्याच्या त्यांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांद्वारे. शाळा प्रक्रिया. स्व-शासन शालेय जीवनाला त्याच्या सर्व विषयांच्या संयुक्त सर्जनशीलतेचा विषय बनवते.
स्वराज्य संस्थांची प्रतिनिधी आणि कार्यकारी कार्ये असू शकतात. प्रातिनिधिक कार्ये स्व-शासकीय संस्थांना त्यांच्या "मतदार" - उदाहरणार्थ, विद्यार्थ्यांच्या वतीने शालेय जीवनात निर्णय घेण्यात सहभागी होण्याचा अधिकार देतात. त्यानुसार अशा संस्था निवडल्या जातात. जर स्व-शासकीय संस्थेकडे प्रतिनिधी कार्ये नसतील, तर निवडकता आवश्यक नाही. स्वयं-शासनाच्या कार्यकारी संस्था विशिष्ट कार्य आयोजित करण्यासाठी तयार केल्या जातात आणि स्वयंसेवकांमधून तयार केल्या जाऊ शकतात.
हे शालेय शासनाच्या यांत्रिकतेचे सर्वात संक्षिप्त वर्णन आहे आणि अर्थातच ते पूर्णपणे अपुरे आहे. परंतु येथे दिलेल्या सारांशावरूनही हे स्पष्ट होते की शालेय सामंजस्य सेवेला कार्यकारी कार्यांसह विद्यार्थी स्वराज्य संस्थेचा दर्जा मिळू शकतो.
स्व-शासनाच्या विषयाशी संबंधित असलेल्या आणि मजकुराच्या पुढील आकलनामध्ये व्यत्यय आणू शकतील अशा रूढीवादी गोष्टी मी त्वरित नष्ट करू इच्छितो.
1. अनेकदा चुकून स्व-शासन प्रणाली आणि सर्वात सक्रिय स्व-शासन संस्था, उदाहरणार्थ, शाळा सरकार यांच्यामध्ये समान चिन्ह लावले जाते. यामुळे, विद्यार्थी स्व-शासनामध्ये एकत्रिकरणाचा पर्याय "मुख्यालय" पैकी एक म्हणून सामंजस्य सेवेच्या सरकारने ताब्यात घेतल्यासारखे मानले जाऊ शकते. नाही, सेवा ही सेवा राहते आणि दुसरे काही नाही. शालेय स्वराज्य संस्थांच्या प्रणालीमध्ये प्रवेश केल्याने त्याचे स्वातंत्र्य गमावले जात नाही, इतर कोणत्याही स्व-शासकीय संस्थेच्या अधीनतेची परिस्थिती उद्भवू शकते. शालेय स्वशासन प्रणालीमध्ये, स्वतंत्र, "स्वायत्त" संस्थांचे अस्तित्व ही अगदी सामान्य प्रथा आहे.
2. बर्याचदा “गुड ओल्ड” पायनियर संस्थेची तत्त्वे आणि कार्यपद्धती चुकून विद्यार्थ्यांच्या स्वराज्यावर प्रक्षेपित केल्या जातात. विशेषतः, ते हे अगदी स्वाभाविक मानतात की विद्यार्थ्यांच्या स्वराज्य संस्थेचा विद्यार्थ्यांवर अधिकार असतो, जसे की जुन्या दिवसांमध्ये पथकाची परिषद अग्रगण्यांवर होती. नाही, स्व-व्यवस्थापन ही पायनियर संस्था नाही. शालेय मुले निवडून आलेल्या स्वराज्य संस्थांना त्यांच्या हितसंबंधांचे शालेय व्यवस्थापनात प्रतिनिधित्व करण्याचा अधिकार देतात, परंतु त्यांना आदेश देण्याचा अधिकार देत नाहीत. परिणामी, स्वराज्य संस्था विद्यार्थ्यांकडून काहीही आदेश देऊ शकत नाही.
अशा प्रकारे, विद्यार्थी सरकार- सामान्य शैक्षणिक संस्थेतील सह-व्यवस्थापन (स्व-शासन) मध्ये विद्यार्थ्यांच्या सहभागाचा हा एक प्रकार आहे, ज्यामध्ये शिक्षण कर्मचारी आणि संस्थेच्या प्रशासनासह शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी समस्या सोडवण्यात मुलांचा सहभाग समाविष्ट आहे.
शैक्षणिक संस्थेत विद्यार्थ्यांच्या सहभागाच्या विकसित प्रणालीसह, विविध स्वराज्य संस्था आहेत:
शाळाव्यापी विद्यार्थी परिषद
व्यायामशाळा (शाळा) संसद,
विद्यार्थी समिती (uchkom),
प्रमुख
शाळा परिषद इ.
विद्यार्थी स्व-शासनाच्या प्रकारांमध्ये फरक करणे आवश्यक आहे आणि मुलांचेआणि युवा सार्वजनिक संघटनाविद्यार्थ्यांनी स्वतः किंवा प्रौढांद्वारे शैक्षणिक संस्थांमध्ये मुलांच्या सहभागासह समान स्वारस्याच्या आधारावर तयार केलेले.
विद्यार्थी स्वराज्य संस्थांच्या क्रियाकलापांची अनेक क्षेत्रे आहेत:
प्रतिनिधी दिशा- शालेय समस्या आणि निर्णय घेण्याच्या चर्चेत विद्यार्थी परिषदेचा सहभाग, शालेय जीवनावरील विद्यार्थ्यांच्या मतांचा विकास, शाळा-व्यापी स्व-शासकीय संस्थांच्या कामात सहभाग, संघर्ष निराकरण - शाळा-शाळेतील संघर्ष सोडवण्यासाठी मध्यस्थी स्वैच्छिकतेची तत्त्वे (दुसऱ्या अध्यायात शालेय सलोखा सेवांच्या कार्याचे वर्णन पहा) माहितीपूर्ण दिशा - शालेय मुलांना शाळेतील समस्या आणि त्या सोडवण्याच्या मार्गांबद्दल माहिती देणे, विद्यार्थी परिषदेचे क्रियाकलाप संरक्षक दिशा - वरिष्ठांचे संरक्षण आयोजित करणे तरुणांचे बाह्य संबंध - अभ्यासेतर संरचना, शेजारच्या शाळांच्या स्वराज्य संस्थांशी संवाद आयोजित करणे, विद्यार्थ्यांच्या समस्या सोडवण्यासाठी बाह्य संसाधने आकर्षित करणे आणि संपूर्ण संस्थात्मक दिशा म्हणून शाळा - विश्रांतीसाठी समर्थन, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण आणि शालेय मुलांच्या मानवी हक्कांच्या इतर उपक्रम दिशा - शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या हक्कांचे संरक्षण वरील यादी संपूर्ण नाही. शिवाय, याचा अर्थ असा नाही की, "चांगल्या जुन्या" शैक्षणिक समित्यांमधील सेक्टर किंवा मुख्यालयांप्रमाणेच विद्यार्थी स्वराज्य संस्थांमध्ये संरचनात्मक उपविभाग तयार करणे आवश्यक आहे. हे शक्य आहे की या विशिष्ट शाळेतील विद्यार्थी स्वयं-शासन क्रियाकलापांची केवळ एक दिशा आयोजित करेल. विद्यार्थी परिषद कार्याच्या दोन किंवा तीन क्षेत्रांचे नेतृत्व देखील करू शकते, सर्व कार्य एकाच संघाच्या रूपात करत असताना - नियमानुसार, कार्यकर्त्यांच्या लहान गटासाठी लहान गटांमध्ये विभागण्यापेक्षा एकच संपूर्ण कार्य करणे अधिक फलदायी आहे. .
मानवी हक्क दिशाविद्यार्थी स्वयं-शासनाची क्रिया मनोरंजक आहे, इतर क्षेत्रांप्रमाणेच, किमान आवश्यक विधान फ्रेमवर्कद्वारे समर्थित आहे. विद्यार्थ्यांच्या अधिकारांचे रक्षण करण्यासाठी विद्यार्थ्यांच्या स्वराज्य संस्थेच्या प्रातिनिधिक संस्थेला शाळेचा अधिकार ओळखण्याची गरज नाही - ते सध्याच्या कायद्यात आधीपासूनच अस्तित्वात आहेत. चला "रशियन फेडरेशनमधील मुलांच्या हक्कांच्या मूलभूत हमींवर" कायद्याच्या मजकुराकडे वळूया.
फेडरल कायद्यातून
कलम ९
3. प्री-स्कूल संस्था आणि प्राथमिक सामान्य शिक्षणाच्या संस्था, इतर शैक्षणिक संस्थांचे त्यांचे संबंधित विभाग वगळता शैक्षणिक संस्थांचे विद्यार्थी, शिष्य यांना या संस्थांच्या प्रशासनाकडे स्वतंत्रपणे किंवा त्यांच्या निवडून आलेल्या प्रतिनिधींमार्फत याचिका करण्याचा अधिकार आहे. विद्यार्थ्यांच्या, विद्यार्थ्यांच्या निवडलेल्या प्रतिनिधींच्या सहभागासह, मुलांच्या हक्कांचे उल्लंघन आणि उल्लंघन करणाऱ्या शैक्षणिक कामगार संस्थांच्या क्रियाकलापांची शिस्तबद्ध तपासणी करा.
जर विद्यार्थी, विद्यार्थी शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाच्या निर्णयाशी सहमत नसतील, तर त्यांना त्यांच्या निवडलेल्या प्रतिनिधींद्वारे अधिकृत राज्य संस्थांकडून मदत आणि सहाय्य मिळविण्याचा अधिकार आहे.
कायद्याच्या वरील तरतुदी विद्यार्थी स्वराज्य संस्थांना अनुशासनात्मक तपास सुरू करण्याचा आणि त्यांच्या वर्तनात सहभागी होण्याचा अधिकार देतात. तपासणीच्या परिणामी घेतलेल्या निर्णयाशी असहमत असल्यास, विद्यार्थी स्वराज्य संस्था उच्च अधिकार्यांना अर्ज करू शकतात. याचा अर्थ असा आहे की शाळेतील मुलाच्या हक्कांचे संरक्षण करण्यासाठी विद्यार्थी स्वराज्य संस्था कायदेशीररित्या अधिकारित आहेत. त्याच वेळी, हा कायदा (अनुच्छेद 6) "मुलाचे हक्क" या संकल्पनेचा व्यापक अर्थ लावतो, ज्यामध्ये केवळ बाल हक्कांच्या कन्व्हेन्शनद्वारे घोषित केलेल्या मुलांच्या हक्कांचाच समावेश नाही तर मानवी हक्कांच्या संपूर्ण व्याप्तीचा देखील समावेश आहे. सर्वसाधारणपणे, संविधान, आंतरराष्ट्रीय करार आणि रशियन कायदे मध्ये अंतर्भूत.
चला कायद्याचा मजकूर चालू ठेवूया:
या शैक्षणिक संस्थांचे विद्यार्थी, विद्यार्थी त्यांच्या उल्लंघन केलेल्या हक्कांचे संरक्षण करण्यासाठी अभ्यासक्रमाबाहेरील वेळेत सभा आणि रॅली काढू शकतात. विद्यार्थ्यांच्या निवडून आलेल्या प्रतिनिधींनी, विद्यार्थ्यांनी सनदेने स्थापन केलेल्या या सभा आणि रॅली आयोजित करण्याच्या अटींची पूर्तता केल्यास, शैक्षणिक संस्थेच्या प्रदेश आणि परिसरासह अशा सभा आणि रॅलींना प्रतिबंध करण्याचा शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाला अधिकार नाही. शैक्षणिक संस्था. सार्वजनिक सुव्यवस्था राखण्यासाठी रशियन फेडरेशनच्या कायद्याद्वारे स्थापित केलेल्या आवश्यकतांचे उल्लंघन करून अशा सभा आणि रॅली आयोजित केल्या जाऊ शकत नाहीत आणि शैक्षणिक आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत हस्तक्षेप करू नये. आधुनिक स्व-शासन शाळाचाचणी कार्य >> अध्यापनशास्त्र
मध्ये शिक्षणाच्या सामग्रीची मूलभूत तत्त्वे समकालीन शाळा. 1. शिक्षणाच्या सामग्रीची संकल्पना ... मुख्य शाखांसह व्यवहारात समकालीनऔद्योगिक उत्पादन आणि कौशल्ये तयार करतात ... संघ, शाळासाधारणपणे; शाळा विकास स्व-शासन. वाढत आहे...
विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीचे आयोजन करण्याचा एक प्रभावी प्रकार म्हणून स्व-शासन
संक्षिप्त घोषणा:स्वयं-शासनाची एक चांगली तयार केलेली रचना (मॉडेल) फुरसतीच्या क्रियाकलापांच्या संघटनेत विद्यार्थ्यांचे सर्व हित विचारात घेण्यास मदत करते. विद्यार्थी स्व-शासनाच्या मदतीने, आम्ही विद्यार्थ्यांना सक्ती करत नाही, परंतु सक्रिय, उपयुक्त आणि मनोरंजक मनोरंजनासाठी संधी प्रदान करतो. ही सामग्री शाळेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत लागू होऊ शकते.विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीचे आयोजन करण्याचा एक प्रभावी प्रकार म्हणून स्व-शासन
(राज्य शैक्षणिक संस्थेच्या "गोमेलमधील माध्यमिक शाळा क्रमांक 43" च्या अनुभवावरून)
विविध प्रकाशनांमध्ये विद्यार्थी स्वराज्याचा मुद्दा विचारात घेतला गेला. आधुनिक शाळेत हे आवश्यक आहे किंवा त्याशिवाय करू शकता? विद्यार्थ्यांच्या फुरसतीच्या वेळेचे आयोजन करण्यात स्व-शासन मदत करू शकते का? आम्ही या समस्येवर आमचा दृष्टिकोन प्रकट करू इच्छितो. समस्या का? कधीकधी अनेकांना हे समजत नाही की सुव्यवस्थित विद्यार्थी स्वराज्य शालेय मुलांना केवळ समाजात आणि राज्यात जगण्यासाठीच नव्हे तर त्याच्या निर्मितीमध्ये योगदान देण्यासाठी देखील कसे तयार करण्यात मदत करेल. सध्याच्या टप्प्यावर विद्यार्थी स्व-शासन ही केवळ विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीची सक्षम संस्था नाही, तर विद्यार्थ्यांची स्वतंत्रपणे विकासाचा मार्ग निवडण्याची, त्यांच्या कृतींच्या जबाबदारीची जाणीव ठेवण्याची क्षमता देखील आहे. दुसऱ्या शब्दांत, विद्यार्थी स्वशासन विद्यार्थ्यांना लोकशाही संबंधांचा आणि त्याच्या जागरूकतेच्या प्रकारांचा वैयक्तिक अनुभव घेण्यास मदत करते. शेवटी, तरुण हा एक प्रकारचा छुपा संसाधन आहे जो कोणत्याही समाजात उपलब्ध असतो आणि ज्यावर त्याची व्यवहार्यता अवलंबून असते.
समाजाला अशा लोकांची गरज आहे जे निवडीच्या परिस्थितीत स्वतंत्रपणे निर्णय घेण्यास सक्षम आहेत, सहकार्य करण्यास सक्षम आहेत, गतिशीलता, गतिशीलता, रचनात्मकतेने वेगळे आहेत, आंतरसांस्कृतिक परस्परसंवादासाठी तयार आहेत, देशाच्या भवितव्यासाठी जबाबदारीची भावना आहे, सामाजिक - आर्थिक समृद्धी.
अशा लोकांना शिक्षण कसे द्यावे? विद्यार्थ्यांच्या सक्रिय कार्यासाठी संस्थेमध्ये प्रशिक्षण आणि शिक्षणासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे. हे केवळ स्वशासनानेच शक्य आहे.
राज्य शैक्षणिक संस्थेमध्ये "गोमेलमधील माध्यमिक शाळा क्रमांक 43" मध्ये विद्यार्थी स्वराज्याचा मुद्दा बर्याच काळापासून विचारात घेतला जातो. समस्येचे निराकरण केल्यावर, आम्ही विद्यार्थी स्व-शासनाच्या स्पष्ट मॉडेलच्या निर्मिती आणि कार्याद्वारे एक उपाय ऑफर करतो. जेव्हा शैक्षणिक प्रक्रियेतील प्रत्येक सहभागीला स्वतःचे महत्त्व जाणवते तेव्हाच तुम्ही सुरक्षितपणे विसंबून राहू शकता - तुमची शैक्षणिक संस्था केवळ विद्यार्थ्यांच्या विश्रांतीचे केंद्रच नाही तर प्रत्येकाला चांगले, आरामदायक आणि मनोरंजक वाटणारे दुसरे घर बनले आहे.
आमच्या शाळेतील प्रौढ आणि मुले केवळ ध्येयानेच नव्हे, तर अडचणींवर मात करण्याच्या शक्यतेवर विश्वासाने एकत्र येतात. समान उत्साहाशिवाय सहकार्य मिळणे कठीण आहे. शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांनी सर्व प्रयत्न केले तरच एकंदर ध्येय साध्य होईल. आमच्या शाळेत अनेक हुशार विद्यार्थी आणि शिक्षक आहेत जे सर्जनशील वातावरण निर्माण करण्यासाठी सतत प्रयत्नशील असतात. ते शालेय जीवन मनोरंजक, रोमांचक, घटनापूर्ण बनवण्यासाठी सर्वतोपरी प्रयत्न करतात, जेणेकरून शाळा संस्कृती, चांगुलपणा आणि न्यायाचे केंद्र बनते.
विद्यार्थ्यांचे शालेय स्व-शासन हे सर्वांना सामायिक व्यवहार, समान शोध आणि सर्जनशीलतेमध्ये सामील करून घेण्याचे उद्दिष्ट आहे.
प्रवासाच्या सुरुवातीस, विद्यार्थ्यांची स्वयं-शासन ही विश्रांती, करमणूक आणि मनोरंजनाची संस्था मानली जात असे. जसजसे स्व-शासन विकसित होते, तसतसे विद्यार्थ्यांचे जीवन, अभ्यास, कार्य, व्यायामशाळेच्या व्यवस्थापनात भाग घेणे आणि त्यांचे हक्क आणि हितसंबंधांचे रक्षण करणे या उद्देशाने सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त बाबींना त्याच्या क्रियाकलापांच्या सामग्रीमध्ये अधिकाधिक स्थान दिले पाहिजे.
स्व-शासकीय संस्थांची रचना नियतकालिक अहवाल विचारात घेते आणि मालमत्तेची उलाढाल, त्यांच्या कामातील सातत्य आणि पद्धतशीरता वेगवेगळ्या संस्थांच्या परस्परसंवादावर आधारित असते.
स्व-शासकीय संस्था, संपूर्ण कार्यसंघाच्या गरजा आणि स्वारस्यांवर आधारित, क्रियाकलापांची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, मुलांच्या कार्यसंघाच्या कार्याची संभावना निर्धारित करतात.
अध्यापनशास्त्रीय व्यवस्थापन आणि विद्यार्थी स्व-शासन यांच्यातील संबंधांची एक महत्त्वाची संघटनात्मक बाजू म्हणजे जबाबदारी आणि अधिकारांचे प्रतिनिधीत्व, म्हणजे. व्यवस्थापकीय कार्याचा भाग शिक्षकांकडून विद्यार्थ्यांकडे हस्तांतरित करणे.
विद्यार्थ्यांच्या प्रभावी रोजगारामुळे नेत्याच्या नेतृत्वाखाली शाळेच्या संसदेचे आयोजन करण्यात मदत होते. विद्यार्थ्यांचा रोजगार सर्व दिशांना व्यवस्थित व्हावा यासाठी, 5 मंत्रालये निर्माण करण्यात आली: 1. शिक्षण आणि विज्ञान; 2.खेळ आणि पर्यटन; 3. माहितीकरण; 4. संस्कृती आणि विश्रांती; 5. श्रम आणि काळजी; तसेच मंत्रिमंडळात बेलारशियन रिपब्लिकन युथ युनियनचे सचिव आणि BRPO चे अध्यक्ष यांचा समावेश आहे. मंत्रालयांचे नेतृत्व शिक्षकांनी नियुक्त केलेले नाही, परंतु शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींनी निवडलेले विद्यार्थी करतात.
शाळेच्या नेत्या आणि मंत्र्यांच्या निवडणुकीदरम्यान, प्रत्येक उमेदवार स्वतःचा कार्यक्रम प्रस्तावित करतो, जो कार्यक्रम, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण कृती आणि त्याच्या मते शाळेसाठी मनोरंजक आणि आवश्यक असलेल्या उपयुक्त गोष्टी प्रतिबिंबित करतो. आठवड्यादरम्यान, शालेय विद्यार्थी प्रस्तावित कार्यक्रमांशी परिचित होतात आणि केवळ एक चांगली व्यक्तीच नव्हे तर पुढाकार "नेता" निवडतात. आमच्या शाळेत, हा "एक दिवसाचा" कार्यक्रम नाही. शाळेच्या संसदेचे नेतृत्व करणे किती महत्त्वाचे, सन्माननीय आणि जबाबदार आहे हे विद्यार्थ्यांना वाटले पाहिजे आणि मतदारांना त्यांच्या नेत्याबद्दल जाणून घेण्याची संधी मिळाली पाहिजे. योजनेनुसार "शाळा प्रमुखाच्या निवडीच्या नियमांनुसार" निवडणुका घेतल्या जातात:
सोमवार- शालेय नेत्यांसाठी उमेदवारांच्या कार्यक्रमांचे सादरीकरण (प्रत्येक उमेदवार चरित्र आणि प्रस्तावित क्रियाकलाप, सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण प्रकरणे, केटीडी इत्यादींचे वर्णन करणारे रंगीत पोस्टर काढतो आणि शाळेच्या लॉबीमध्ये ठेवतो)
मंगळवार- मतदारांसह उमेदवारांची पत्रकार परिषद.
बुधवार- मतदारांना नेत्यांचे उमेदवारांचे व्हिडिओ आवाहन
गुरुवार- शाळाप्रमुखांसाठी उमेदवारांचा खुला प्रचार
शुक्रवार- निवडणुकीपूर्वी "मौन दिवस".
शनिवार- उमेदवारांचे सर्जनशील सादरीकरण, नेत्याची निवडणूक, नृत्य संध्या.
शाळेच्या नेत्याच्या निवडीनंतर आणि मंत्र्यांच्या मान्यतेनंतर, शाळा परिषद कार्यक्रमास मान्यता देते, ज्यामध्ये मुलांनी प्रस्तावित केलेल्या क्रियाकलापांचा समावेश असतो आणि शिक्षकांनी लादलेला नाही. या शैक्षणिक वर्षात ऑफर केले:
स्व-शासन दिन (शिक्षक दिन 01.10.2016 रोजी);
धर्मादाय कार्यक्रमाचे आयोजन "मुलांना ख्रिसमस ट्री द्या";
प्राथमिक शाळेवर संरक्षणाची संस्था;
स्पर्धा "मिस्टर आणि मिस स्कूल 23.12.2016";
ख्रिसमस बॉल 28.01.2017
कृती "वयाचा आदर करा" 01.10.2016;
सबबोटनिकमध्ये सहभाग "मूळ प्रदेशाच्या फायद्यासाठी" आणि बरेच काही.
प्रशासनाने नियोजित केलेल्या उपक्रमांपेक्षा प्रस्तावित क्रियाकलाप पूर्णपणे भिन्न नसू द्या, परंतु हे मुलांचे प्रस्ताव आहेत. त्यामुळे प्रत्येक मंत्र्याला आपल्या कामाची अंमलबजावणी करण्याची जबाबदारी वाटते. कार्यक्रमाच्या क्षेत्रांपैकी एक म्हणजे संरक्षक सहाय्य, जे केवळ हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या रोजगाराचे आयोजन करत नाही तर मुलांसाठी कार्यक्रम आणि जाहिराती आयोजित करण्यात देखील मदत करते. अशी दिशा केवळ स्वतःसाठीच नव्हे तर इतरांसाठीही जबाबदारी आणते. असाइनमेंटच्या उच्च-गुणवत्तेच्या अंमलबजावणीसाठी आणि मोठ्या प्रमाणात सहभागासाठी प्रोत्साहन म्हणजे "शाळेचा सर्वोत्तम वर्ग" ही पारंपारिक स्पर्धा. वर्ग स्पर्धा स्क्रीन मासिक आधारावर तिमाहीतील सर्वोत्तम वर्ग निर्धारित करते. फलदायी कार्यासाठी बक्षीस, आणि आयोजित करण्याची क्षमता - एक आव्हान बक्षीस - सर्वोत्कृष्ट वर्ग "Treble clef" चे प्रतीक, कारण शाळेमध्ये संगीताचा फोकस आहे. स्पर्धेचा उद्देश तरुण नागरिकांना त्यांच्या देशाच्या सरकारमध्ये सहभागी होण्यासाठी तयार करणे, त्यांच्या विद्यार्थी संघटनेच्या व्यवस्थापनापासून सुरुवात करणे हा आहे.
कार्ये:
- शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांमधील लोकशाही संबंधांच्या शाळेत निर्मिती, विद्यार्थ्यांच्या हक्कांचे संरक्षण;
- त्यांच्या वर्गाच्या दैनंदिन जीवनाच्या संघटनेत सहभाग सक्रिय करणे, त्यांच्या आवडी आणि गरजा पूर्ण करणे, त्यांच्या शाळेचे कार्य सुधारणे;
- सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण प्रकल्पांचा विकास.
परंपरेचा सार असा आहे की संपूर्ण तिमाहीत, ग्रेड 5-11 मधील विद्यार्थी सर्वोत्कृष्ट शीर्षकासाठी स्पर्धा करतात. खालील क्षेत्रांच्या आधारे त्यांचे मूल्यांकन केले जाते:
- कपड्यांच्या व्यवसाय शैलीचे अनुपालन;
- जेवताना जेवणाचे खोलीत वर्तन;
- "वेस्ट पेपर" क्रियेत सहभाग;
- एनजीओ "बीआरपीओ", "बेलारशियन रिपब्लिकन युथ युनियन" च्या कार्यक्रमांमध्ये संघटना आणि सहभाग;
- शाळेच्या मैदानाचे लँडस्केपिंग;
- वर्ग स्वराज्याचे कार्य;
- शाळा-व्यापी कार्यक्रमांमध्ये सहभाग, सांस्कृतिक ठिकाणांना भेटी देणे, सहलीचे आयोजन करणे.
या क्षेत्रातील कामाचे परिणाम एका विशेष स्क्रीनवर पाहिले जाऊ शकतात, जे प्रत्येक आठवड्यात पाच-बिंदू प्रणालीवर गुणांसह भरले जातात.
आमच्या मते, असे कार्य प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्याचे स्थान शोधू देते, स्वतःला एक अविभाज्य भाग, एक महत्त्वपूर्ण एकक वाटू देते. येथे "सरासरी" ही संकल्पना अस्तित्त्वात नाही: आपण समाजाला कोणता फायदा मिळवून देऊ शकता हे आपण अद्याप ठरवले नसले तरीही, प्रत्येकजण अद्याप संपूर्ण भागाचा अविभाज्य भाग आहे. अगदी कलाकार म्हणूनही.
स्वतंत्रपणे पुढाकार घेण्याच्या, निर्णय घेण्याच्या आणि त्यांच्या कार्यसंघाच्या हितासाठी त्यांची अंमलबजावणी करण्याच्या क्षमतेमध्ये स्वयं-व्यवस्थापन व्यक्त केले जाते. तरुण लोकांमध्ये नागरी कर्तव्याची भावना, वैयक्तिक आणि सार्वजनिक हितसंबंध एकत्र करण्याची इच्छा, समाजाच्या सर्वात महत्वाच्या समस्या सोडवण्यासाठी वास्तविक योगदान देण्यासाठी सर्व मार्गांनी स्व-शासनाचे आवाहन केले जाते आणि त्यापैकी एक आहे. तरुण व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सामाजिकीकरणातील सर्वात महत्वाचे टप्पे, त्याची आत्म-प्राप्ती आणि आत्मनिर्णय. आणि विद्यार्थी संघाच्या क्रियाकलापांचा वार्षिक सायकलोग्राम शाळेला विश्रांती केंद्र बनू देतो.
विद्यार्थी स्व-शासनाच्या मदतीने, आम्ही विद्यार्थ्यांना सक्ती करत नाही, परंतु सक्रिय, उपयुक्त आणि मनोरंजक मनोरंजनासाठी संधी प्रदान करतो.
स्व-शासन ही सामूहिक क्रियाकलापांची एक विशिष्ट संस्था आहे, ज्याचा उद्देश व्यक्तीचा स्वयं-विकास आहे.
स्वयं-शासनाची एक चांगली तयार केलेली रचना (मॉडेल) फुरसतीच्या क्रियाकलापांच्या संघटनेत विद्यार्थ्यांचे सर्व हित विचारात घेण्यास मदत करते.
स्व-शासन, मुक्त निवड आणि जबाबदारीची कौशल्ये शिकवण्यामुळे विद्यार्थ्यांना सार्वजनिक जीवनात भाग घेण्याची, त्यांच्या राज्यातील घटनांबद्दल उदासीन न राहण्याची, त्यांचे अधिकार आणि स्वातंत्र्य वापरण्याची, त्यांच्या कृतींसाठी जबाबदार राहण्याची इच्छा विकसित करण्यास अनुमती मिळते. जीवनात शक्ती आणि स्वतःचा मार्ग निवडा.
स्व-शासनाशिवाय, संघातील व्यक्तीचा खरा विकास अशक्य आहे.